中學語文網絡教學的實踐與反思

【摘要】當前，利用現代信息技術，以網絡教學為主要內容的線上教學成為疫情期間教育教學的主要形式，也將重構未來學校課程教學的模式。以中學語文教學為例，在分析網絡教學的特點和局限基礎上，擬從優化教學模式、提高教學藝術性、激發學習內驅力三個方面，提出改進當前網絡教學的舉措，以期促進語文網絡教學水平的提升和發展。

【關鍵詞】語文;網絡教學;實踐;反思

【中圖分類號】G434? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）09-0085-02

【本文著錄格式】錢娣.中學語文網絡教學的實踐與反思[J].課外語文，2021，20（09）：85-86.

隨著信息化技術的發展與高度普及，越來越多的媒體技術被成功運用到課堂的教學過程中，也為網絡教學提供了必要的技術支撐。語文教學的網絡化，為語文課堂教學提供了豐富的手段，也為進一步提高語文的教學效益提供可靠保障。網絡教學是個新東西，它不同于傳統課堂教學形式，這對施教者來說是一個挑戰，用時也對網絡技術等提出了更高的要求。

語文學習，其核心還是語言表達、思維能力、閱讀能力等，語文學習的過程也是培養學生核心素養的過程，更是學生全面成才全面成長的過程。網絡教學，如何來更好地落實這些能力要求呢？網絡教學能不能很好地達成這些目標和任務呢？因此，總結網絡教學的實踐經驗，反思一些做法，對于更好地推進網絡教學提高教學效率不僅是必要的，更是緊迫的。

一、網絡教學的特征及要求

網絡教學是利用數字技術手段來實施教學。它由手機、數據線、電腦、耳麥、投影儀器以及相應教學軟件組成。不同于傳統的教學方式，它具有鮮明的時代性。網絡教學的特征就是數字化立體化。首先，科學技術的突飛猛進，特別是近年來的4G、5G技術的成熟與普及，科技進步深刻影響著世界，甚至在改變著世界。人們對于技術的依賴，以及科技嵌入現代生活，可以說是全面的立體的。信息瀏覽、信息下載、網絡通信、社交娛樂等數字化生活已經是人們的常態思維。技術將海量的學習信息轉化為簡潔的數字信息，通過網絡媒介進行信息傳遞，改變著人們的學習方式，也提高了勞動效率（包括教學效益），這是數字化信息化社會發展的必然結果。其次，網絡教學具有信息交互性。網絡教學擴大了信息傳播的范圍，提高了信息傳播的速度，提高了信息的利用價值。在教學領域，它改變單一的課堂教學互動模式，在教學過程中，既可以實現點對點的教學互動，也可以實現點對面的教學互動，還可以開展點面對點面多點多面的教學互動，師生之間的交流溝通呈現雙向多面的交流層級，互動性超越傳統的教學模式，立體感十分強烈。這種交互性使新時代的課堂生長模式得以更加直觀和顯性。網絡教學還具有超文本性。網絡教學擴大了信息傳播的途徑和傳播渠道，教師成為立體教科書，一切教學材料諸如圖片、聲音、視頻、影像、文字、符號等都可以在網絡教學中得到自由運用，課堂內容可以是整個世界，這種超越文本的力量，進一步增強語文教學的直觀性，使課程更具吸引力。網絡教學資源是共生資源，教師可以靈活使用，學生同樣可以在云盤、資料袋、試卷庫、線上圖書館進行自我預習學習，實現自我復習自我提高。

網絡教學的多特征，特別是交互性和立體性，使學習過程更加簡單、便捷、高效、輕松，落實課程設計顯得更為容易。比如在學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，教師可以通過課件對作者曹雪芹進行簡單的介紹，使用一些關于賈府的地理位置動圖，讓同學們體會林黛玉進入賈府的過程，甚至可以讓同學們重新畫出進賈府的時間順序圖。在課程教學后，向學生們提出“總借俊眼傳出來”這個關鍵問題，讓同學們在線發言，表達自己的想法。

二、網絡教學的優勢與不足

網絡教學具有數字性、立體性、交互性、直觀性和超文本性等優勢，同時在實際教學過程中也存有它的不足。

（一）教學缺少整體性

網絡教學僅僅是一個形式，而且是被動情況下不得已而為之的教學手段，它缺少應有的整體性風格。網絡教學的這種不足，很大程度上還是跟傳統教學模式密切相關。傳統的教學方式雖然歷經多年課程改革、考試改革，但是在實際教學中，仍然擺脫不了“灌輸”主體，仍然需要以分數來衡量學生的成績好壞。行程性評價、綜合實踐評價仍然只是一個參考，不能作為主流評價體系的內容。學生更多的還是被動地接受知識，學習的系統性、主動性、參與性都沒有得到充分的尊重，哪來教學的整體性考慮呢？網絡教學本身還有局限，網絡軟件是否流暢，手機電腦耳麥等是否正常，都會影響教學效果及時間的把握。網絡管理學生也是一個問題。老師們通過手機、電腦對學生授課，隔著屏幕，雖然近在咫尺，卻不容易掌握學生的學習狀態，甚至也不能完全了解學生的學習真情，即使是使用屏幕分享、點名等手段，很難保證不發生學生“身在曹營心在漢”的情況，這些都將影響語文學習的效益。

