也談中學語文教學里的文言虛詞“其”

王薇 尹湘萍

內容摘要：“其”是中學文言文教學里的重難點虛詞。教師講解虛詞“其”時，不僅要系統性地串聯各項意義與用法，更要梳理清楚各項意義的源流分化：先秦時期的“其”只用作特指代詞，與用作泛指代詞的“之”相對應。隨著漢語自身的發展，“其”逐漸分化出了人稱代詞、語氣副詞和音節助詞的用法。

關鍵詞：語文教學 文言虛詞 其

虛詞“其”的教學歷來是中學文言文閱讀教學里的重要知識點。由于虛詞的意義十分抽象，一方面，中學生在翻譯古文里“其”的時候，往往“略知大意，筆不能言”，難以準確地把握“其”在語境里的具體用法。另一方面，教師依據教參、辭書進行解釋時，也常常把“其”的意義和用法講得“不成體系”，導致學生只能死記硬背。

解決上述問題，需要教師從語言的系統性著眼，揭示出文言虛詞“其”內在的邏輯性。根據結構主義語言學的觀點，語言單位的系統性通過共時與歷時兩個維度而呈現。因此，教師應先從共時層面講清楚文言虛詞“其”有哪些詞性及其語法特點，并且還要從歷時層面探討文言虛詞“其”的源流與分化，幫助學生理解“其”的各項詞性和用法的演變過程，認識到語言的理據性。

一.文言虛詞“其”的詞性及其語法特點

“其”是文言文里常見的虛詞，根據語法功能的不同，可分別用作特指代詞、人稱代詞、語氣副詞和音節助詞。

（一）“其”用作特指代詞

先秦時期，漢語里的代詞不僅有人稱代詞、疑問代詞、近指代詞和遠指代詞等普遍的代詞詞類，而且還存在泛指代詞（之）、特指代詞（其）和無定代詞（莫）等特殊的代詞詞類。

“其”的最初用法是用來表示特定的人與事、時、地的各種組合情況，關于“其”的語義解釋，需要充分理解語境，須從細節處考慮。

1.“其”特指人和事件的組合情況

這里的“事”，既包括一般的事件，也包括一些客觀的條件。

例1.老臣以為媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后。（《戰國策·觸龍說趙太后》）

這里的“其”不宜直接語譯為第二人稱“您”（代指“趙太后”），而是理解為“在考慮個人利益這件事情上，老太太……”，整句話的意思是“老臣認為老太太替長安君盤算太短淺了，所以認為老太太在考慮個人利益這件事情上對長安君的關愛不如燕后”。

例2.孟嘗君問：“馮公有親乎？”對曰：“有老母。”孟嘗君使人給其食用，無使乏。（《戰國策·馮諼客孟嘗君》）

這里的“其”也并不僅代指“馮公之老母”。根據語境，孟嘗君派人提供的“食用”必然是能夠保障優裕生活的條件，不然怎么做到“無使（之）乏”？所以，這里的“其”指的是“保障馮公老母親優裕生活條件的……”，整句話的意思是“孟嘗君派人為馮公老母親提供了足以保障優裕生活條件的食物和用品，并且不使老人家缺什么東西”。

2.“其”特指人和地點的組合情況

例3.秦王恐其破璧。（《史記·廉頗藺相如列傳》）

這里的“其”，有的參考資料譯作“他”（代指“藺相如”），把“其”理解為第三人稱代詞的用法。但是，“其”在這里的實際意思是“藺相如當庭就……”相當于一個短語義。這句話完整的理解是：秦王非常擔心藺相如當庭就撞破和氏璧。可見，“其”特指的是人和地。

3.“其”特指人和時間的組合情況

例4.齊、晉、秦、楚其在成周甚微。《史記·游俠列傳》

這里的“其”，如果理解成“他們”（代指這些諸侯國）也不阻礙語義的理解。但是，這里的“其”也是特指，指的是“當時，這些諸侯國……”整句話的意思是，“在周成王執政的那個時候，齊、晉、秦、楚這些諸侯國的國力非常微弱”。可見，“其”特指的是人和時。

綜上來看，“其”用作特指代詞時，語義相對復雜，稍有不慎，容易理解為第三人稱代詞和第二人稱代詞等其他魏晉南北朝以后才出現的用法，這是缺乏漢語發展觀的表現。

（二）“其”用作領屬性第三人稱代詞

先秦時期，漢語里還沒有真正的第三人稱代詞，第三人稱代詞都是由指示代詞來兼任，例如“其”、“之”、“彼”等，通常語譯為“他的”、“他們的”。由于“其”的位置相對自由，容易被看成充當主語或賓語，實際上，“其”仍然是定語的用法。

