公共體育教學(xué)中理論講解對(duì)學(xué)生興趣的影響研究①

胡彩鳳

(重慶三峽學(xué)院 重慶 404100)

體育教學(xué)是學(xué)校育人體系中的重要組成部分，大學(xué)生公共體育教學(xué)質(zhì)量與效果直接影響其身體素質(zhì)，以及終身體育意識(shí)的形成，即希望在整個(gè)生命周期的歷程中，個(gè)體自愿參與身體活動(dòng)，將身體活動(dòng)融入生活，成為生活的必須。大學(xué)生承載祖國(guó)的未來，民族的希望。近年的全國(guó)體質(zhì)素質(zhì)測(cè)試顯示，大學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)秀率僅有1.3%，逐年下滑的學(xué)生體質(zhì)不得不讓體育工作者深思和反省。該文就這一現(xiàn)象從內(nèi)在因素刺激以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、能力與愿望。在激勵(lì)方式的理論講解方面提升認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人意識(shí)行為方面的改善，選擇主要為體育鍛煉的功能板塊，效果顯著。

1 研究對(duì)象

重慶三峽學(xué)院大學(xué)體育Ⅲ氣排球班選課學(xué)生，共計(jì)124人，男生50人，女生74人，對(duì)于氣排球基本無接觸，選課原因基本上是別無它選而從之。基本情況分析：學(xué)習(xí)興趣無，協(xié)調(diào)能力、靈敏能力、柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、體能水平均未達(dá)到相應(yīng)年齡要求，體育與健康知識(shí)的理論掌握基本無，基本無體育素養(yǎng)。

2 研究方法

2.1 問卷調(diào)查法

通過問卷匿名回復(fù)的方式了解學(xué)生的基本情況，實(shí)踐課程教學(xué)中理論知識(shí)的授課比例，分析對(duì)于開展課程教學(xué)，確定教學(xué)目標(biāo)，為最后的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)提供可行的操作性。

2.2 以賽代練法

對(duì)于每一次課的教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目單元設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的比賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以鞏固學(xué)習(xí)的效果，對(duì)于運(yùn)動(dòng)機(jī)能的學(xué)習(xí)能力很快達(dá)到運(yùn)用的效果。根據(jù)運(yùn)動(dòng)機(jī)能形成規(guī)律，分化到泛化到最后的自動(dòng)化，自信心的樹立對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)程也是有一定的影響的。

2.3 文獻(xiàn)資料法

通過CNKI數(shù)據(jù)庫調(diào)查近10年數(shù)據(jù)庫，以“大學(xué)體育”為關(guān)鍵詞查詢文章100余篇，重點(diǎn)是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及技能學(xué)習(xí)的程度，但是并未對(duì)學(xué)習(xí)程度的原因進(jìn)行深度分析。

3 結(jié)果與分析

問卷的設(shè)計(jì)主要是基于身體素養(yǎng)基本理論，在身體素養(yǎng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中采用身體能力、認(rèn)知能力、行動(dòng)能力與情感態(tài)度的指標(biāo)，將基本掌握與不掌握分別用5個(gè)度來描述，1～5度分別描述的是基本沒有、一點(diǎn)、會(huì)、掌握、掌握并可以應(yīng)用，具體如表1所示。

學(xué)生身體素養(yǎng)的養(yǎng)成，源于幼兒時(shí)期身體的基本能力的構(gòu)成，在成長(zhǎng)的過程中經(jīng)歷各種成功體驗(yàn)與自信心的建立。在學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的過程中，體育教師一直在學(xué)生體育教學(xué)中貫穿快樂的體育思想，在技能教學(xué)上帶來的直觀體驗(yàn)成功感的獲取少，即便是技術(shù)教學(xué)也只是部分技術(shù)，并未完整銜接好各個(gè)學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，各中小學(xué)未能有效地組織系統(tǒng)的、定期的比賽、訓(xùn)練與教學(xué)。體育在整個(gè)學(xué)校教育中并不能使所有的學(xué)生都體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，在每年度的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)中，也只是部分運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生感到快樂，而大多數(shù)學(xué)生只是旁觀者，要改善學(xué)生的這一系列問題，該文將從根源入手回歸到體育的本位進(jìn)行探討，使學(xué)生在意識(shí)與認(rèn)識(shí)上加強(qiáng)，才可使學(xué)校體育為大眾體育服務(wù)，終身體育的意識(shí)才有可被塑造。

