初中語文名著閱讀教學的有效性探究

王娜

摘 要：語文作為初中階段的基礎學科，在學業成績和課業鞏固上都是尤為重要的。文學名著是幾千年的積累下來的，然而在初中這個承上啟下的關鍵時期，開展語文名著的閱讀是需要教師重點教授的。在閱讀名著的過程中，學生不僅可以積累文學素材，還可以提高文學素養，豐富精神世界。本文以初中語文名著閱讀教學為論點，并探討其中有效性的研究。

關鍵詞：初中語文;名著閱讀;有效性

引言：

語文教學可以讓學生更加認識在中華民族悠久的歷史和文明，尤其是通過閱讀名著。學生在閱讀名著時，不僅可以加強對歷史的理解，還可以在閱讀中積累有效的寫作素材，增強對人生的理解。學生學習了在課文以外的語文知識，促進了學生的開放性思維，又有助于豐富教師的教學質量，使學生養成良好的閱讀名著的習慣，開闊學生的文學視野，使學生了解名著中的故事，有效地產生情感上的共鳴，提高文學素養。

一、初中語文名著閱讀教學的現狀

（一）學業壓力逐漸加大

目前的初中語文課堂上，應試教育理念占據了大部分老師的思想，沒有以學生為主導進行有效的教學，教師往往沒有培養學生閱讀名著的興趣。教師在指導對名著的閱讀時，也時常產生比較重的功利心，只是讓學生學習名著中的一些修辭手法和寫作手法，沒有讓學生真正地了解到名著的精髓。

（二）傳統教育千篇一律

很多語文教師都沒有考慮到學生的差異化，使用千篇一律的教學手法，這與真正的人文教學也是不在統一跑道上的。教師只是統一教學，這體現出教師對于教學的偷懶。教師沒有讓學生成為學習上的主導，在課堂上和課后作業等教學中都只是統一教學，統一背誦，這是不可取的。

（三）大量作業規避興趣

初中作為承接高中的主要階段，尤其是在升學階段的畢業班，學業壓力逐漸加大，老師和學生都沒有時間在名著上進行有效的實際教學和學習。更多的作業和練習題填滿了學生的課余時間，使學生無法考慮對未來的發展和學習興趣，只是一味地完成老師的作業。名著給學生帶來的有效知識無法得到獲取，這是教師和學生的一大遺憾。

二、初中語文名著教學的有效策略

（一）提高對名著的認知

師生構建基本的教學關系，想要增強對語文名著的認知，需要教師和學生的共同努力。學校應當積極組織教師開展名著研討活動，憑借教師之間的經驗交流，共同探討名著的重要性，從而找到有效方法，促進學生對于名著的認識。學生應當在教師的引導下意識到名著閱讀對自身的重要性，真正地學習到名著的精髓，開拓自己的文學限度，促進綜合素質的提升。

例如，在閱讀《駱駝祥子》這篇名著時，學校應該帶領教師進行閱讀研討，了解其作者和作品前后的故事，教師在了解到本名著的精髓后，可以帶領學生進行有效閱讀。教學在帶領學生閱讀本篇名著前就可以先講述一下作者是在怎樣的心境和環境下寫出了寫篇作品。學生不僅了解了作品，也了解了作者，提高了對閱讀名著的向往。

（二）從興趣出發開展名著閱讀活動

興趣的提升是促進名著閱讀的主要途徑，這就考驗了教師的教學經驗和教學質量。教師可以選取一些具有趣味性的名著或名著的章節進行閱讀引導，并運用一些具有趣味性的教學方式提高學生對名著閱讀的興趣。

例如，在閱讀《海底兩萬里》這篇名著時，教師可以選擇具有趣味性的章節，先帶領學生進行閱讀，隨后可以讓學生們分成小組，選擇自己喜歡的章節并進行表演，讓同學們感受到故事的趣味性，并提高閱讀名著的興趣。在具有趣味性的新穎的教學模式下，學生的課堂體驗增加了新鮮感，教師的教學模式也不再只是單一的傳統教學，同時也促進學生對于名著閱讀的興趣。

（三）注重學生差異性進行有效閱讀

一個班級的學生都來自不同的家庭，成長的環境和家庭背景都是不盡相同的。教師應當關注每個學生的這種個體差異性，使這種個體差異性變成教學優勢，在課堂上促進教學，在課后提高學生閱讀名著的積極性。

例如，在閱讀《簡·愛》這篇名著時，教師需要首先對本篇名著進行了解，找到適合初中學生閱讀的章節，并進行有效的分析。在了解學生的差異性后，讓同學們選擇自己喜歡的人物并進行有感情的閱讀。隨后讓同學們發言表達自己對于本章節的觀點，并形成辯題討論出最終結果。課后教師可以讓學生找到自己喜歡的章節或人物，寫出讀后感并進行評比，讓同學們形成閱讀名著的習慣。在這種教學模式下，教師不僅讓同學們深刻學習到名著的故事，還了解了其中人物的性格特點，并找到了如何閱讀名著的路徑。

三、結束語

在語文課上和課余時間閱讀名著，這對學生來說是具有積極意義的。閱讀作為語文課上不可分割的重要組成部分，尤其是在名著閱讀上，對教學和學習有很大的幫助。在閱讀名著的同時，教師需引導學生根據自己的個性和興趣去閱讀，利用新穎的教學模式，使學生逐漸增強對閱讀名著的興趣，從而打下堅實的閱讀基礎，提高學生的綜合素質，真正實現有效的名著閱讀教學。

參考文獻：

[1] 劉建軍.初中語文名著閱讀教學的有效性探究[J].青年與社會，2020（1）：106.

[2] 林竹英. .初中語文名著閱讀教學有效性策略探究[J]. 科學咨詢，2019（04）：133.

（河南省周口市西華縣昆山學校）