高校女性體育教師工作滿意度的中外文獻研究

肖 軍，張 興

(湖北科技學院 體育學院，湖北 咸寧 437100)

教育是立國之本，教師隊伍的素質和水平決定了教育完成的質量。近年來，由于高校體育教育的加速發展，女性體育教師也備受關注。高校女性體育教師是體育人才培養的引領者，是發展體育事業的具體執行人，他們承擔著向下一代傳播體育文化、體育道德的歷史使命。如何提高高校女性體育教師的工作積極性，減少其工作倦怠情況？其中最重要的一點，就是要充分考慮到高校體育教師的工作滿意度。工作滿意度與高校女性體育教師的工作完成質量密切相關，兩者表現出明顯的正向關系，因此，分析研究高校體育教師的工作滿意度有重大意義。

一、研究方法

擬選近十年的高校女性體育教師工作滿意度的相關文獻資料作為研究對象。中文現代文獻檢索數據庫為中國知網全文數據庫(CNKI)，包括期刊全文數據庫、學位論文數據庫、會議論文全文數據庫(2009年到2019年發表的高校女性體育教師工作滿意度相關的文章)，關鍵詞設置為：工作滿意度、高校體育教師和女性。英文現代文獻的檢索數據庫為Web of Science、EBSCO數據庫(2009年到2019年發表的高校女性體育教師工作滿意度相關的文章)，關鍵詞設置為Job satisfaction、Physical education teacher of college or university、female or women。對搜索到的文獻經過閱讀、納入和排除等篩選階段，最終獲得具有研究價值的文獻資料。

二、研究結果與分析

(一)國外高校女性體育教師工作滿意度研究

1.國外研究現狀

(1)文獻年度分布情況

圖1 外文文獻年度分布情況

如圖1所示，2009年到2019年內發表的相關外文文獻65篇(經過篩選后的結果)。這些文獻中，2009年2篇(占全部文獻的3 .1%)；2010年3篇(占全部文獻的4.6%)；2011年1篇(占全部文獻的1.5%)；2012年4篇(占全部文獻的6.2%)；2013年7篇(占全部文獻的10.7%)；2014年6篇(占全部文獻的9.2%)；2015年8篇(占全部文獻的12.3%)；2016年7篇(占全部文獻的10.7%)；2017年10篇(占全部文獻的15.3%)；2018年9篇(占全部文獻的13.8%)；2019年8篇(占全部文獻的12.3%)。可見，國外對于高校女性體育教師的研究趨勢是呈整體上升的，這表明社會對于此群體的重視程度有所提高，并且所收集的資料涉及多國學術界研究成果，這也表明，在全球化時代，該群體的工作滿意度受到了更多關注。

(2)研究結果統計情況

圖2 國外文獻研究的統計結果

如圖2所示，通過對國外文獻的研究結果進行歸納分析，可以得到，認為高校女性體育教師的工作滿意度較低的文獻有23篇(占全部文獻的35.3%)；認為高校女性體育教師的工作滿意度較高的文獻有27篇(占全部文獻的41.5%)；認為性別對工作滿意度無影響的文獻有15篇(占全部文獻的23.1%)。

2.國外研究啟示

在收集資料的過程中發現，對于教師工作滿意度的研究，國外開始得較早，研究的范圍也相對廣泛，不僅僅局限于高校體育教師，還有體育協會及教練員。在整理分析相關文獻資料后，得出：

(1)高校女性體育教師的工作滿意度的高低由于區域、種族的不同，相應的也有不同的研究結果。社會背景的差異，導致高校女性體育教師所承擔的責任以及壓力也有所差異，造成工作滿意度的高低的差異。

(2)高校女性體育教師工作滿意度的大趨勢較高。這一趨勢從圖2可以看出，并且隨著時代的發展，年度的推近，滿意度也相應的提高。

(3)工作環境對于高校女性體育教師工作滿意度的影響較大。國外學者對于工作滿意度與工作環境之間的關系研究得很透徹，明確提出，女性教師的工作滿意度受工作環境的影響較于男性教師更大[1]。

