教育有沒有增加你的“長寬高”

付偉

一節(jié)公開課結(jié)束了，奇跡沒有發(fā)生。我開始思考，教育究竟能帶給我們什么，改變我們什么？

教育不一定能改變命運(yùn)，卻可以增加我們的“長寬高”。

“長”是一技之長。教師的長可以是板書的驚艷、表達(dá)的卓越，也可以是與生俱來的親和力、自然流露的幽默感，當(dāng)然，還可以是數(shù)學(xué)老師擁有的美妙歌喉、語文老師高超的模仿天賦、地理老師胸中的萬卷詩書。而如果你對學(xué)生的每一種答案都充滿好奇，對他們的每一種表現(xiàn)都給予理解，對他們的每一次探索都保有耐心，這將是教師最高級的長。無論哪種長都會讓我們的課堂充滿生趣，而這就是生命呈現(xiàn)出的多元精彩。

學(xué)生的長內(nèi)涵更加豐富：你算得準(zhǔn)，他說得好;你基礎(chǔ)不好但很勇敢，他不善言辭卻思維深刻……不管是哪一種長，都可能讓課堂充滿生長的力量。所謂的生長力量，是在自我優(yōu)勢前提下的揚(yáng)長補(bǔ)短，是讓課堂迸發(fā)出無限精彩的力量源泉。

我們的教育是凸顯了師生的長，還是緊盯著師生的短？立足其長，補(bǔ)足其短，讓教師之長與學(xué)生之長交相輝映，我們的課堂才會是理想的殿堂。

“寬”是曠達(dá)、寬厚、豐富、深刻。教育應(yīng)該讓施教者和受教者于寬處翱翔，而不是向窄處奔跑。

教師的寬是視域的寬、心胸的寬。這種寬讓我們敢于接受不同層次、不同類型的教育對象，在與他們的互動交流中，我們的教育天地會變得廣闊而自由，不再因?yàn)檎n堂上沒能“釣”到想要的答案而暴躁，也不再因課堂背離預(yù)期而煩悶。此時(shí)，你越來越少地注目于傳遞知識，而越來越多地側(cè)重于激勵(lì)思考，你越來越像一位顧問、一位發(fā)表意見的參與者、一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拋出現(xiàn)成真理的人。

學(xué)生的寬是思維的寬、眼界的寬。這種寬讓課堂不再是暴露缺點(diǎn)的尷尬地，而成為互助激勵(lì)的展示臺，讓學(xué)生意識到自己永遠(yuǎn)不能與所處的環(huán)境脫鉤，同學(xué)不是競爭者而是合作者。

我們的教育有沒有讓師生的人生越來越寬？不追名逐利，放寬眼界，敞開心胸，讓教師之寬與學(xué)生之寬相得益彰，我們的課堂才能守住最初的方向。

“高”是綜合素養(yǎng)的高。教師的素養(yǎng)是一種意識：單一的知識構(gòu)不成能力，形不成美德，無助于良好的教育。教師的素養(yǎng)也是一種覺悟：教育是要考慮讓學(xué)生學(xué)會什么，而不是教會學(xué)生什么。教師的素養(yǎng)更是一種情感態(tài)度的踐行：讓學(xué)生在課堂上從不愿到愿，再到更愿。

教育是教師與學(xué)生彼此了解，相互接受，共同探索、發(fā)現(xiàn)的旅程。擁有“發(fā)現(xiàn)長的眼睛”“懷抱寬的視角”“發(fā)展高的素養(yǎng)”，我們的課堂才能成為師生共生的課堂。

（作者單位：陜西省銅川市耀州中學(xué)）

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