莫讓新型“偏心”在二孩家庭蔓延

董存梅 王子瑋

“媽媽，我也要抱抱！”大寶坐在地上大哭大鬧，給二寶喂奶的媽媽有些不耐煩：“你是哥哥了，要懂得照顧弟弟。”大寶哭鬧無果后，漸漸沉默，躲在一旁自己玩玩具。這樣的場景，幾乎在每個二孩家庭當中都出現過。在過去的40多年里，國內大多數城鎮家庭積極響應和貫徹國家的“獨生子女”生育政策，“獨生子女家庭”成為一種普遍模式。隨著2016年“全面二孩”政策的實施，很多獨生子女家庭變為二孩家庭。家庭人口增多了，父母的教育觀念卻未能及時改變。父母會在不經意間將更多的注意力放到二胎兒童身上，而不能及時關注到頭胎兒童的心理變化，造成對頭胎兒童的情感忽視。

大孩情感忽視發生率更高

受“獨生子女”政策影響，之前對父母情感忽視的研究多集中于獨生兒童。其中，對蘇州市獨生兒童的研究結果顯示，情感忽視的發生率為15.22%;對東北某城市獨生兒童的研究結果顯示，情感忽視的發生率高達31.3%;抽取全國24個城市的獨生兒童進行研究的結果顯示，情感忽視的發生率均超過了10%。由于研究取樣方法、研究工具不同，研究結果中的情感忽視發生率不盡相同，但綜合來看，我國兒童受父母情感忽視的現象較為嚴重。

獨生兒童的情感忽視發生率不容樂觀，二孩家庭中，兒童的情感忽視發生率現狀如何？目前，關于二孩家庭的父母情感忽視研究極其缺乏，我們采用《中國城市9-11歲（4-6年級）小學生忽視評價量表》中有關情感忽視的題目，對小學高年級476名二孩家庭兒童（290名為二孩家庭中的頭胎兒童，186名為二孩家庭中的二胎兒童）進行了問卷調查。通過與二孩家庭中的二胎兒童對比，考察二孩家庭中的頭胎兒童受父母情感忽視的現狀。結果表明，二孩家庭中的頭胎兒童的情感忽視率為18.6%，二胎兒童的情感忽視率為17.2%。這說明，與二胎兒童相比，頭胎兒童受到父母情感忽視的程度更高。

忽視影響大孩自我調控行為

兒童性格的形成與父母的引導息息相關。心理發展轉折點理論認為，父母養育過程中的積極情感表達，有助于減弱同胞出生給頭胎兒童帶來的心理壓力，使二胎出生成為頭胎兒童發展的重要轉折點，從而加速頭胎兒童的成長，對頭胎兒童的自我調控發展產生積極效應。比如，有些頭胎兒童在父母過于關注同胞弟弟或妹妹的情境中，會通過向父母提問、與父母說話等柔和的方式引起父母的注意。還有部分頭胎兒童表現出愿意幫助父母照顧弟弟妹妹的積極行為，這是頭胎兒童責任感的體現。

不可否認的是，同胞出生本來就會給頭胎兒童帶來一定的心理威脅，如果父母此時忽視頭胎兒童情感，頭胎兒童為了繼續獲得父母的關注和獎賞，往往會采用消極的調控策略，表現出消極行為和消極情緒。比如，有些頭胎兒童在弟弟妹妹出生后會表現出類似嬰兒的退化行為，或表現出緊張不安、沮喪、嫉妒、易怒等情緒。據國外的縱向追蹤研究發現，這種消極影響甚至會從頭胎兒童的童年中期一直延續到青少年時期。