(4)高校女性體育教師的工作滿意度與其身心健康高度相關，不滿意的教師較多的表現出職業倦怠現象，并且身心健康也會受損。

(5)在論文產出上，高校女性體育教師論文產出的數量與質量目前水平還不高。

(二)國內高校女性體育教師工作滿意度研究

1.國內研究現狀

(1)文獻年度分布情況

圖3 中文文獻年度分布情況

如圖3所示，2009年到2019年內發表的相關文獻54篇(經過篩選后的結果)。這些文獻中，2009年2篇(占全部文獻的3 .7%)；2010年4篇(占全部文獻的7.4%)；2011年3篇(占全部文獻的5.5%)；2012年5篇(占全部文獻的9.2%)；2013年4篇(占全部文獻的7.4%)；2014年6篇(占全部文獻的11.1%)；2015年7篇(占全部文獻的12.9%)；2016年6篇(占全部文獻的11.1%)；2017年4篇(占全部文獻的7.4%)；2018年8篇(占全部文獻的14.8%)；2019年5篇(占全部文獻的9.2%)。可見，國內對高校女性體育教師工作滿意度的文獻不斷增加，表明隨著國內高校女性體育教師隊伍的壯大，對此群體的研究不斷深入和增多，研究形勢相較之前有所好轉。

(2)研究結果統計情況

圖4 國內文獻研究的統計結果

如圖4所示，通過對國外文獻的研究結果進行歸納分析，可以得到，認為高校女性體育教師的工作滿意度較低的文獻有16篇(占全部文獻的29.6%)；認為高校女性體育教師的工作滿意度較高的文獻有28篇(占全部文獻的51.8%)；認為性別對工作滿意度無影響的文獻有10篇(占全部文獻的23.1%)。

2.影響因素

高校體育教師本就是高層次人才結構的一部分，其工作滿意度受到多方面因素的影響，統一到女性教師群體則更加復雜。對影響高校女性體育教師工作滿意度的因素進行分析得出，一方面是人口統計學因素，如教師人格特質、年齡、家庭、職稱、教育背景等；另一方面是教師工作滿意度的結構因素，如工作環境、人際關系、薪酬福利、論文產出等。

首先，在人口統計學因素中，研究發現教師的年齡與職稱對工作滿意度的影響最大，職稱越高的教師相應的年齡也較大、教齡較長，他們在單位的影響力更大，地位也更高，獲得的話語權也更大。同時，高校教師的職稱與薪酬也關系密切，因此統計數據顯示，副教授和教授的工作滿意度相對于講師和助教更高，教齡較長的教師工作滿意度也更高。

其次，在結構因素中，良好的工作環境對教師工作滿意度的影響顯著，高校體育設施、建設的環境越好，該校的教師工作滿意度越高；人際關系好的教師工作滿意度越高，其中重要的是領導者的決策風格，與領導者的風格相適應的教師能夠更好的處理自己的人際關系；薪酬福利對工作滿意度的影響最大，甚至直接決定了教師的工作滿意度水平，據研究結果顯示，高校體育教師對薪酬福利的滿意度較低；高校體育教師不僅僅承擔著教學任務，還有一定的科研壓力，而論文產出直接反映了教師的科研水平，影響著教師的工作滿意度。

再次，對比國內外學者研究成果發現，高校女性體育教師工作滿意度的影響因素相似。據圖2及圖4顯示，高校女性體育教師的工作滿意度整體較高。從內源性影響即對工作本身的滿意度而言，我國學者最新研究表明，女性體育教師對工作本身的滿意度較低；從外源性影響分析，工作環境對女性體育教師的工作滿意度影響比男性更大，并且直接影響工作質量。

三、研究發現

出于不同研究結果，可以發現國內外學者在進行研究時處在不同的角度，得出的結論也有一定的差異。這與高校女性體育教師復雜的影響因素與角色密切相關。因此根據文獻資料對其工作優勢與工作弱勢進行了相應的整理與總結。

1.工作優勢

(1)智力方面

研究發現女性和男性總體智慧相同，但在智能的表現上存在差異[2]。如：女性在機械記憶能力方面的持久性較男性體育教師更好；女性體育教師在思維方式上形象思維更好；女性體育教師在運用知識上能力強，學習新動作較快；女性體育教師觀察能力好，易發現教學過程中的閃光點和問題。國內學者同樣對此作出調查，秦玲莉在其研究中表示，女性體育教師的智能優勢是受到肯定的，機械記憶能力、形象思維方式以及強感染力使其有著與男性體育教師不同的職業發展方向[3]。同時女性體育教師的形體美以及儀態美能夠吸引學生，給學生以動力，投入到體育學習中。

(2)個性心理方面

男女個性差異要追溯到人類的進化史，種系發展、社會分工使女性的情感表現得更加細膩，相對外露。因此女性體育教師善于與學生溝通，感情細膩的個性心理特征，較強的語言表達能力、示范能力、認真負責的工作能力，使她們很適合高校教育工作。Chemipeski[4]、Bhavani[1]以及秦玲莉[3]、陳碧華[5]等國內外學者對高校學生的調查顯示，高校女性體育教師的親切感更高，她們耐心細致，學生樂于與其交流。在高校教育工作中，女性與男性體育教師的個性品質互補，為高校體育事業的發展與提高做出巨大貢獻。

