淺析泛雅教學平臺在中職《汽車電器》課程設計中的應用

于正偉

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，為了滿足信息時代教學需要，大力推進教育教學工作和信息技術實現深度融合，很多學校在教學中引進了泛雅網絡教學平臺，該平臺可以有效對接課程數據信息和教務管理系統，而且可以支持移平板、計算機、手機等多種網絡設備，能夠很好地滿足教育教學工作的需要。本文在此基礎上重點探討了泛雅網絡教學平臺在中職汽修專業課程教學與設計中的運用現狀，并針對其中存在的問題給出了相應的建議，以期可以為有需要的人士提供參考。

關鍵詞：泛雅教學平臺 中職汽修 課程教學設計 應用策略

Analysis on the Application of Fanya Teaching Platform in the Course Design of "Automobile Electrics" in Secondary Vocational Schools

Yu Zhengwei

Abstract：With the continuous development of information technology， in order to meet the teaching needs of the information age， and vigorously promote the deep integration of education and teaching work and information technology， many schools have introduced the Fanya network teaching platform in their teaching， which can effectively connect the course data information and the educational administration management system， and can support a variety of network devices such as mobile tablets， computers， mobile phones， etc.， and can well meet the needs of education and teaching. On this basis， this article focuses on the application of the Fanya network teaching platform in the teaching and design of secondary vocational auto repair professional courses， and gives corresponding suggestions for the existing problems， hoping to provide reference for those in need.

Key words：Fanya teaching platform， secondary vocational auto repair， curriculum teaching design， application strategy

泛雅網絡教學平臺是隨著信息技術而產生的網絡教育工具組，對于優化教學過程，提高教學質量具有積極作用。教師們需要加深對泛雅網絡教學平臺的認識與理解，強化自己對平臺工具的操作能力，及時轉變教育教學觀念，有效開展和實施現代化線上線下混合教育，優化教學內容，創新教育方式，便于學生更好地理解和吸收課程知識，為促進學生更好地成長和發展奠定堅實的基礎。

1 泛雅教學平臺在中職汽修《汽車電器構造與維修》課程中的應用優勢

泛雅網絡教學平臺的登錄和訪問，需要任課教師先激活和建課，發布學習任務，讓學生及時接受和了解學習信息，并且提前完成教師布置的課堂學習任務。泛雅網絡教學平臺的訪問路徑不通過VPN的方式，學生首先登錄教學平臺網址，進行用戶注冊和登錄作業，登錄后綁定自己的手機號，并且修改密碼，再次登錄時可以運用多種移動設備進行完成和實現。學生和教師若是關于該平臺有不懂的內容，可以登錄平臺網址查看相應的教程，泛雅網站更是為學生提供泛雅平臺教師使用手冊、泛雅平臺學生使用手冊、泛雅平臺管理員使用手冊等多項內容，有效滿足不同用戶的訪問需求，便于用戶進行學習和整理，為提高教育教學質量奠定堅實的基礎。

《汽車電器構造與維修》是一門實用性比較強的學科，學生不僅需要掌握扎實的電器構造知識，還要能夠充分運用所學的知識對汽車電器進行維護和保養，從而真正實現學以致用，讓理論學習和實踐應用充分結合起來。中職汽修《汽車電器構造與維修》教學中有效運用泛雅網絡教學平臺，可以為全體師生提供優質的在線教育服務，包括線上教學管理、速課錄制、直播教學、同步課堂以及相應地技術服務等[1]。泛雅網絡學習平臺，可以全方位多層次地向學生們展示汽車電器構造結構，也可以向學生展示電器維護過程，而且可以循環充重復展示，突破傳統教育教學工作中存在的弊端，有效加深學生的理解印象，幫助學生掌握扎實的電器維護知識，而且在線上教學中，還可以有效運用泛雅網絡平臺布置學習任務，為學生們進行在線答疑，進行學習水平測試等多種服務，能夠為學生帶來更加良好的課堂體驗，對于學生的學習和發展具有積極作用。

2 泛雅教學平臺在中職汽修《汽車電器構造與維修》課程中存在的問題

中職學校是向社會培養和輸送應用型人才的重要教育基地，《汽車電器構造與維修》是一門比較實用的課程，教學過程中需要教師有效引導，科學制定教育教學計劃。相對而言，該專業教學中一般存在著三個問題：首先，許多學生上課前都不提前進行預習，而汽車電器結構較為復雜多樣，教師在講授新課時，許多學生無法理解教師所說的內容，腦海中更是沒有形成自己的思考，導致學生很難跟上教師講授的腳步;其次，一些中職學生的學習基礎比較差，而專業電路的問題比較抽象，教師若是沒有搜集和整理相應的教學素材，僅僅借助于學校發的教材，學生學習的程度不夠深，無法快速適應工作崗位的需求，無法跟上時代發展的需要;最后，該專業課程教學中由于所學習的知識具有一定的難度，很多學生不愿意表達自己的觀點，教師和學生之間參與互動的力度不夠，課堂教氛不夠活躍[2]，學生學習得到積極性沒有充分發揮出來，進而在一定程度上影響了教育教學質量的提高。鑒于此，將泛雅網絡教學平臺融入到該課程教學中，能夠在教學中穿插教學視頻、構造圖片、電器維護過程等多種內容，學生還可以在課下進行學習和思考，對于學生第二課堂的開發具有積作用。

3 泛雅教學平臺在中職汽修《汽車電器構造與維修》課程中的教學設計

3.1 教學目標設計

《汽車電器構造與維修》是中職汽修專業的基礎課程，教師運用泛雅教學平臺開展教學工作，教學課件的制作要力求完善精美，圖文并茂，便于學生理解和接受，并且可以充分聯系生活實際，有效鼓勵學生學習和思考[3]。比如，在學習汽車前照燈電路分析課程知識時，可以按照以下教學目標進行教學設計：

