巧用蘆葦，豐富區域游戲資源

任淑芳

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，幼兒園應該因地制宜利用好當地的教育資源，開展素質教育，為幼兒身心健康發展創造優越條件，為幼兒的美好未來打下良好基礎。山東省東營市位于黃河入海口的三角洲地帶，蘆葦資源豐富，獨特的地理位置為幼兒區域游戲提供了資源寶庫。山東省東營市春蕾幼兒園的老師們利用蘆葦資源，精心設計區域游戲活動，挖掘其游戲價值，最大限度地激發幼兒探究的興趣。

有效投放游戲區域材料。投放材料是否恰當會直接影響到游戲區域活動能否順利開展，要根據幼兒特點合理投放并調整游戲材料。我們根據幼兒注意力保持時間短、充滿好奇心等特點，對年齡較小的幼兒投放蘆葦花，讓他們用來編辮子;對年齡稍大的幼兒投放更豐富的材料，如蘆葦稈、蘆葦葉子等。

在幼兒自由活動探究環節，老師們進行觀察和適時指導。通過觀察幼兒的情緒是否高漲、玩游戲時注意力保持時間的長短、投放材料的使用數量和頻率，判斷投放的材料是否與幼兒的發展水平相適應，再據此靈活地調整材料的投放數量和種類。在區域游戲活動過程中，適時的指導能顯著提高活動效果，老師們要全面、及時地記錄幼兒的活動表現，為改進區域游戲的活動策略提供參考。

不斷創新區域游戲活動。幼兒追求新鮮的特點會使他們在重復同樣的游戲后興趣逐漸降低。老師們需要不斷創新區域游戲，讓傳統材料以新的形式呈現。

其一，改變傳統蘆葦游戲的規則和形式。將傳統游戲的規則、形式根據幼兒的興趣愛好進行改變，能讓傳統游戲煥發新光彩。例如經典游戲“蘆葦風車”，通常只是幼兒單獨玩，通過奔跑形成的風讓風車轉動。剛開始玩的時候，他們興趣高漲，邊跑邊吹風車。但是時間長了，很多幼兒興趣就下降了。可以通過增加玩伴或道具來提高游戲的趣味性，讓兩個幼兒結伴相互吹動對方的風車，看看誰的風車轉得更快。改良出新能使蘆葦游戲保持吸引力。

其二，發揮想象力，一物多玩。一物多玩可以讓幼兒發揮天馬行空的想象力。以蘆葦稈為例，幼兒可以將蘆葦稈按照不同比例扎成正方形、長方形和三角形，把不同形狀的蘆葦擺在地上，讓其變成小房子，玩跳房子的游戲;把造型各異的蘆葦豎起來就成了幽深的山洞，可以比比誰最快穿過山洞。簡單的材料能讓幼兒在游戲中體會百變的快樂，培養他們的創造性思維能力。

其三，將蘆葦游戲與其他活動相融合。蘆葦游戲大多與編織類游戲相結合，幼兒園推陳出新，將蘆葦游戲與數學活動、科學探究活動等相融合，寓教于樂，讓幼兒在游戲中鞏固所學知識。例如，在編織蘆葦簾的游戲中，幼兒園將該游戲與數學活動相結合，把蘆葦稈染成不同的顏色，讓幼兒根據發現的間隔規律，進行模仿編織，這種巧妙的融合方式讓幼兒在操作中加深了對數學的理解。同樣，老師們也可以將“插籬笆”的蘆葦游戲與數學活動中的識別圖形練習相結合，讓幼兒比比誰用蘆葦制作的圖形種類多。除了與數學活動相結合，蘆葦游戲還可以與美工、益智游戲、手工操作等融合，多領域巧妙融合使蘆葦游戲煥發新的魅力。

（作者單位：山東省東營市春蕾幼兒園）

責任編輯：張妍琳