引導青少年樹立社會主義核心價值觀的五個著力點

[摘要] 思想鑄德是班主任深度思考如何在立德樹人中解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人的根本問題的關鍵主題。本文通過班主任引導學生正確領悟社會核心價值思想，熏陶鑄造主體靈魂，培養優良道德品質，形成合時代的道德認知和育德行為，突出了核心價值思想鑄德的五個著力點：師德垂范、課堂育德、活動體悟、家校合作、社區實踐。

[關鍵詞] 核心價值;思想鑄德;著力點

少年兒童的成長關乎著祖國的發展、民族的未來。青少年時期是人生價值觀逐漸形成和確立的關鍵階段，中小學班主任抓好該階段的思想鑄魂工作就顯得非常重要。習近平總書記說：“這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。”同時，習近平總書記強調，社會主義核心價值觀“要在全社會樹立起來并長期發揮作用，就要從少年兒童抓起”。在廣大青少年成長的過程中，如何讓社會主義核心價值觀入腦入心，形成符合國家和時代需要的價值觀和應有的德性，這不僅需要中小學班主任凝神聚力、合力引導，更需要學校的積極參與，因為這是一項復雜的系統工程。

“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。”習近平總書記的這一論述，在精準地闡明了社會主義核心價值觀與學校德育工作之間關系的同時，也明確指出幫助青少年擁有核心價值觀，是目前學校德育工作的重要任務。習近平總書記強調：“學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，堅持教書育人，根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心而且陶冶性情，讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。”

1.師德垂范：核心價值思想鑄德的濡染點

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。鄧小平同志曾強調：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”班主任工作帶有明顯的互動特征，它具有立體、多維、交叉的特點。在班級管理過程中，師生之間既有知識信息和情感律動作為彼此之間傳遞的媒介，也有精神信仰和道德思維的彼此交流。因此，肩負德育工作的中小學班主任的精神信仰、道德人格和價值取向具有直接的影響力、滲透力和感化力。這種影響力、滲透力和感化力是無形、無聲、無痕的，是任何其他德育課程資源所難以比擬的。所以，只有加強師德建設，才能提高班主任工作的效度。習近平總書記強調：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”做一名優秀的班主任，既要有扎實學識、仁愛之心，更要有道德情操、理想信念。班主任勞動的示范性與創造性特點決定了師德不同于一般道德的特殊性。正人先正己，育人先育師，傳道者自己首先要明道、信道。班主任要堅決貫徹執行黨的教育方針，注重與時俱進、有效接地，用新時代的新思想不斷武裝自己。尤其在工作中要自覺運用“四個意識”（政治、大局、核心、看齊）導航，運用“四個自信”（道路、理論、制度、文化）強基，運用“兩個維護”（堅決維護習近平總書記在黨中央和全黨的核心地位，堅決維護黨中央權威和集中統一領導）鑄魂，以德立身、以德立學、以德施教。

此外，學校要不斷完善教師職業道德考核標準，將師德表現作為績效考核、年中評優、年度評先的首要標準，制訂教師日常德育工作的基本要求和行為底線;發揮模范教師示范引領的作用，增強其教書育人的榮譽感、責任感和使命感，引導學校教師做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，借助思想的熏陶和濡染，做學生成長成才過程中的重要他人。

2.課堂育德：核心價值思想鑄德的傳道點

課堂是班主任思想鑄魂的主渠道，是進行社會主義核心價值觀教育的主陣地。習近平總書記指出，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。我們知道，沒有一種教材的價值觀是中立的，部編版的語文課程、思政課程、歷史課程都很好地體現了國家意志。因此，學科老師要站在兒童立場上，引導兒童觸摸社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀成為兒童立場最根本的源泉和支撐。要注重知行合一、教育與生活合一，讓青少年在情感態度和思想行為上自覺認同和遵守社會主義核心價值觀提出的基本要求。

立德樹人是一項系統工程，它要求教師不斷變革思想育德的常態方式，嘗試實行跨學科的綜合性、開放性、探究性的思想教育，學科間的德育工作要實現無縫銜接，要把社會主義核心價值觀自然地融入各個學科的課程教學中，將傳授知識和提升德育素養有機地結合起來，亦授業亦傳道，共同努力，讓社會主義核心價值觀有效地進教材、進課堂、進頭腦。在多主題、多維度、多層次的思想引領中實現品德素養共生。

