淺析如何在初中化學教學中培養學生的創新能力

盧書美

摘?要：隨著新課程的改革日漸推進，國家越來越重視學生的創新能力，而初中教學作為承接小學和高中的一個時間節點，尤為重要。而化學作為初中生最后學的科目，讓學生倍感敬畏。那么如何提起學生學習化學的樂趣，提高學生的化學成績，激發學生的上進心和創新能力，培養學生的創新思維呢？希望本文能給教師一些啟發，更好地發展我國教育進程。

關鍵詞：初中化學教學;創新能力;課堂效率

引言：

化學是一門實驗與理論并重的學科，非常重視學生的創新能力。而目前的教學方法是讓學生生硬地記住重要知識點，然后再以大量的作業帶動這些知識點。學生通過重復的運用同一知識來學會化學內容，這種比較沉重的教學任務讓本就對化學畏懼的學生苦不堪言。而創新能力則可以讓學生更加理解化學，知道學習化學的切入點，那么如何促進初中生更好地學習化學呢？那就需要從培養學生的創新能力方面入手了。

一、當代化學教育現狀

首先，許多初中化學教師對化學教學的積極性非常低，他們認為初中的化學知識非常簡單，因此不需要過多改革，更不需要培養學生的創新能力。然而教師卻沒有清楚地認識到對于初三才進入課程的化學給學生造成的困難;同時由于實驗設備的簡陋，許多學生甚至沒有進過實驗室，而只是看過實驗視頻，更不要說動手做實驗了，學習的都是理論知識，這對培養學生的創新精神是一大弊端。

二、培養學生創新精神的方法

（一）創造良好的學習氛圍

無論是學生還是老師，甚至包括社會各方面，都離不開良好的學習氛圍所帶來的深遠影響。在化學課堂上，應該努力營造一種輕松的學習氛圍，讓學生在輕松歡快、沒有壓力的情況下進行學習，讓學生漸漸地喜歡上化學，走在探索化學的路上，更加積極主動地參與到課堂活動中來。為了創造這一良好氛圍，教師要善于利用多媒體，多觀看化學視頻、圖片;將知識與生活聯系到一起，給學生帶來更簡潔的知識，促進師生良好關系。

（二）結合教材內容，深入剖析課堂

在新課程的改革下，教材的設定越來越貼近考試大綱，因此新版本教材的內容就越發需要重視，而一些重要考點往往都成了小字部分出現在教材里，化學教師在上課之前首先要提前備課，在這一過程中不要為了節省時間而直接在網上抄襲名師的教課過程，教師在課堂中要把握好教材內容，不要講過大的知識面而忽略了重點知識，更不要脫離于教材，在這一過程中要抓住學生的注意力，激發學生的好奇心，使學生敢于創新，讓他們在課上闡述自己的觀點。利用學生的求知欲，根據課本內容聯系日常生活，培養學生的創新能力。

例如在學習滬教版化學2《酸和堿的反應》時，教師先讓學生整體讀一遍課本內容，然后讓學生畫出自己認為的重要知識點，借助教學視頻讓學生重點觀看酸和堿發生反應的時候，反應的情況和生成物的情況是什么樣的，同時提問學生為什么會發生這樣的反應，讓學生在教材內容的基礎上大膽猜測，讓學生說一下反應原理，詢問學生在日常生活中是否發生過類似的情況，猜測類似物如果發生相同的反應又會是怎樣的，他們的原理是否相同。教師不要直接告訴學生答案，而是讓學生去想象，去根據教材內容去類比，這樣會培養學生的創新能力，在今后的考試中也可以游刃有余，激發學生對化學的興趣。

（三）從實驗入手，增強學生的創新意識

化學的另一重要組成部分就是實驗，所有的化學結論都是通過實驗得來的。因此想要學好化學，首先就要學好實驗。而要培養學生的創新能力，那么就要帶領學生去做探究性實驗。在實驗中檢驗真理，加深學生對知識的理解掌握，讓學生根據課本思考化學實驗反應的原理，教師在這一過程中主要起引導作用，可以通過適當的提問，動手操作來促進學生去主動思考，增強他們的實驗能力，培養他們的創新能力。化學學科的特點就是要求學生手腦在同一線上，只有把實驗操作熟練，才能更好地學習化學知識。

例如在學習滬教版化學2《酸和堿的反應》中的顯色實驗和沉淀實驗時，像“硫酸銅與氫氧化鈉的反應并加熱、氯化鐵和氫氧化鈉的反應、鐵屑和鹽酸的反應”等，在這些反應中，讓學生觀察反應物本身是否具有顏色，顏色是什么樣子，產生的生成物又是什么顏色，沉淀是什么樣的，生成物是否與反應物的添加順序無關，讓學生自己動手操作，在實驗中讓學生去思考，去主動解決問題。教師可以讓學生去做與反應物結構相同的物質的實驗，培養學生的創新能力，檢驗課本上的真理是否正確。在做實驗前，教師可以說些關于這個實驗的化學小故事，提高學生的注意力，使學生更好地參與到課堂活動中來，提高了課堂的實效性，也培養了學生自主創新能力。

三、開展課外探究活動

教師可以給學生布置家庭小實驗，讓學生根據教材上的知識，尋找身邊的化學材料和家長一起動手做些小實驗，例如水垢和白醋、雞蛋殼和白醋等，觀察身邊的化學現象，培養學生的創新能力。也可以讓學生進行課外調查，鼓勵學生結組去調查自家廢水、化肥廢水，根據化學知識去呼吁保護環境。

結束語：

化學是一門由實驗和理論知識所組成的學科，它并不是一成不變的。需要教師不斷完善教學理念，更需要學生去主動探索，從多角度完善知識面，清楚地認識到化學源于生活，培養學生的想象能力和邏輯能力，學生要善于利用身邊的各種條件主動檢驗化學真理，為了更好的生活而學習化學，因此培養學生的創新能力就更需要廣大教師去交流探討。如何解決這個問題，在這過程中更需要家長的積極配合，讓學生更好地全面發展。

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（江蘇省泰興市濟川初級中學）