（1）改變對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)。要讓學(xué)生了解到，體育是促進(jìn)人身心健康發(fā)展的文化活動(dòng)。從全面的知識(shí)建構(gòu)介紹體育的基本功能，從本質(zhì)的健身、教育、娛樂功能，到后期的經(jīng)濟(jì)功能與政治功能。健身功能主要是能夠促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、身體的健康、增加肌肉力量、神經(jīng)的和諧發(fā)展、血液的循環(huán)、呼吸的加強(qiáng)等。教育功能方面主要是促進(jìn)學(xué)生具備吃苦耐勞、“勝不驕、敗不餒”的精神，以及規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成，能夠?yàn)檎麄€(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。娛樂功能方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的工作、生活方式發(fā)生了巨大的改變，快節(jié)奏、強(qiáng)大的工作量使現(xiàn)代75%的人處于亞健康狀態(tài)，主要源于心理問題，而通過體育運(yùn)動(dòng)能夠在運(yùn)動(dòng)過程中分泌一種多巴胺來改善壓抑的情緒，能夠在活動(dòng)的過程中調(diào)節(jié)人際關(guān)系。

（2）辯證學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識(shí)。在對(duì)重慶三峽學(xué)院學(xué)生的調(diào)查中顯示，學(xué)生對(duì)于課程的認(rèn)知及理論學(xué)習(xí)表現(xiàn)較差，具體表現(xiàn)在鍛煉的過程中學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，為考試而練是唯一的目標(biāo)。在大學(xué)體育的教學(xué)過程中要解決這類問題，必須要從本源上分析，找準(zhǔn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性，給學(xué)生傳授體育與健康的相關(guān)理論知識(shí)，并提供指導(dǎo)，讓他們不僅學(xué)會(huì)鍛煉，而且也懂得鍛煉的原理理論，還可以去指導(dǎo)自己的父母、街坊鄰里等人科學(xué)地進(jìn)行鍛煉，并在此過程中建立自信，讓學(xué)生在有完整理論體系的情況下去實(shí)踐，從而解決學(xué)生的困惑，有針對(duì)性地開展，在實(shí)踐的過程中才能取得好的教學(xué)效果。

（3）情感態(tài)度培養(yǎng)要從體育美上面分析。在學(xué)生沒有接觸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況下，要在過程中給予學(xué)生美的技術(shù)、美的身體、美的體驗(yàn)，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來的技術(shù)之美，身體展示出來的力量與線條之美，以及自己作為觀眾的欣賞之美，這一系列的熏陶都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目的興趣。美的刺激可以激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，以及對(duì)于在實(shí)踐過程中理論學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于教學(xué)效果與情感體驗(yàn)都有極大的促進(jìn)作用。

表1 學(xué)生對(duì)身體素養(yǎng)的認(rèn)知度

4 結(jié)語

在體育強(qiáng)國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施的過程中，學(xué)校體育在整個(gè)體系中連接競(jìng)技體育、大眾體育，然而學(xué)生興趣的培養(yǎng)又受到多方因素的影響，公共體育教學(xué)中，教學(xué)在課堂學(xué)時(shí)的安排上，融入理論的講授對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著至觀重要的作用，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生身體能力、認(rèn)知能力、情感態(tài)度、行動(dòng)能力。在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，技能學(xué)習(xí)的掌握速度更快，學(xué)習(xí)的效果更好，對(duì)于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)將取得很好的效果。