中國傳統文化與語文教學有效融合的研究

【摘要】中華五千年歷史，留下了無數優秀的傳統文化，對優秀傳統文化進行學習，不僅對個人，對整個國家的發展也是有重要的意義的，所以應給予足夠的重視。在初中教學中，語文一直都是最重要的一門課程，并且在新課改的背景下，提升初中生綜合素養成為新的要求，作為主要課程的語文也應發揮自身的作用，提高其語文素養的發展。為了更好實現新的要求，就必須發揮優秀傳統文化的作用，在語文教學中融入中國傳統文化，充分發揮其教育作用，提高學生的語文素養，推動個人更好地成長。

【關鍵詞】中國傳統文化;語文教學;融合策略

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0050-02

【本文著錄格式】秦大斌.中國傳統文化與語文教學有效融合的研究[J].課外語文，2021，20（09）：50-51.

引言

我國傳統文化中蘊含有豐富的精神內涵，將其與初中語文教學相融合，可以增強對我國優秀傳統文化的認可，豐富自身的精神世界，提升精神境界，也有助于對傳統文化的傳承與發展。因此，在初中語文的教學中，教師應該將傳統文化潛移默化地滲透在語文課堂中，讓所有同學在這一過程中提高對傳統文化學習的興趣，不斷促進自身語文素養的發展，推動自己核心素養的成長。

一、當前初中語文教學融入傳統文化的發展現狀

隨著課改的深入展開，初中語文教學也有了很大的改變，傳統文化也慢慢融入其中，但在其開展的過程中也存在或多或少的問題。

（一）對傳統文化的重視有待提高

在當前的教育環境下，素質教育顯得尤為重要，但在很多學校對其仍不夠重視。雖然課改正在進行，但受到應試教育的影響，很多教師與學生心中還是認為只有將書本的知識學好，提高了成績才是最重要的，因此，在授課時就會注重講授考試的重點部分，其中很多涉及傳統文化的部分會被忽略。教師不重視，學生難以接觸到足夠的傳統文化，就會缺少對它的認知，從而缺少對傳統文化的興趣，這并不利于對優秀文化的傳承，也不利于所有同學語文素養的提升。

（二）融合方式錯誤，效果差

在當前初中語文的授課中，很多教師其實已經感受到課改的必要性，在授課中也在轉變舊有的教學方式方法，創新教學手段展開教學。雖然教師正在進行課改，但如何將傳統文化融入初中語文的課堂還存在很多的不足。在多數的語文課堂中，為了達到滲透傳統文化的效果，采取填鴨式的方式，直接對傳統文化進行講授，并沒有將其與初中語文的課本以及課堂結合起來。以這樣的方式，并不能促進傳統文化與語文的融合，反而會使部分學生失去對傳統文化學習的樂趣，不利于傳統文化的發展。

（三）互聯網對傳統文化的沖擊，阻礙了融合

在今天的生活中網絡已經滲透到了方方面面，一方面促進了社會的發展，但因其內容良莠不齊，造成了很多不利的影響。對初中生來講，手機等對其都有巨大的誘惑，通過手機，學生接受了很多外來的文化和不良的信息，導致很多人沉迷于其中而忽視對我們優秀傳統文化的重視。在這種情況下，并不利于初中語文課堂融入傳統文化。

二、傳統文化與初中語文有效融合的價值

（一）有助于傳承優秀的傳統文化

當前社會不斷地進步與成長，出現了很多新的文化形式，也引入了很多的外來文化，這些都會對傳統文化造成一定程度的沖擊。因此，在初中語文課堂中融合傳統文化，讓學生從小就認識到傳統文化的優越性和重要性，從而提高傳統文化在當今孩子心中的地位，一方面能夠有效抑制外來文化以及現代文化對他們的沖擊，另一方面也有助于優秀傳統文化的傳承。

（二）增加學習興趣，提高自身語文素養

傳統文化因為與現實生活有較大的差距，常常會顯得枯燥，并不利于學生對它的學習。在初中語文講授中，可以讓學生閱讀一些優秀的傳統作品，可以讓學生一起學習一些簡單的詩篇和文章，通過不斷地閱讀，有助于提高學生對優秀傳統文化的學習興趣，也增強了他們對傳統文化的理解，能更好地進行表達。通過進行傳統文化的滲透，幫助學生積累素材，在日常的寫作和表達中可以以更好的文字進行表達，促進每一位同學語文素養的 提升，也有助于其核心素養的發展。

（三）有助于展開思想道德的建設，促進學生全面發展

在我們的傳統文化中，蘊含很多優秀的部分，其中很多的故事和句子都呈現出了十分積極的樣子，并且很多故事短小簡潔，還具有趣味性，能夠吸引學生的興趣進行學習。當今的學生因為受到太多外部誘惑，導致其判斷對錯的標準有了偏差，而傳統文化中很多寓言故事、成語、詩句都在告訴我們做人做事的標準和道德。將傳統文化與初中語文的講授融合在一起，可以潛移默化地讓學生的道德思想得到提高，促進個人的全面發展。

