高中音樂藝考生視唱練耳教學研究

胡靜

摘要：視唱練耳是音樂的一門基礎課程，也是各藝術類大專院校入學考試中的必考科目，主要檢驗學生學習音樂的基本素質。作為必考科目，視唱練耳對于從未接觸或沒專門學習過該科目的大多數普通中學的畢業生來說是個難點，所以，考前科學系統的進行學習輔導與強化訓練就非常重要。基于這一現狀，本文對高中音樂藝考生視唱練耳教學進行研究，可以有效培養學生的音準和節奏感，提高其辨音能力和識譜能力，給高中音樂藝考教學提供一定的參考。

關鍵詞：高中階段? 音樂藝考生? 視唱練耳

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）03-0161-03

音樂藝考是高考的重要一部分，對于適應型人才招生與素質教育具有非常關鍵的促進作用，而視唱練耳不僅是音樂藝考的必考科目，更是學習音樂的必修科目，對于檢驗學生音樂素質和潛能具有非常關鍵的作用。

一、視唱練耳的簡單分析

（一）視唱練耳的概念分析

視唱練耳，就是參考樂譜演唱以及音感訓練的統稱，對于學習音樂有重要的意義，是比較重要的基礎課程，其內容主要分為三個部分，聽寫、視唱以及音感訓練，目的是訓練考生逐步提高語調、速度、節奏和調子，對于學生音樂素質的提升是至關重要的。

（二）視唱練耳的主要步驟分析

在進行視唱練耳教學時，重點在通過培養學生的相對音感，從而解決音準和節奏感中存在的問題，一般在開展視聽練耳教學時，主要從以下幾步進行教學：首先是音階的練習，讓學生對每個音階有清楚的認知，從而了解每一首音樂的大體結構;然后是音程的模仿和練習，結合和弦的連接練習，讓學生形成一個初步的樂感，最后通過二聲部的視唱練習，從而提高學生的音樂表現力，增強學生的音樂素養和音樂潛力。

（三）視唱練耳的重要性

音樂是一種創造和諧聲音、刺激感官的現代藝術，對于每個學習音樂的學生說，他們必須具備良好的音樂素質，熟讀樂譜，熟知視唱和大多音樂知識，以提高學生對音樂作品的欣賞和理解力。從過去的古典音樂和藝術創作的考試中分析，主要考試項目（樂器演奏）占150分，音樂朗讀占20分，音樂聽力占15分，在考試實踐中進行數據測試時，大多數學生的主要成績在120分到130分之間，很少有學生能將所有成績都提高到150以上。大部分學生每天練習視聽基礎音樂理論可以最大限度地提高對音樂知識的理解，加強實踐考試的整體水平，為了能縮小考生分數之間的差距，因此視唱練耳樂理是拿分提分和提高總成績的關鍵。

二、當前高中音樂藝考生視唱練耳教學的現狀分析

（一）內容比較枯燥

視唱練耳是音樂教學中的基礎課程，可以培養學生的相對音感，對于學生的音準和節奏把控具有很好地促進作用，但是在實際學習中時，理論的東西相較于注重實踐的聲樂和器樂顯得乏味了些，又同樣需要大量時間來練唱和理解消化，過程是比較枯燥的，很容易讓學生失去學習的信心和學習勁頭。

（二）成效較慢

視聽練耳是長期學習的一個科目，不是一天兩天靠短期突擊就能達成的，需要大量的時間和精力投入其中，才能實現一個蛻變的過程。而高中藝考的時間比較短，大部分都只有幾個月或者一兩年的時間進行練習，還要分配給聲樂和器樂的練習以及領悟的時間。所有課程都要均衡進步，不能有缺項，這樣才不會影響學生的藝考成績。