（二）教師技術水平的不足

教師的專業素養和技術運用能力也是影響教學效益的因素之一。盡管每年從國家層面到地方層面開展多層次的教育培訓。但是全國地域廣闊，經濟發展水平不平衡，必然也影響著教師的專業技術水平。教育技術不是簡單的PPT制作，也不是簡單的Word、WPS軟件的文字和圖片輸入輸出，它還包括數據和數字的運用分析，還有壓縮和解壓縮文件、PDF文件格式的轉換與運用，聲音插入、影像剪接、動畫效果等無不影響著網絡教學的效果。如果對于這樣眾多的網絡技術手段不能熟練地使用，哪來直觀而又迅捷的效果啊。再加上傳統的教學理念沒有及時更新切換到課程教學理念，沒有形成核心素養的概念，技術水平的不足，必將嚴重影響網絡教學的效果，不利于網絡教學的進一步發展。

（三）自我提升的局限性

傳統教學模式保障了學生的學習成績，但是學生學習能力和自主意識被嚴重削弱了。長期以來，我們一直致力于改變學習模式的探索，努力培養學生的自主學習能力。但是，短時間無法改變的以分數為主的評價體系最終弱化了教育的努力，消解了教育的熱情。追求考試成績，勢必嚴重影響學生自主探索、自主總結。傳統課堂教學如此，那么網絡教學又何嘗不是如此呢？人格塑造、能力培養被統統束之高閣。再加上學生們年齡小，好奇心強，自控力較差，網絡教學時，各類新奇的廣告、無孔不入的游戲宣傳、怪誕的新聞、流行的歌曲等無不在影響著學生自我提高。網絡教學的課堂，如果教案過于豐富多彩，雖然改變了枯燥的面孔，但是卻容易引發同學們進入誤區，讓學生注意力不夠集中。這又影響了自我提高。

三、網絡教學的改進措施

網絡教學種類繁多，平臺資源豐富廣闊，我們可以更好地利用這個平臺，擴大語文學習的效果，以積極開放的心態總結經驗吸取教訓，對于存在問題加以糾偏，使網絡教學這個新鮮事物得以繼續。

（一）優化教學模式

網絡教學模式，可以使傳統的課堂教學模式諸如討論式、啟發式、探究式、互動式更加具有交互性，更具有時代特征。進一步豐富課堂的內容，加大容量，增強興趣。在技術的支撐下，可以使原先的課堂談論變得更為充分便捷、高效，也可以使課堂探究變得更有實際操作的可能性。學生的主體作用應該得到充分的尊重，學生獨立自主意識得到加強。新的課堂模式需要充分發揮老師的主動性，不斷變換師生角色關系。老師可以是主持人，學生是表演嘉賓，參與程度高，學習效率高。學生也可以是主持人，老師是協調員，是課堂紀律的維護者。構建新的網絡教學模式，積極探索有效的網絡教學模式。

（二）提高教學藝術性

語文老師在新形勢下要加大自我學習力度，進一步轉變教學觀念，要學習和探索網絡教學的新思路，形成新方法，積累新經驗。掌握網絡教學的現狀，利用網絡教學的特點，對于語文教學進行全新的設計和安排。這種設計本身可以更加流暢，更加有條理，這是藝術性之一。比如，如何更好地利用平臺豐富閱讀的內容，進行開放式閱讀教學的探索。如何更好地開展寫作教學，利用最新時政開展評論寫作。上傳作業，評價作業，都可以做到無紙化辦公模式。這也是藝術性所在。線上教學與線下教學可以結合開展，靈活自如切換，增加了藝術性。網絡的便利，極大地提高了時間利用率。總之，提高藝術性，可以使網絡教學的美感得到更多的認同。比如在學習《秋水》這篇課文時，教師可以利用資料動畫將大水的過程展示出來，幫助同學們更好地理解“望洋興嘆”的原因，通過豐富的多媒體手段感受莊子的智慧。

四、總結

網絡教學，是傳統教育模式在新時代背景下的延伸與發展。它改變著教學節奏，拓寬著獲取信息的渠道，豐富了教學手段，提高了教學效益，增強了師生互動，也影響著社會的發展，為更好地落實語文核心素養又多了一個途徑。這是時代的幸事，更是教育的幸事。

參考文獻

[1]馬克思.1844年經濟學-哲學手稿[M].北京：人民教育出版社，1980.

[2]王本華.2020高中語文（必修）[M].北京：人民教育出版社，2020.

作者簡介：錢娣，女，1979年生，江蘇洪澤人，本科，研究方向為學科教學（語文）。