3.活動體悟：核心價值思想鑄德的內驅點

德育活動在思想鑄魂領域中具有無可替代的作用。與傳授知識相比，學校和班級的德育活動可以說是德育工作最關鍵、最重要的課程形式。

班主任可以根據時令、節日開展相關活動。例如，國慶節可以開展活動“尋訪與共和國同齡的長者”，端午節緬懷屈原、中秋賞月、清明掃墓、除夕團圓等，一個個洋溢著生活氣息的場景，在青少年生命中埋下了家國情懷。學校大隊部每年一定要隆重舉行入隊儀式，不能搞形式主義走過場。要讓青少年理解和接受少先隊隊禮，彰顯“人民的利益高于一切”的堅定信念和價值準則;真正明白少先隊的隊旗、隊徽和紅領巾的重要含義，激勵青少年努力做時代的先進分子。

班主任要讓這些活動課程成為德育的主導型課程，在對學生進行社會主義核心價值觀教育過程中，不斷豐富德育活動的載體、拓寬德育工作的渠道，讓學生在德育活動中陶冶情操，增強其價值判斷能力、價值選擇能力和價值塑造能力，進而使社會主義核心價值觀無聲地浸潤學生的心田并轉化為日常行為。

4.家校合作：核心價值思想鑄德的共育點

習近平總書記說：“不論時代發生多大變化，不論生活格局發生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風，緊密結合培育和弘揚社會主義核心價值觀，發揚光大中華民族傳統家庭美德……使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”注重家校合作共育，對家長實施家庭教育的科學指導，為學校家校合作共育工作注入新內涵，對于促進少年兒童樹立社會主義核心價值觀具有基礎性的作用。

家庭是青少年最早實現社會化的一大領域。父母的教育理念影響并觸動著孩子的成長。要想社會和諧、家庭和美，父母就需要學習，需要與孩子一起成長。班主任可以定期向家長提供親子共同成長菜單，引領家長開展親子活動。學校可以致力于開展“親子共讀”活動，邀請“故事媽媽、故事爸爸”進校園，評選“最美閱讀家庭”，家長一起參與到孩子的學習過程之中，一起提升素養。每一年學校都可以組織相關年級舉行“我們十歲了”成長儀式，孩子和家長們都要出席，互寫書信，視頻再現孩子們的成長歷程……班主任要幫助家長為孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。

指導家長科學實施家庭教育，還要積極順應時代新要求，不斷豐富家校共育內涵。班主任可以通過組織家長志愿者進校園、建立家委會等一系列舉措，不斷推進“新父母教育”，讓“家校攜手，融通共育”的理念深入人心，把愛家與愛國統一起來，將家庭夢融入民族夢之中。在追求家庭幸福的進程中發展好社會與國家，努力使千家萬戶成為國家發展、民族進步、社會和諧、價值培育的重要基點，引導家長共同成長，提升家校教育的品質，讓家庭真正成為億萬少年兒童人生揚帆、思想成長、夢想起航的地方。

5.社區實踐：核心價值思想鑄德的落地點

實踐是獲得認識與思想的基礎與源泉。實踐教育有別于其他教育形式，它常常發生于課外場域，是一種不僅局限于學校內部，更是面對社會的學習。習近平總書記倡導：“要堅持開展組織教育、自主教育、實踐活動，更好為少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀服務，把廣大少年兒童團結好、教育好、帶領好。”

對于少年兒童而言，要讓他們在德育實踐活動中形成正確的認識和思想，首先就要組織他們走進社區，開展活動。讓他們在活動中出主意、訂計劃、想辦法，自己管理自己;班主任要充分發揮社區實踐教育的優勢，引導青少年接觸大自然，參與環境保護，在與自然和諧相處中陶冶情操;引導學生接觸社會，關心家鄉和社會發展，力所能及地參與家鄉的建設，尤其是要組織學生在家鄉的社會主義精神文明建設中發揮積極作用，使其在群眾性精神文明創建活動中躬身踐行社會主義核心價值觀;班主任還要引導青少年接觸生產勞動，使其通過勞動實踐親身感受勞動的意義與價值，培育勞動光榮的思想感情，培養自立自強、艱苦奮斗、愛崗敬業的思想作風，錘煉落地社會主義核心價值觀的實踐能力。

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祝祖崗? ?江蘇省南通市海門區實驗小學副校長、高級教師，江蘇省特級教師。全國新教育實驗先進個人，江蘇省教育科研先進個人，南通市“226”高層次培養人才、南通市學科帶頭人，曾獲江蘇省中小學班主任基本功比賽一等獎。