(3)社會性別方面

美國人類學家Gayle Rubin 最早提出社會性別理論，它是帶有心理學意義和文化意義的概念，是一種社會標簽[6]。女性體育教師在高校教育崗位上找到自己的價值，有著穩定的經濟收入，人格獨立，相較于男性體育教師更容易滿足，因此在工作上具有較高的事業心和穩定性。現今處于社會轉型時期，職業流動性較大，女性體育教師隊伍對高等教育事業的穩定發展顯得特別重要。并且，女性體育教師具有自己獨特的體育專項優勢，在很多項目上，如健美操、形體練習、瑜伽、體育舞蹈等，表現能力強，這些也是高校學生選擇率較高的項目。

2.工作弱勢

(1)家庭方面

受傳統的中國家庭觀念的制約，女性的重心較多的放在家庭上，家務勞動的占比高，對子女教育投入的精力大，她們的角色沖突使自身難以兼顧家庭與事業的雙重壓力。Sherman認為:“女性對成功的內在認知障礙，如期望低和不適當的歸因方式，都源于文化傳統給男女兩性的行為所定的標準[7]。”這種傳統觀念的性別分工使女性體育教師對自我認知發展不清晰，她們在應對繁雜的教學任務時顯得力不從心，因此自我期望降低，認為自身能力有限，導致自身競爭力下降。雖然隨著社會發展，職業女性遍布行業的各個角落，這種觀念已有所改善，但這種現象仍然大量存在。在整理文獻后了解到，家庭的制約是影響高校女性體育教師職業發展的首要制約因素。

(2)生理方面

體育教師在其工作中需要有良好的身體素質和體能，表現出飽滿的精神狀態，而女性體育教師在大學中需完成的體育教學任務，教授的體育運動項目如健美操、瑜伽等對體能和體型的要求很高，生理負擔大。并且女性在經歷生育和哺乳階段后，體能有所下降，體型也有部分走偏，通常需要一個恢復時期來調整，才能保持原先的體型與體能，對生理和心理都是一種挑戰。

(3)心理方面

劉強輝、錢曉梅、蔡先鋒等對高校女性體育教師的心理健康素質進行了研究，發現高校女性體育教師的工作壓力大，心理健康狀況差，心理健康水平明顯低于男性體育教師，從事高校體育教育工作，繁重的工作任務以及體育本身特性所造成的心理壓力較大。同時在研究中發現，女性教師的科研能力和論文產出質量對比男性體育教師還是有所差距，而科研和論文與教師的職稱評定關系密切，所占的比重大，這也直接導致造成女性體育教師的心理壓力[8]。

四、結論與建議

(一)結論

1.關于高校女性體育教師工作滿意度的文獻數量貢獻度有所提高，據研究結果顯示，近十年來國內外學者都對高校女性體育教師投以相應的關注，重視程度提高。

2.關于高校女性體育教師的工作滿意度的高低的文獻研究結果不一，其中認為其工作滿意度較高的占多數。

3.總體來看，國內外學者對于高校女性體育教師工作滿意度影響因素的研究結果是相似的， 但在具體的政治經濟以及文化歷史背景下其側重點有所差異，如傳統的中式家庭觀念使得家庭的制約成為影響國內高校女性體育教師工作滿意度的重要因素。

4.高校女性體育教師工作的優勢體現在其智能的表現形式上、個性品質上以及獨特的社會性別；劣勢體現在家庭制約、生理負擔以及較大的心理壓力上。

(二)建議

1.雖然對于高校女性體育教師的關注度有所提高，但是文獻資料中記載過于分散，集中研究的資料少，國內外學者需更加完善關于高校女性體育教師工作滿意度的研究。

2.在社會支持上，營造良好的社會氛圍，創設公平、公正、寬松自由的環境，塑造積極正向的價值觀念導向，重視高校女性體育教師，增強其事業成就感，提高教師的工作滿意度。

3.在學校管理上，加強領導管理的民主化、自由化和人性化，建設完善的獎勵機制，有的放矢的推行政策，為高校女性體育教師提供發展的機會，滿足其自我實現的需要。同時更好的建設校園環境，完備體育設施，為教師提供好的工作環境。

4.在個人的管理上，高校女性體育教師要主動參與培訓和學習，提高自身的教學和科研能力，從而有更好的發展機會。并且高校女性體育教師要充分發揮自己獨特的優勢，樹立新的性別觀念，化消極因素為積極因素，加強心理建設，提高自我的工作滿意度。