（三）對視唱練耳的認識不夠全面

目前，大多數學生在學習音樂時并沒有很好的重視視唱練耳或管弦樂方面的訓練，僅僅了解書本知識是不夠的，會影響到教學的最終效果。

（四）多聲部練習比較匱乏

當前，音樂藝考主練習中單聲部組成占比較大，單聲部表達的內容有些不夠豐富，多聲部的練習偏少了些，長期下來不利于對學生的多層次音樂聽覺和音樂思維的培養。

三、高中音樂藝考生視唱練耳教學思路研究

（一）教師要加強自身的引導作用

本校藝考學生包括少部分音樂特長生，在入學時經過專業測試，聲樂方向、器樂方向都有。視唱練耳能力參差不齊，有的學生是自小學習音樂，音樂環境較好，也有了視唱練耳的基本水平，具備了初步的音樂專業基礎。有的進行過音樂突擊訓練，水平自然弱一些。還有一部分同學高中后才決定把音樂作為考學方向，接觸音樂時間較短，視唱練耳水平較弱。在教學中以及與學生的交談中了解到，他們的共同特點是對視唱練耳學習感到一定的困惑，比如單音聽不準、音程聽不準，和弦聽不出，旋律記不住等，對學習信心不足。這就要求專業課程教師能不斷創新專業教學方法，充實教學內容，為一些學生提供更有效的學習知識，利用新時期的音樂思想以及科學的常規訓練，積極地鼓勵學生大膽訓練，不斷提高他們對音樂學習的興趣和信心。

音樂教師還要結合信息化的便捷和高效，利用優質的教學資源，便捷的教學工具，改變課堂，加強學生在音色感、情感和節奏等方面的訓練，課堂體驗豐富，就可以激發他們的學習興趣，增強對音樂知識的積累，提高專業和實用的知識，為音樂相關專業化知識提供堅實的學習平臺。

在這個過程中，教師不僅需要對課程內容進行設計和講解，還需要對學生的掌握和理解進行引導，進而達成教學的目的，視唱練耳教學也不例外，但與其他內容教學的不同點在于，高中藝考的時間和精力比較有限，大部分的藝考生大都在高二進行集訓，一直到藝考聯考和校考結束后再返回學校，如此短的學習時間，如果再靠學生的理解進行學習，顯然并不是很現實。因此，在對高中音樂藝考生視唱練耳教學的思路進行研究時，教師一定要充分發揮自身的引導作用，對學生的學習觀念、學習心態進行引導，避免學生在學習的過程中走偏路，影響到最終的藝考成績，進而對學生的未來發展造成阻礙。

（二）豐富教學手段，優化教學結構

隨著科技進步，學生們大多對多媒體技術掌握嫻熟，學習手段也多樣化，音樂教師應當主動利用專業教學軟件的便捷性，將握手機的時間變為主動學習的機會，引導利用在線軟件Piano Ear Training、Auraliao、 Sol feggio等手機應用進行聽覺訓練，識別音程關系，根據吉他和弦，琶音以及在線視聽表演曲目，讓音樂教學內容的交流和互動變得越來越有趣，并且更有利于促進學生的自主學習性，老師和老師要學會利用分散的時間養成良好的學習習慣，可以隨時主動地繼續學習和自覺學習，從而將使用手機的弊端變成學習的優勢。在音樂教學內容過程中，還可以根據音階，節奏，音階，和弦，大調等音階訓練方面安排好科學的教學時間表;根據和弦，音程關系，唱歌，作曲的順序，做好學習音樂理論試唱和耳部訓練的記憶順序。根據上述學生的不同實際訓練情況，再制定后期目標明確的音樂教學計劃。教材入選的古典音樂作品通過視聽和聽覺訓練來鞏固音樂理論的內容主題。根據單音，和聲半音，三重音，節奏和曲調的順序，讓學生定期聆聽，一段時間以后再要求背誦精選的音樂例子和復雜的音樂理論知識，系統地培養音樂語調。

（三）加強視唱練耳重點，針對性訓練

視唱訓練和聽覺訓練的目的是系統培養學生閱讀樂譜的能力，并且在視唱訓練的內容之后，還將繼續培養對各種音樂的心理感受，根據音高，音樂性等節奏的正確把握和完整性、流暢性、情感的表現，單單把音與節奏唱準了還不夠，還要有情感的表現。有些音樂節奏抒緩，有些節奏輕松愉快，有些悲傷，所以要想熟練掌握音樂知識，第一步就是訓練強大的音樂理解綜合能力。第二步就是掌握這些音樂的語唱速度和節奏模式以及節奏變化。第三步是要求學生能形成一個相對固定的音樂訓練系統，調整好音高之間的實際關系，更準確地說，要想正確把握就需要學生多唱，加深大腦對它的印象和記憶。

提高學生的聽力能力是老師們首要考慮的教學目標，目前仍有一些學生不具備一定的聽力技能，但如果想聽得好，就需要每天學習音樂知識，做好專業定向培訓。語調必須首先讓一些學生了解基本的聲級，這就要求學生要有聲調觀念，快速地聽完整的聲級，為以后的記憶旋律記憶奠定一個成功的基礎。精通后，再添加更改的音調，改變語調要求學生有基本的知識理念，高音和低音必須能夠更準確地識別出來。借助視唱練耳的其他音階知識點，可以計算出不同的音高和音域。在弦樂訓練過程中，教師要讓學生了解聲調區別，并利用聲區的特點，讓學生區分C，D調，從五官感受上來看，高音聲音越高，彈出的聲音越尖銳，低音持續時間很短，但音質很強，這樣就可以很好的區分高音和低音。當調節和聲時，由于其聲音特性，首先可以更容易地聽到較高的聲音，然后在等高音消失時可以聽到沉重的低音。

