機械制圖與測繪課程思政建設探究

唐靖川，張成研

（常德職業技術學院，湖南 常德 415006）

高職院校作為高等教育的重要組成部分，擔負著立德樹人的重要責任。與本科教育不同，高職院校主要為社會提供一線高素質技能型人才。高素質不僅體現在扎實的理論基礎、熟練的職業技能，還體現在職業素養、崗位責任意識、社會責任意識等各個層面。理工科中所選的課程主要是對事物的自然規律的反應，具有客觀性。思想性不是很強，與思政教育內容之間沒有天然的聯系。這使得在理工類學科中融入思政教育相關內容變得困難。如果將課程思政的內容生硬的強加入專業課的教學過程中不僅會打亂專業課的教學節奏，也不利于培養學生的世界觀、價值觀、人生觀和職業觀。因此要充分利用理工科中與思政教育契合度比較高的課程，發掘其中的思政元素加以利用，引領學生在習得專業技能的同時，養成嚴謹精益的工匠精神。

1 機械制圖與測繪課程的重要性

機械制圖與測繪課程是機電一體化、機械制造與自動化、工業機器人等機械類專業的專業技術基礎課程。它的重要性主要有以下幾點：

（1）在于它的基礎性，它是大部分機械類專業的先修課程，為后續專業課程的學習奠定了基礎，是否有效掌握了這門學科的知識和技能會影響后續其他課程學習的效果。

（2）在于它的職業素養培養上。這門課開在大一第一學期，可以養成大一新生良好的學習、思維習慣，增強他們的責任意識、社會意識、崗位意識，幫助他們在關鍵時期樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

（3）這門課程有很多可以發掘的思政元素。該課程主要是培養學生的畫圖和讀圖能力，在學習過程中要求學生具有持之以恒、精益求精的品質和規范化標準化意識，這門課程中表現出的工匠精神和職業素養是非常豐富的。要充分挖掘機械制圖與測繪中的思政元素，使用合適的方法融入到教學的各個環節，從而達到立德樹人和價值引領的作用。

2 課程思政內容的選取

在過去的機械制圖與測繪教學中，主要精力在于培養學生畫圖與識圖的專業能力，但是對于大國工匠所需要具備的職業素養和工匠精神等內涵教學的內容比較少。中國制造2025的背景下，智能科技，離不開加工制造，更離不開高精密，尖端科技的制造技術。這些都需要有強大的技術人才，技能大師做支撐。在成為技能大師的道路上，除了要有過硬的專業技能，還應該具備高尚的職業道德感和社會責任感。

在把課程思政元素融入到機械制圖與測繪課程教學的過程中，應該以繪圖訓練、國家標準和中國在制造行業取得的重要成果為切入點，加強學生的團結意識、責任意識、標準化意識，著眼于學生職業素養、職業道德和愛國主義精神的培養。這個過程不僅可以幫助學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，同時能夠提升學生上課的積極性，對其他課程的學習產生積極影響。

3 課程思政案例分析

在將課程思政融入到機械制圖與測繪課程中之前，要充分挖掘課程中的思政元素，改進原來的教學內容，在授課過程中讓學生清楚所學課程、專業以及未來工作崗位與大國崛起的關系，自己在這個過程中可以做出多大的貢獻，需要承擔的什么樣的責任，以及自己大學三年應該做些什么。以下是課程思政實施的兩個案例：

（1）緒論。在開始這門課程之前，先與學生分享大國重器的一些片段。這部紀錄片通過人物故事和制造細節，鮮活地講述了充滿中國智慧的機器制造故事，再現了中國裝備制造業從小到大，到趕超世界先進水平背后的艱辛歷程。例如：“開山神推”——推土機SD90-5是目前國內最高馬力、最高效率、最智能化的推土機，它的出現打破了國外公司的封鎖，形成了我國大馬力推土機的整機技術標準及推土機大馬力傳動系統等關鍵部件的技術標準。徐工集團呂金波團隊改造的起重機轉臺智能生產線，可以提升工件18道工序的完成效率，將原本日產量20件提升到40件。吉利集團江克洪團隊研發的中國第一套全流程汽車仿真生產系統，可以在汽車生產前解決90%的核心問題，突破了國外的技術封鎖，把底盤焊接精度從96%提升到了100%，達到了國際頂級汽車的生產標準。華中數控的周會成團隊，潛心7年研究數控機床的刀具震動數據，研發出的數控機床可以直接用道具加工精度0.01um的鏡面，完成了在超精密加工控制系統上對世界一流水平的追趕。

通過這些故事向學生們傳遞：①中國作為一個制造業大國，已經完成了從中國制造到中國創造的轉化。具備了突破國外技術封鎖，獨立研發、創造，制定行業標準的能力，今后在制造行業發展，是大有可為的；②國之重器是粗中有細，看似龐大設備的制造難點往往是存在于非常細微的地方。只有抱著嚴謹精益的工匠精神，才能攻堅克難，制造出精密的儀器設備，成就一番事業。

（2）制圖標準。制圖標準的學習放在該課程的第一個章節，主要是介紹機械制圖國家標準的關于圖紙、標題欄、比例系列、字體、圖線等要求。后續繪圖練習都需要在這些標準的基礎上開展。在剛開始上課時，先提出一個問題：我們為什么要學習制圖標準？學生的回答主要包括：書本上要求學習、學習標準是為了遵守標準等。等學生發言結束后，再對他們的觀點進行評價，引導他們得出一個結論：制圖標準相當于是一種語言，這種語言可以使所有看到圖紙的人對于圖紙上描述的零件可以得到一個相同的認識，就像兩個人交流，一定要用一種共同的語言，不然只能是雞同鴨講。

強調制圖標準是圖樣繪制和使用的準則，只有所有使用圖紙的人遵守了，才能有效提升用圖紙交流的效率，這就是標準化為什么對于人類發展、科技進步發揮著巨大的推進作用。由此引出要遵守國家的法律，遵守學校的規章制度。強化學生的規矩意識，在畫圖時遵守國家標準，在做事時遵守法律法規、規章制度、道德準則，引導學生養成良好的行為習慣。

4 結語

在理工科中進行課程思政一直是傳統難題，在過去的教學過程中，思想政治教育的任務一直是由專任思政課老師負責。這樣就造成了思政內容比較集中，內容空洞，與學生專業關聯度不高等問題，學生上課時有抵觸情緒。因此在理工科專業課程中融入思政元素尤為重要。機械制圖與測繪這門課程具有專業性強、對學生基本素養要求高等特點，有較多的思政元素可供發掘。潛心提煉，并將思政教育有效融入到機械制圖與測繪課程的教學全過程，不僅能夠豐富專業課程的教育內容，而且能夠讓專業課程內容變得更有深度，完成好高校立德樹人的重要任務。