例5.吾見師之出而不見其入也。（《左傳·蹇叔哭師》）

這里的“其入”等于“師之入”，是名詞性短語充當“見”的賓語。

例6.且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。（《莊子·逍遙游》）

這里的“其負大舟”等于“水之負大舟”，是名詞性短語充當主語。

以上“師之出”、“師之入”、“水之積”、“水之負”里的“之”都是插入主謂之間，取消句子獨立性。所以，這里的“其”相當于“名詞+之”的特殊結構，而在翻譯成現代漢語時，要轉換成主謂結構。

（三）“其”用作語氣副詞

“其”用作語氣副詞時，多放在句首或句中，可以表示反詰、揣度、祈使、疑問等語氣，常常和句末語氣詞配合，根據語境可譯為“還是”、“大概”、“又”、“一定”、“難道”等。

例7.吾其還也。（《左傳燭之武退秦師》）

這句話里的“其”表示祈使語氣，相當于“還是”。

例8.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）

“其……乎”這句話里的“其”，表示“大概……”。

例9.死而有知，其幾何離？（《祭十二郎文》）

“其……何”這句話里的“其”表示疑問語氣，相當于“又”。

例10.與爾三矢，爾其無忘乃父之志！（《伶官傳序》）

這句話里的“其”表祈使語氣，相當于“一定”。

例11.其孰能譏之乎？（《游褒禪山記》）

這句話里的“其”表示反問語氣，相當于“難道”。

例12.“龜齡鶴算不知年，子其勉之，當遇赤城人矣”。（《西江月·道》）

這里的“其”表示勸勉語氣，可以不翻譯。

值得注意的是，“其”用作語氣副詞時，需要反復揣摩，方可判斷是何用法，否則很容易誤判。

（四）“其”用作音節助詞

“其”出現在形容詞的前后，用作音節助詞，起加強形容的作用，可不翻譯。

1.“其+形容詞”結構

例13.《詩·邶風·北風》：“北風其涼，雨雪其雱。”

這里的“其涼”就是“涼”的意思，只不過“其”主要用于襯托音節，但暗含“涼”的程度已深。

2.“形容詞+其”結構

例14.《楚辭·九章·橘頌》：“綠葉素榮，紛其可喜兮。”

這里的“紛其可喜兮”即“紛可喜”（繽紛一片令人心喜）之意，“其”用作音節助詞，在語法上起著構形的作用。這樣的用法，延續到了現代漢語里，例如，“尤其”、“極其”等。

綜上小結，文言虛詞“其”的用法，歸納如下：

二.文言虛詞“其”的演化過程

若從漢語史的角度考察，先秦時期，“其”只有特指代詞的用法，與用作泛指代詞的“之”相對應。隨著漢語自身的發展，“其”一方面保留原有的特指代詞用法，另一方面，也逐漸分化出了人稱代詞、語氣副詞和音節助詞的用法。圖示如下：

據徐同柏《從古堂款識學·周丕箕敦》的說法，“其，箕本字。”也就是說，“其”字本來記錄的是實詞“簸箕”，“簸箕”所裝納之物變換不定，所以漸漸虛化成了特指代詞。于是，漢語里用“其”字承載虛詞的用法，另造“箕”字承載實詞義“簸箕”。這是字形的分化。與此同時，實詞虛化往往還伴隨著語音的分化。因此，“其”的讀音也由jī分化出了qí。

在分化之后，文言虛詞“其”沿著語言演化的慣性，仍在繼續虛化。從特指代詞到音節助詞，“其”變得越來越空靈，幾乎只剩下了一個語音形式。

首先，“其”用作領屬性第三人稱代詞的用法，是由特指代詞的用法分化而來，把特指代詞里的時、地、事等因素抽象掉，只剩下“人”的話，就是領屬性第三人稱代詞的用法。

其次，“其”的語氣副詞用法，是特指代詞進一步虛化的表現。指示代詞虛化為語氣詞是古代漢語里常見的語法現象，例如，“夫”本身是遠指代詞，表示“那個”，《左傳·燭之武退秦師》：“微夫人之力不及此”，意思是“沒有那個人的力量，我達不到現在這個地步”。隨著漢語語法的發展，“夫”虛化為了句首語氣詞，表示議論的開始，例如《曹劌論戰》：“夫戰，勇氣也。”

最后，“其”的音節助詞用法，反映出特指代詞的重度虛化。作為音節助詞，“其”喪失了原有的大部分語法功能，詞序位置也由自由狀態變成了不自由狀態，只能附著在形容詞的前后，已經無法獨立充當句法成分。

（作者單位：湖南省衡陽市實驗中學）