（四） 找到視唱練耳難點，逐步擊破

視唱訓練的關鍵是流暢，音符的復雜節奏和較大的音程跨度導致視唱考試不太順利的主要因素。 要想解決這個問題，首先識譜能力要加強。識譜能力加強唯一有效的方法只有多唱，多讀。當學生能夠每天定期進行音樂理論聽力訓練時，首先要多記憶，然后能夠快速讀出樂譜的名稱，以加深樂譜的認識，要想長時間堅持下去，可以實施快速閱讀。在加強練習音樂節時，要先與老師一起朗讀整個段落的節奏，然后邊唱歌邊敲打節奏。要特別注意強拍和弱拍的內部規律，每個拍都應體現在即興演唱中，唱歌時，很容易出現高低音的核心問題，這會降低音樂旋律的準確性，因此看，唱，練這三者需要緊密結合，將會在促進音樂專業學生的學習知識方面發揮巨大作用。在通常的音樂培訓內容中，使用固定位置唱歌方法，在逐漸掌握了第一聲演唱方法之后，使用固定位置演唱方法進一步的合并，以獲得了良好的音樂效果。其次，聽力的困難主要是音調難以分辨。要想達到精確的聆聽效果，就需要堅持每周或者每天進行訓練。唱歌時保持聲調之間的度數，每天堅持下去，時間長了自然會形成優美的聲調。

（五）融合聲樂學習，改良教學內容

視唱練耳與試聽的融合需要許多專業學科的深入滲透，音樂教師需要及時更新他們的內在教學觀念，調整和改進實踐基礎教學內容的主題，改變他們傳統、落后的機械視唱練耳和試聽方式。通過新媒介，傳播更具有創造性的音樂素材，大大提高了師生們的專業素質，豐富音樂文化的內涵，糾正錯誤的歌唱個人意識等專業知識。在這個指導過程中，應該更積極地激勵音樂教師善于合理發現問題，充分掌握聲樂發音方法，了解主要音調原則，熟練運用正確的發音技巧，擴大部分學生的發聲范圍，聲情并茂唱出旋律，對視唱和聲樂的學習都是一種良好的促進和啟發。

（六）舉辦活動，增加實踐機會

舞臺或者音樂會的舉辦實踐是對課堂教學課程內容的具體完善，是音樂課專業教學的最重要的補充和擴展，也是音樂相關專業教學內容的關鍵。通過試練演出，可以有效地提高學生的綜合信息能力。所以在開展校園音樂活動時，要豐富校園音樂的各種形式，增加文化活動的比重，積極開展一系列的古典或現代音樂節活動，全面展示聲視演唱理論與音樂相結合的專業教學效果。利用視聽音樂理論知識，以提高學生的學習熱情，音樂實踐活動將增強學生對音樂的愛好，增強音樂專業學生邁向更大發展舞臺的堅實信心。在實踐活動的不斷發展過程中，學生可以在舞臺演示和工作團隊合作中加強自己的舞臺塑造能力，提高現場表演的整體水平，逐步培養和演奏非常適合自己特點的風格音樂。在后期一系列深入實踐的活動中，音樂教師要積極鼓勵，科學引導學生能進行現代音樂創作，在深入音樂實踐中挖掘創作潛力，同時，理解學生整體表現的特點和不足，分析他們面臨的問題，及時反饋補充教學內容，以更有效地解決當前的音樂教學問題。

四、結語

通過本文的論述可見，在高中藝考生的視唱練耳教學中，需要我們從實際情況出發，改進方法、提高能力，對不同層次不同方法，有針對性解決重難點等多個方面入手來豐富和完善視唱練耳的教學設計。在做到以上幾方面的基礎上，我們視唱練耳教師還應開動腦筋，從具體的細節入手，引入更多、更新、更獨特的教學方法，改進視唱練耳的教學與訓練。將循序漸進、有機融合相結合，精心選擇視唱譜例，就會相當程度上優化視唱練耳的教學，使學生具備規范而高超的視唱練耳水平，在藝術的殿堂里自由翱翔。

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