在詩歌學習中弘揚優秀傳統文化

【摘要】中華優秀傳統文化是我國上下五千年文化的精華的濃縮，也是我國人民精神的支柱，指引著整個中華民族的發展以及前進道路。在我國的傳統文化中存在著豐富的優良傳統，并且在各方面都有涉及。在學生的教育過程中，融入優秀傳統文化的學習教育，能夠有效地對學生進行正確的指引和幫助。習近平總書記曾經在大會中指出，我國最深厚的文化軟實力就是我們珍貴的中華優秀傳統文化，他們蘊涵著十分豐富的道德理念，也是我國中國特色社會主義發展的指引風向標以及豐厚的文化沃土。中華文明是當前世界上存在時間最長的文明，并且也是世界文明十分重要的組成部分，它的特點就在于存在時間長，包容性廣以及對人的幫助巨大。因此大多數歷史學家普遍認為，我國優秀的傳統文化的發展，能夠對我們社會主義的前進提供有力的幫助和指引。因此在當前對學生的教育工作中，應該大力發展優秀傳統文化的教學，讓學生在學習的過程中能夠認識到我國優秀傳統文化在當前世界的地位，并且增強學生的文化自信，讓學生能夠清楚地認識到中華民族偉大復興這個偉大歷史使命的重要性，讓學生在語文的學習過程中，能夠有效地進行優秀傳統文化的學習，并且掌握其中的精髓。在相關的詩歌學習中，融入優秀傳統文化的學習，能夠更好地讓學生對優秀文化進行傳承和理解，能夠讓學生在詩歌學習的過程中陶冶自己的情操。并且在學習的過程中，培養他們的民族自尊心以及民族自豪感，讓他們得到自己綜合素質能力的全面提升。

【關鍵詞】詩歌學習；中華文化；教學策略

【中圖分類號】G624 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）03-106-03

【本文著錄格式】李紅梅.在詩歌學習中弘揚優秀傳統文化[J].中國民族博覽，2021，02（03）：106-108.

中華民族文化發展歷史悠久，并且蘊涵著巨大的能量，指引著中華民族這么多年的發展。它包含了各方面的思想理念，以及價值觀和民族精神，是中華民族優秀基因的組成部分。中華傳統文化的關鍵在于民族自信，我們講究仁愛、誠信、正義等，這些優良的傳統文化也成為當今我國社會主義核心價值觀的基礎以及源泉。中華傳統美德是中華文化的重點，也是中華民族在這上下五千年的長時間發展歷程中重要的支撐部分，我們在當前的生活以及工作中一定要積極地傳承，并且大力地弘揚。中國是世界上文明古國之一，是當前仍然存在的文明古國，并且已經進入了當今新的發展歷程，支撐我們走到今天這一步的就是中華優秀的傳統文化，因此我們要不斷展望未來，根據實際情況增強我國優秀傳統文化的發展，更加有效地創造中華傳統文化的新輝煌。在詩歌學習的過程中，弘揚中華優秀傳統文化，讓學生在學習中潛移默化地對我國的傳統文化進行理解掌握，并且成為學生認知中不可割舍的一部分，讓學生在這樣的學習幫助下，得到綜合素質能力的全面發展，養成正確的人生觀，價值觀以及世界觀。

一、從學生的興趣出發，設計合理的教學情景幫助學生進行積極學習

學生進行教學的過程中，激發學生的學習興趣，才是提高學生課堂學習效率的關鍵，因此教師在課堂上進行教學模式設計時要從學生的性格愛好以及學習能力出發，讓學生能夠在課堂學習過程中，真正發揮自己的積極主動性，跟著老師的指導進行積極努力的探究。在高中語文詩詞學習的實際過程中，最突出的特點就是具備獨特的音樂魅力，有不同的平仄、押韻以及特殊的句式規律，因此在進行古詩句朗讀的過程中，會體驗到獨特的韻律之美。在實際的朗讀過程中會覺得更加輕松愉快，并且聽著也會覺得十分動聽，這也是引發人們進行詩詞學習的趣味地方。因此在古詩文教學的過程中，一定要進行實際的朗讀，按照學生的性格特點進行相應朗讀方式的設計，讓學生在學習過程中通過朗讀能夠體會到作者的思想感情，體會到在學習識字過程中，應該具備的基礎能力。教師在學生進行朗讀過程中，要給學生正確的指引，讓學生能夠在老師的幫助下進行詩詞的學習，同時采用多種多樣的教學形式，幫助學生進行朗讀氛圍的構建，激發學生的朗讀興趣，以便在朗讀過程中得到綜合素質能力的有效提高。

