淺析網絡思想政治教育存在的問題及解決建議

馬敬

摘要：網絡思想政治教育的出現不僅符合時代的發展的潮流，也是準從高校思想政治教育的發展規律，是新事物，但它在發展初期存在一些不足核問題亟需解決。本文從問題梳理入手，分析原因，并結合實際給予幾點解決完善的建議。

關鍵詞：新媒體時代 傳統思想政治教育 網絡思想政治教育 融合

目前，各高校網絡思想政治也都取得了一定成績，能夠依照“共建、共創、共用、共管”的原則實現了網絡育人資源的共享。很多高校設有線上論壇、網絡互動、網絡講座、在線互動、心理健康宣傳及時事討論等專欄，同時也存在亟需解決的問題。

一、網絡思想政治教育存在的問題

網絡是一把“雙刃劍”，它為我們提供了方便，同時也給我們帶來了挑戰。因此，網絡思想政治教育在完善思想政治教育的同時，也給思想政治教育帶來了新的挑戰。我們要清晰地認清其存在的不足，揚長避短，最大化地將網絡思想政治教育的作用發揮出來。

（一）思想政治教育工作者的主導地位被弱化

在網絡思想政治教育中，學生可以通過網絡自由選擇學習的內容和信息，這無形地使思想政治教育的環境復雜化了，給思想政治教育的難度加大了，對思想政治教育者的素質提出了新的挑戰。網絡平臺使得信息、資源共享，同時面對大眾傳媒，思想政治教育者所接受的信息有時會遲于或少于受教育者，從而動搖了教育工作者的教育、引導及傳輸的先進性，削弱了教育工作者的權威地位，弱化了傳統思想政治教育模式中教育工作者的主導性地位。

（二）思想政治教育的可控性面臨挑戰

傳統的思想政治教育中教育工作者是主導者，他們有組織有計劃地開展教育活動，因此能夠很好地把控教育整個過程。但是網絡思想政治教育的開放性使得教育環境復雜多元化，學生可以自由在網絡平臺選擇學習內容，思想政治教育工作者很難把控對學生的思想政治教育，不利于思想政治教育的規范化，這大大影響了思想政治教育的正面引導，主要體現為多元化的價值觀及紛繁復雜的網絡信息沖擊著社會主流價值觀，影響大學生的思想觀念和思維方式的形成，進而改變著他們的學習和生活方式。可見，網絡思想政治教育對學生的掌控與引導是存在先天不足的。

（三）學生無法真實體驗思想政治教育的過程

網絡思想政治教育是在虛擬的網絡空間開展的育人模式，這意味著教育工作者和學生不能面對面地交流和學習，這樣就失去了傳統思想政治教育中看得見、摸得著的人際交流的實在性。首先，師、生處于不同時、空的情況下，就會導致思想政治教育工作者不能及時把握學生的學習情況和學習動態，固而，不能及時地、有針對性的給予引導和教育。其次，在虛擬的網絡空間教、學不利于真情實感地交流，埋沒了教育工作者的言傳身教對學生的正面引導。思想政治教育的一個重要途徑就是要深入學生內心，采用曉之以理、動之以情的方式引導學生正確認識問題，提高學生的思想道德修養和政治素養。但是學生在網絡思想政治教育過程獲得的多數是思想政治教育的最終結論，在網絡平臺上，學生很難實現集中地交流、辯論，有針對性地被引導、被解釋等的學習過程。

（四）教育內容脫離學生生活

網絡思想政治教育應是高校思想政治教育在網絡空間的拓展和延伸，是德育的一部分，其重要性不言而喻。目前，很多高校已經建立起了相關專欄。但瀏覽數量卻未達到預期效果。主要原因就是，當前思想政治教育主題網站欄目單調，教育內容乏味枯燥，缺乏實時性，沒有貼近學生實際生活，如：就業、娛樂、生活、交友、心理咨詢等與大學生學習和工作密切聯系的話題，無法吸引學生的目光。因此，網絡思想政治教育的內容必須貼近大學生的生活，必須從他們感興趣的話題入手。

（五）師資隊伍缺乏專業性

網絡思想政治教育和傳統思想政治教育一個很重要的區別就是要求師資隊伍不但具備較強的思想理論知識，還必須熟悉網絡文化特點，了解一定的網絡技術知識。當前，在高校思想政治教育隊伍缺乏網絡實踐操作能力和溝通能力。大學生始終是走在時代前沿的時代達人，對網絡技術有超強的接受能力。作為思想政治教育工作者，如果不能跟上大學生對網絡接受熟讀會降低自己的權威性和說服力，甚至難以融入學生。因此，新媒體時代要求思想政治教育工作者不僅要有過硬的專業能力，同時還跟上新媒體發展的步伐，具備嫻熟的網絡實踐技術。