為了進一步了解父母的相關行為對頭胎兒童所產生的影響，我們將頭胎兒童分為受情感忽視組和非情感忽視組，從自我抑制和自我主張兩個維度分析頭胎兒童的自我調控行為。結果發現，與非情感忽視組頭胎兒童相比，受情感忽視組頭胎兒童表現出更少的自我主張行為和更多的自我抑制行為。在矛盾情境中，受情感忽視組頭胎兒童比非情感忽視組頭胎兒童表現出更多的沖動行為。即受情感忽視組頭胎兒童的自我調控表現出了非均衡、無調控的特點，這說明在二孩家庭中，父母情感忽視會對頭胎兒童自我調控的發展產生消極的影響。

營造兄友弟恭的情感環境

為了頭胎兒童的健康發展，二孩父母應提升自己的認知，轉變養育觀念。

第一，父母要盡量避免對兩個兒童存在情感上的差別對待，確立兩個兒童在家庭中平等的地位。當前，許多二孩家庭中頭胎兒童的年齡已經超過了10歲，屬于大齡兒童。這些大齡頭胎兒童享受了長達10年的獨生子女待遇，在家庭中一直缺少合作和競爭的同伴，更沒有機會學習如何與同胞相處。這導致他們對弟弟妹妹的出生缺乏相應的心理準備，應對的壓力和挑戰較大。這時，如果父母不能及時地關注頭胎兒童的情緒變化，受到情感忽視的頭胎兒童很大程度上會表現出消極反應。相關調查報告發現，家庭中二孩誕生時，84%的頭胎兒童都表現出了消極的情緒狀態。

第二，二孩家庭的父母可以借鑒我國傳統文化中“兄友弟恭”的理念協調同胞關系，發揮同胞關系對頭胎兒童的積極效應。許多頭胎兒童已經習慣父母專寵，個性行為上易表現出自私、嬌氣、嫉妒、固執等消極特征。二胎出生后，如果父母能對兩個孩子進行兄友弟恭式同胞關系的引導，有助于頭胎兒童逐漸克服在獨生子女階段形成的消極特征。生態系統理論模型認為，人的發展是個體與環境交互作用的結果。隨著同胞出生，圍繞頭胎兒童的家庭系統，比如親子關系、身份角色、父母養育的投入等也會發生巨大轉變，因此頭胎兒童需要經歷一個既充滿挑戰又蘊含成長機遇的發展過程。許多頭胎兒童經歷了同胞出生的適應期后，其自我調控水平會得到提升。相關追蹤研究發現，同胞出生一年后，隨著同胞關系的協調，許多頭胎兒童對弟弟妹妹的積極行為會增加。有的頭胎兒童能主動擁抱弟弟妹妹，或者主動陪弟弟妹妹玩耍。

二孩家庭父母可以從三個方面協調頭胎兒童與弟弟妹妹的同胞關系。首先，父母要教給頭胎兒童作為“哥哥姐姐”的角色規范和行為要求，比如哥哥姐姐應愛護、照料弟弟妹妹等，父母對長子女的角色期待可以促進頭胎兒童對“哥哥姐姐”的角色認同。其次，父母還要引導頭胎兒童學習如何扮演“哥哥姐姐”，比如讓哥哥姐姐負責分配食物、玩具等，為長子女提供的角色實踐可以提高長子女的角色認同。最后，父母要教給二孩作為“弟弟妹妹”的角色規范和行為要求，比如需要哥哥姐姐幫助時用祈使語，得到哥哥姐姐的幫助時要及時說“謝謝”等。“弟弟妹妹”的角色實踐也會增強“哥哥姐姐”的角色認同。

在全球化的大背景下，兒童面臨著前所未有的挑戰，這些挑戰涉及方方面面，包括學習方式的變化、從學校到社會的轉換、技術的革新、人口的流動等。在頭胎兒童努力適應社會變化的同時，二孩父母不該忽視他們的情緒變化，采用科學的方式與兩個孩子進行互動，不可顧此失彼。

（作者單位：河北師范大學教育學院，本文系河北省社科基金項目“全面二孩政策背景下大齡長子女的心理調適問題研究”階段性成果，課題編號HB20SH005。）

責任編輯：陳璠