知識與能力目標：讓學生認識和理解這兩個電器在汽車前照等電路中的作用;掌握汽車前照燈電路的組成和前照燈電路的工作過程。

過程與方法：教學中借助泛雅平臺展示熔斷器和繼電器圖片，并且通過課前課后網絡學習，資料查詢方式，讓學生可以看懂和理解汽車前照燈控制電路連接知識，進一步鞏固和加強學生對電路結構的理解和記憶。

情感態度與價值觀：通過泛雅網絡平臺有效實施信息化教學，營造出優良的教學氛圍，從而切實提高學生教學環節的參與熱情，突破難學的心理障礙，提高學的自主學習意識，有效發展和培養團隊協作、認真嚴謹的工作態度。

3.2 教學內容設計

《汽車電器構造與維修》課程教學工作開展中需要滿足以能力為本位、理論聯系實際的工作性質、項目課程為主體等職業教育理念，切實指導學生加強和鞏固基礎專業知識，明確教學過程的重難點，從而更加理解教學中前照燈電路的組成及工作過程。教師在教學過程中需要廣泛借助信息化技術教育平臺，有效整理和收集教育資源，讓教學內容變得更加生動直觀，不再那么難以理解和接受，有效消除學生的抵觸心理，讓學生積極參與到課堂教學中，從而有效提高課堂教學質量，引導學生更好地成長和發展。

3.3 教學資源開發與運用

1.運用泛雅網絡教育平臺開展教育教學工作，暢通師生交流渠道。教師和學生需要注冊登錄，確保可以進入到網絡在線學習系統。教師在線分發學習任務，學生根據網絡平臺發布的任務進行思考和分析，及時完成相應知識點的學習。教師在課堂開展前來可以通過設置一系列的問題，分析和判斷學生對相關知識的掌握情況，也可以在課堂教學完成之后，分析和評判學生的學習進度和學習情況[4]，從而結合學生對知識的理解程度及時調整教學進度，讓教學工作變得更加利于學生學習和吸收。泛雅網絡平臺的開發和運用，學生可以提前查看教學任務和教學計劃， 找準學習中的困難點，從而帶著問題走進學習課堂，學習中也會變得更加有針對性，有效克服了課前沒有預習，課上難以跟上課程學習進度的問題。

2.科學運用網絡翻轉課堂和傳統教學模式相結合的問題。教學中借助泛雅網絡教育整理和分享學習資源，并對課程中相關的知識點進行有效的補充和完善，并以此為切入有效突破教學工作的難點，有效解決學生們課前學習和課堂實驗中存在的問題。教學中還可以進行創新，可有效結合當前傳統課堂存在的問題，以及慕課、微課、翻轉課堂等教學模式的特點，提出混合式教學的發展前景與和優勢，進一步提高教育教學質量。

3.3D仿真動畫與團隊實驗學習相結合。汽車電路構造是相當復雜的，而且學習維護必須要懂得構造，并且能夠快速找到問題的所在。學生在學習構造直至維護的過程中可想而知需要克服眾多困難，為了讓學生們學的更加輕松快速，教師可以有效運用網絡工具開展信息化技術教育，科學借助和運用3D仿真軟件學習線路連接與實物電路驗證，從更加直觀的角度進入分析和思考，真正強化學生自己對相關知識的理解和記憶，這樣可以真正理解電路圖與實際電路的對應關系，有效克服電路抽象的學習障礙，真正提高專業教學質量。

4.課堂教學與網絡在線反饋相結合

泛雅網絡平臺應用到教學中還有一個突出優勢，教師在設計教學計劃時要充分發揮出來，及時獲取信息反饋，了解學生學情，判斷好分析學生對知識的學習掌握情況。比如，教師借助網絡平臺開展在線調查，了解和評判學生課前在線學習、參與小組實驗、電路圖的識讀分析等環節的參與情況，結合學生的學習需要，有針對性的進行疏導，鼓勵學生積極進行發言，充分調動學生學習的熱情，從而有效克服學生不愿與教師課堂溝通的學習障礙。此外，教師在教學中需要科學運用泛雅網絡平臺開展教育教學工作，教師還可以開放自主學習渠道，向學生們分享學習資源，如各種教學錄像、汽車電路維護視頻等[5]，學生在課下可以進行觀看和分析，從而可以更好地滿足不同層次學生學習水平的需要，進一步強化學生的自主學習能力。

4 結束語

信息技術的快速發展，催生了大量的信息技術工具，泛雅網絡教育平臺正是在在這個過程中應運而生的。將該網絡平臺應用到《汽車電器構造與維修》課程中，教師可以充分借助該信息技術平臺發布上課安排、學習任務、考核要求、學習資料、信息通知等多項內容，能夠保障學生快速了解相關教育信息，及時參加各項教育教學活動，能夠給學生帶來更加豐富的課堂體驗，有效提高學生的學習興趣，促使學生更好地成長和進步。

參考文獻：

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[4]孫正根.中職《汽車電器構造與維修》模塊式教學探析[J]. 現代職業教育，2018（12）.

[5]趙治，張忠哲，海洋.任務驅動教學法在高職汽修專業課中的應用——以汽車電器構造與維修課程為例[J].遼寧高職學報，2017，019（011）：62-63.

[6]王毅，張海松.汽車電器構造與維修課程一體化教學模式的應用[J]. 科學技術創新，2015（8）.

[7]王孝洪.中職《汽車電氣設備構造與維修》課程信息化教學探討[J]. 汽車維護與修理，2019（20）.