二、網絡思想政治教育存在問題的原因分析

（一）網絡思想政治教育先天的缺憾

網絡思想政治教育必然具備網絡的普遍特點。一些與生俱來的特點會導致網絡思想政治教育存在一定的弊端。傳播過程主體的平等性導致教育者的主體地位被弱化；傳播范圍的開放性導致網絡思想政治教育的可控性面臨挑戰；傳播主體的虛擬性導致網絡思想政治教育過程缺乏有效的指引和管控。

（二）傳統教育模式影響

傳統思想政治教育注重的是以課堂講授和個別談心等面對面的模式進行的。學生接受的

教育內容通常是傳統的理論和道理，缺乏時代感和感召力。因此，難以觸動學生內心，導致教育效果不理想。

（三）教育者網絡素質不高

目前，高校思想政治教育工作者網絡素質偏低主要表現為：第一，缺乏網絡操作技術。第二，部分思想政治教育工作者對當前網絡法規掌握較少，對網絡道德的認識較局限。這樣更無法正確、有效的引導大學生遵守網絡道德和網絡法規。

（四）多元價值觀的涌現

面對多元價值觀涌現，大學生很是彷徨，不知所措，很容易被誤導，甚至產生信仰危機。多元價值觀的出線還使民族核心價值觀受到沖擊。有些大學生開始懷疑馬克思主義科學性，并受個人主義、享樂主義、拜金主義、虛無主義等腐朽思想嚴重影響，導致大學生道德政治素質直線下滑。

三、解決存在問題的建議

（一）師者主導觀念與師、生民主平等觀念相融合

互聯網信息共享，人人都是信息接收者，同時信息傳播自由，人人也可成為信息傳播者。導致思想政治教育工作者的主導地位被弱化。在多元文化、多元價值觀的新媒體時代，這給思想政治教育帶來了新的挑戰。因此，就要將傳統的師者主導觀念與師、生民主平等的觀念相融合，以增強新媒體條件下思想政治教育的有效性。

第一，在新媒體時代，豐富的思想政治教育資源，也存在教育環境紛繁復雜的困境。因此，這就需要將傳統思想政治教育的師者主導觀念與師、生民主平等觀念進行合理的融合，在兩者之間找到恰當的契合點——引導。

第二，發揮思想政治教育工作者的榜樣示范作用。在網絡思想政治教育中，思想政治教育者要重新塑造他們在學生心中的楷模形象，就要緊跟時代步伐，加強學習，不斷提高自己的理論水平和思想覺悟，做到言傳、身教相統一。

（二）教育教學內容與時俱進

首先，對經典馬克思主義思想的傳遞要與時俱進。目前，多種文化涌入，各種價值觀相互影響這民族主流價值觀。要維護民族意識形態的安全性，保證主流價值觀不被侵蝕，思想政治教育就要與時俱進，對馬克思主義進行新的詮釋解讀，繼續發揮馬克思主流意識形態的主導作用。其次，新媒體時代，由于大學生接受的知識范圍廣，內容龐雜，對馬克思主義經典理論的認識以及為什么學習經典理論都較模糊。對此，思想政治教育工作者就要結合大學生呈現出的新特點，將經典理論和網絡信息結合，發揮好經典理論的主導作用。

（三）引入新媒體新時代思想政治教育的新內容

思想政治教育的內容是隨著社會發展而不斷變化發展的，因此要根據新時代的發展要求引入新的思想政治教育內容。網絡素養教育以及新時代中國特色社會主義思想教育是新媒體時代思想政教育的重要新內容。第一，引入網絡素養教育，包括網絡安全教育和網絡道德教育。為了凈化網絡思想政治教育的育人環境，為此，新媒體時代的思想政治教育要引入網絡安全教育和網絡道德教育。第二，引入新時代中國特色社會主義思想教育。首先，將習近平新時代中國特色社會主義思想引入思想政治教育中來。其次，及時施予形勢與政策教育。

（四）線上育人與線下育人融合發展

線上育人與線下育人結合。為保證網絡思想政治教育中學生們的方向不偏不倚，提高教育過程教師的主導地位，網絡思想政治教育中還應繼續發揮傳統思想政治教育中“身教”的效應。對此，要拓展延長思想政治教育的育人效應就要將育人工作貫穿育人的全過程，借助新媒體，搭建各種平臺，如，網絡課堂、微課、博客、微博、微信、公眾號、等，開展線上思想政治教育。同時，為了更好的把控學生學習方向和網上的行為，這還需要思想政治教育工作者加強線下的教育、引導和監督，線上育人和線下育人形成一個封閉的循環。

（五）加強師資對建設

為了更好的實現兩種育人方式的融合，思想正政治教育工作者不僅要有扎實的政治理論功底和精湛的傳統教育技能，還要有熟練的網絡應用技能。這就要求思想政治教育工作者積極參加網絡思想政治教育方面的業務知識和育人技能的培訓，系統性的提高開展網絡思想政治教育工作的能力和水平，更好發揮思想政治教育工作者的育人職責。

項目信息：本文是遼寧省社科基金思政專項《新媒體時代傳統思想政治教育與網絡思想政治教育的融合研究》研究成果，項目號是：L18BSZ044

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