例如，在進行《鄉村四月》這一節知識的教學中，教師就要結合學生的實際生活以及學生的興趣愛好幫助學生進行這一篇古詩詞的學習，讓學生在課堂學習過程中一起進行相互交流，談一談自己在每年的四月這個時間段會做什么事情，并且在自己的身邊存在怎么樣的風景。學生通過相互的積極交流，就會得出自己的看法，之后再進行本詩中對四月景色描寫的這兩句詩句的理解，就會更加容易體會到詩人所表達的具體情感，同時在了解四月所具有的獨特風景之后，再跟著詩人的描寫體會到“鄉村四月閑人少”這一句古詩詞所包含的具體含義。學生通過教師的指引以及課本上的注釋，就會理解到原來在四月的過程中，大家都會進行農活的忙碌。在這樣的具體情境中理解這首古詩，就能夠幫助學生更好地完成本節課的學習任務，并且讓學生在自己興趣的指引下進行這一篇古詩詞的學習，完成本節課教學任務的同時，也能夠讓學生領會到我國古代人們在四月這個時間段的生活情景，更好地幫助學生理解我國優秀傳統文化的來源。

二、結合語文教材進行古詩詞的教學，體驗其中的傳統文化魅力

我國的優秀傳統文化蘊藏在豐富的古詩詞中，并且在其中也蘊含了大量的人格特性，因此在語文教學過程中，要重視優秀傳統文化所具有的崇高地位，并且在課堂教學過程中，要重視傳統文化的教學，將傳統文化與教材進行相互結合，讓學生在實際的活動中，能夠有效地體會到優秀傳統文化的魅力，能夠深刻的領會到其中所包含的含義。在學習的過程中，能夠學到其中所包含的人物性格以及優秀的道德素養，提升學生自己的個人品位，讓學生能夠成為綜合素質能力全面提升的新時代的青年，并且讓學生能夠成為具備高雅的素質以及富有情趣的人。在古詩詞的教學過程中，教師所參照的應該是課本中的教材內容，并且在課本內的教材內容教學過程中，一定要充分挖掘每一首古詩詞中所包含的優秀傳統文化內容，將優秀傳統文化以及優秀傳統文化觀念和其中所包含的優秀傳統文化精神作為本節課的重點教學內容，讓學生能夠在這樣的教學課堂中積極進行優秀傳統文化的學習，并且能夠掌握教材中的每一節知識，在相互結合的教學方式中進行綜合素質能力的全面提升，高效地完成本節課的教學任務。

例如，在學習屈原的《離騷》這一節的教學內容時，教師首先讓學生通過自己的朗讀來體會作者所要表達的思想感情，同時讓學生在進行朗讀的過程中找出自己難以理解的句子以及片段，之后教師帶領學生將他們難以理解的詩詞句子進行具體的解剖，幫助學生解決在朗讀過程中所存在的問題之后，教師在幫助學生進行屈原這個人物的理解，讓學生能夠了解屈原的人物背景，以及他的性格特點。之后，學生結合教師所講述的這些內容就能夠更好地理解屈原在這首離騷中所要表達的愛國情感，以及他自身高尚的人物品格。學生在學習這篇文章的過程中，就能夠在朗讀的實際過程中，更好地體會到屈原的人物特點，并且學到這些優秀的文化內容。在閱讀的過程中，讓學生進行詩詞的理解，能夠更好地幫助學生體會到作者所表達的思想感情，也能夠讓學生在閱讀的過程中體會到閱讀的樂趣，以及學習古詩詞的魅力和獨特趣味。

三、利用師生共同閱讀的形式，深刻進行優秀傳統文化的學習

在學生的閱讀過程中，提高學生的閱讀能力是鍛煉學生綜合學習素質的關鍵，同時讓學生在閱讀的過程中能夠領會到優秀傳統文化所包含的內涵，也是學習的重點。因此教師在學生的閱讀過程中也要發揮巨大的作用，幫助學生進行更好的閱讀能力的鍛煉，對教材中的內容進行積極的指導，讓學生在這樣的學習過程中學到優秀傳統文化，并且擔負起傳播優秀傳統文化的職責，在學習的過程中，陶冶學生自己的情操。我國優秀傳統文化包含著豐富的精神文化，因此在語文教學中融入傳統文化的教學，能夠培養學生的民族自信心和民族自豪感，并且讓學生重視自己在傳播優秀傳統文化中肩負的職責。在學生的閱讀過程中，教師和學生之間相互結合，相互幫助，圍繞著同一個話題進行文章的收集以及文章的閱讀，能夠增強學生在其中的閱讀效果，并且能夠讓學生在閱讀過程中，發揮自己的積極主動性進行相關內容的探究，讓學生的閱讀效果更進一步的提升。教師在其中要幫助學生選擇正確的學習方式，以及正確的學習內容，和學生一起進行文化的探究，實現綜合素質能力的全面提升。