三、傳統文化與初中語文教學有效融合的舉措

（一）教師應提高個人綜合能力

不論是哪一門課程的開展，都離不開教師的引導與幫助，教師作為講授者在初中語文的學習中有重要地位。將我國優秀傳統文化與初中語文進行有效融合，教師應先做表率，不斷提高個人的綜合水平。因此，教師首先要豐富自身的文化素養，不斷加強對傳統文化的修習，在講授前就應先明確本堂課的教學目標，提前做好準備，根據課堂內容準備相關的傳統文化內容。只有有了充足的課前準備，才能更好地開展課程，并將語文課堂變得有趣，從而提高學生的積極性，增強對傳統文化的認可。

（二）對教材內容進行充分的挖掘

伴隨社會的發展，國家對傳統文化愈加重視，初中語文作為一門傳承文化、教授學生知識的課程，在相關的課本中也加入了很多傳統文化的內容。在進行講授時，教師應該認識到這些傳統文化素材的重要性，并認真對其進行挖掘，只有自身對相關課本的內容有了充分的認知后才能向學生傳授，幫助學生理解其真正的內核。例如，在部編版的初中語文課本中，有范仲淹的《岳陽樓記》，這一文章將作者關懷天下與人民的情懷很好地表達了出來。在對這一篇文章進行學習的時候，教師應該先對作者范仲淹以及他寫作《岳陽樓記》的背景向學生講述，然后對全篇進行翻譯，能夠通俗易懂地讀通全文。在對這一名篇學習時，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，是很多影視劇中乃至生活中都會見到的，很多學生也都聽過，因此大家也會對這一古文的學習有較大的興趣。通過對其通篇學習，讓學生了解到其真正的含義，并向作者學習，從小培養愛國愛民的情懷，提高學生思想道德水平。

（三）增加經典誦讀，豐富閱讀內容

優秀的傳統文化承載著我們的民族精神，通過對經典文本的閱讀，品評先人的優秀品質，深入感受其精神內涵。因此，在初中語文的授課中，教師就可以相應地增加對一些經典文章的誦讀，讓所有的同學一起進行閱讀，在誦讀時并加以引導，讓學生體會其中的精神，讓自己情操能夠得到升華。此外，經典的誦讀不能僅局限于初中語文課本的內容，教師可以根據學生當前的發展水平，提供更多名家名篇，帶領所有同學進行誦讀學習。在持續地誦讀中，能讓優秀的傳統文化滲透到學生的學習生活，有助于提高學生的語文素養，也有助于對傳統文化的傳承。例如，在部編版的初中語文課本中，有一個單元的內容，主要介紹我國的優秀名著，其中截取了《水滸傳》《三國演義》以及《紅樓夢》中的內容。在對這些內容學習的過程中，教師就可以引導學生對節選的內容進行誦讀，并將這些名著的作者、創作背景以及所展示的風土人情、精神面貌介紹給所有的同學，帶領他們認識我國優秀的傳統文化。同時，在對課本的內容進行學習的同時，也可以增加對名著的閱讀，豐富學習內容，提高學生的閱讀能力和對傳統文化的認可。

（四）展開多樣的活動，營造良好的文化氛圍

營造學習傳統文化的氛圍，能夠加強對語文知識的理解，對傳統文化的認可。學校可以通過開展形式多樣活動，將傳統文化慢慢深入到初中語文的學習中。例如在臨近傳統節日時，學校可以聯合多個班級進行朗讀比賽，或者比賽作詩等活動。開展的文化活動一定要根據學生的學習水平進行，選取一些當前學生更感興趣的話題開展。通過這些活動的開展，學生從比賽、游戲中感受到了我國傳統文化的趣味性，能夠主動參與到其中的學習、繼承與發揚，也有助于推動我國傳統文化與初中語文的有效結合。

四、結束語

隨著社會的不斷發展，傳統文化在當前社會的發展中已經顯示出了十分重要的作用。在初中語文的教學中，應該認識到傳統文化對學生、對語文發展的重要性，不斷改變舊有的方式與手段，促進傳統文化與語文課堂的融合，讓學生從中學到更多更好的傳統文化，不斷促進自身語文素養，乃至綜合素質的提升，推動整個初中語文教學質量的進步。

參考文獻

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附? ? 注

本文系甘肅省酒泉市教育科研課題《中華優秀傳統文化進校園的理論與實踐研究》【課題立項號：JQ[2018]GHB043】研究成果。

作者簡介：秦大斌，1972年生，甘肅酒泉人，大專，高級教師，現主要從事初中語文教育教學工作。