例如，在進行《孔雀東南飛》這一節知識的教學中，這主要是講述古代婚姻制度的文章主題，教師可以和學生一起進行本篇文章的朗讀，引導學生逐步了解古代婚姻制度的獨特性，以及所存在的具體問題。在閱讀這篇文章的同時，對文章主人公婚姻悲劇來源的探究，并且更好地理解作者寫這篇文章時所要表達的對美好愛情以及婚姻的獨特追求。學生在這篇文章的學習過程中，能夠更好地形成正確的愛情觀、人生觀以及價值觀。同時，在這篇文章學習之后，教師可以帶領學生進行《長恨歌》這一篇古詩詞的學習，因為這是主題相同的教學內容，都是表達人生感悟以及人生價值的古詩詞內容。學生在學習的過程中，能夠對在為人處世以及個人發展過程中得到更多的啟發，積極健康的成長，并且養成正確的個人魅力。

四、對學生進行拓展教學，讓學生完成對傳統文化的探究

在學生的學習過程中，如果緊扣教材中的教學內容進行自我能力的鍛煉以及自我能力的提升是遠遠不夠的，因此，讓學生養成閱讀的良好習慣，并且在生活中能夠有效地拓展自己的閱讀視野，能夠有效地加強學生語文綜合學習能力提升的同時，也增強學生的優秀傳統文化素養。讓學生在每一次的閱讀過程中，都能夠提高對優秀傳統文化的認識。中國古典詩詞的特點就在于短小精悍簡潔，有些詩詞少則只有幾十個字，其閱讀時間超不過10分鐘，因此學生就可以在日常生活中進行閱讀的拓展。教師也可以在學生學習的過程中，給學生進行知識的補充，主要讓學生在掌握課本教學知識的同時，進行相關知識的拓展。也能夠對優秀傳統文化進行相應的補充學習，讓學生更好地完成課堂教學任務，并且提高學生綜合素質能力。

例如，在進行《登岳陽樓》這一節知識的教學中，教師可以首先帶領學生進行這篇文章的學習，讓學生能夠領會作者杜甫在寫這篇文章時所具有的獨特心情，并且讓學生在學習這篇文章的具體過程中，能夠更好的體會作者的人生經歷。學生在學習杜甫的詩詞時，可以將杜甫其他的詩詞一同進行對比學習，這樣能夠更好地體會作者人生歷程的變化，也能夠更好地體會到作者在不同的人生階段所要表達的思想感情。這種拓展式的教學方式能夠更好地讓學生在閱讀的過程中提高自己的綜合素質能力，并且在學習的過程中能夠更好地學習到優秀傳統文化的獨特內涵，并且養成學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生在傳播優秀傳統文化的道路上發揮自己的重要作用。

五、在古典詩詞的教學中，積極滲透傳統文化節日

我國優秀傳統文化包含的內容是多種多樣的，其中優秀文化節日也是我國優秀傳統文化的重點組成部分。但是當前我國的青少年對西方的節日十分熟悉，但是對我國自己的傳統文化節日了解甚少。存在這種普遍現象，其所影射的社會現狀中對我國優秀傳統文化的一種漠視。因此在語文古詩詞教學中應該積極滲透對優秀文化節日的教學，讓學生能夠在語文古詩詞的學習過程中，領會到我國獨特的優秀傳統文化的魅力，比如七夕節重陽節等等這些飽含中華文化的傳統節日。學生在這樣的學習課堂中，進行積極的學習，就會更加深入地了解到我國優秀傳統文化所具有的獨特魅力，也就會領會到中華民族特有的民族文化，在了解民族文化的同時，也能夠更加清楚地掌握我國歷史的整個發展歷程，對學生綜合素質能力的提升有很大的幫助。

例如，在進行王安石的《元日》這一節知識的教學中，教師帶領學生進行這篇文章的學習，就能夠更好地了解到我國春節這個獨特節日的來歷，并且讓學生體會到在春節這個獨特的節日中人們所做的事情，以及人們所做這些獨特事情的意義。在春節，人們普遍會貼春聯、放爆竹，在學習了這篇文章之后，學生就會了解到春節貼春聯這個獨特習俗的來源，以及人們在春節放爆竹的由來。在學習杜甫的《清明》這一篇古詩詞時，學生就能學到農歷二十四節氣之一的清明這個節日所具有的獨特習俗，以及這些習俗所包含的具體含義。學生在進行這些古詩詞的學習過程中，就能夠更好地對優秀傳統文化節日有更加深刻的了解，明白優秀傳統文化的由來以及其包含的文化底蘊，更好地了解優秀傳統文化在我們生活中所發揮的獨特作用。

六、總結

綜上所述，重視學生在語文古詩詞學習過程中的優秀傳統文化教育，重在要結合學生的實際學習情況，設計合理的教學方式。在古詩詞學習中滲透優秀傳統文化，培養學生的綜合語文素養，并且讓學生能夠從心底里正確認識到優秀傳統文化在我國發展中所具有的獨特作用，并且讓學生在文化以及詩詞的相互滲透學習過程中，更好地提高學生學習語文的興趣以及學習語文的能力，讓學生在實際的學習過程中，有效地提高自己的綜合素質能力，完成新課程標準中所要求的具體教學目標。

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作者簡介：李紅梅（1978-），甘肅民勤人，大學學歷，現為甘肅省武威第十八中學一級教師，研究方向為語文教育。