課題研究“五部曲”

謝立光

新時代的教育需要更多的中小學教師積極投身于教育科學研究，從“教書匠型”教師轉化為“專家型”教師，從“經驗型”教師轉化為“科研型”教師，在“存在感”中找到“成就感”。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來……”

課題研究是教師從事教育科學研究工作的基本方式之一。如何開展課題研究？一般來說，主要有以下五個步驟。

一、擬定課題主題

課題的擬定，須先診斷教學教研中存在的問題，根據必要性、創新性、科學性和可行性等原則，擬定課題的主題。擬題要做到準確、規范、簡潔。

準確：課題研究的范圍、主題、結果等要交代清楚。課題標題的基本結構為：研究范圍+研究主題+研究結果（或狀態），如課題“初中數學課堂提問有效性的研究”，研究的范圍是“初中”，研究的主題是“數學課堂提問”，研究結果（或狀態）是“有效性”。注意課題名稱外延不要太大。

規范：課題主題所用的詞語、句型要規范、科學，不用似是而非、口號式、結論式、疑問式、方案式的句型，不用正標題再加副標題，不用不確定的感性詞語;要突出先進教育理念，緊扣當代教育核心問題。

簡潔：課題名稱要簡潔，不能太長，一般不超過20個字。

二、開展課題論證

確定課題的研究主題后，接下來就要進行課題論證。課題論證的主要內容及要求有以下幾個方面。

研究目標：本課題研究要達成的預期結果，可以把總體目標分解為若干個具體目標。

理論假設：根據以往的經驗、調研情況及研究理論，對研究對象、問題的基本狀況做出預測性解釋和結果的陳述。

基本內容：對達到研究目標要做的事進行細化，具體到每一步如何開展，并注意所填寫研究內容的可行性與創新性。

重點與難點：指該課題研究內容中最重要的部分，以及開展研究時要克服的關鍵問題、技術、方法等。

同類課題研究狀況：研究現狀述評，通過查閱資料，了解國內外同類研究的歷史和現狀，還存在什么問題，明確所選課題所要解決的問題，準備怎么做。

課題的理論意義、實踐意義：指選題意義與研究價值。

課題的特色、創新、應用價值及推廣途徑：本課題與其他相似課題的不同之處，包括概念和理論的創新、方法的創新等;課題研究過程及成果有何實踐應用價值，準備如何進行成果推廣。

負責人、參加者的研究水平、組織能力和時間保證：對課題組成員的資質（職稱與專業榮譽），科研水平（競賽獲獎、論文發表、課題研究經歷），課題研究時間、精力進行闡述。

資料配備與科研手段：資料配備指學校能提供的圖書館、閱覽室、電子備課室、多媒體教室等;科研手段主要有文獻研究法、問卷調查法、觀察法、實驗研究法、定量分析法、定性分析法、個案分析法等。

三、設計研究方案

課題研究方案是指課題研究的實施計劃，主要包含三個方面：為什么研究，研究什么，怎么研究。注意四個要點：提出問題，即針對什么實際問題確立了該課題，研究這個課題的實際意義是什么;研究內容，包括研究的對象、重點、范圍等;研究實施，即時間的規劃，明確結束的時間，明確每段時間要研究的任務，以及采取什么樣的步驟;成果及形式，有過程性成果（課例、案例反思等）、最終成果（研究報告）等。進行五個求助：求助于書刊，即利用圖書室、圖書館查閱相關資料;求助于網絡，可以利用現代發達的互聯網搜索資料，拓展思路;求助于學生，教師課題研究的對象一般都是學生，可以把自己的設想告訴學生，讓學生幫助出謀劃策，也許學生提出的建議會讓你眼前一亮;求助于同事，向有經驗的同事請教，互相交流討論，集思廣益;求助于專家，獲取專業指導。

四、開展研究活動

課題申報立項后，應按照課題研究方案立即開展研究活動。

1.舉行開題論證。開題論證是實施課題研究的首項工作，目的是對課題研究的科學性、可操作性進行論證。開題論證的程序是：課題負責人向開題論證專家宣講課題方案和實施計劃要點，專家對課題方案與實施計劃提出意見和建議，課題組進一步完善課題實施計劃。

2.嚴格執行計劃。根據研究方案（計劃），細化每周、每月的具體工作，在各實施階段完成相應的研究目標、任務。

3.明確各自職責。課題組成員分工必須具體，明確各自的任務和操作要領，做什么、怎么做、什么時候做、誰做、要達到什么要求、如何考核評價等。

4.開展成員培訓。一是認真學習課題研究方案和實施計劃，認清研究的目標，熟悉、掌握研究的步驟和方法;二是組織學習與課題相關的教育教學理論，掌握課題研究方法;三是具體操作技術培訓。

5.落實研究內容。一是要認真落實課題實施方案（計劃），開展相關的研究活動，凡組織實施了的活動，都要做好活動記錄（含圖片）;二是在每個研究階段，要歸結研究成果，反思研究過程，確保下一階段的課題研究工作如期、高效地運行。

6.加強合作交流。課題研究要做成功，需要一個良好的研討、合作氛圍。一是要主動和學校領導、同事、學生溝通交流，取得他們的幫助和支持;二是要多向教科研經驗豐富的專家請教，盡可能得到他們的指點，使課題研究更具操作性、可行性、嚴密性、科學性。

7.建立研究臺賬。通過建立研究臺賬，可以菜單式地記錄課題研究實施中的主要事項，課題研究工作的安排與進展，課題研究工作中的會議、培訓、交流、考察學習的內容，課題研究成果，課題研究檔案資料等，為執行計劃、調控過程、提高效率提供依據，也為積累完整的研究資料打下基礎。

8.收集整理資料。課題研究中要重視各種資料的收集整理，做到分項歸檔，專人管理。

基礎性資料：包括學習培訓、自行下載、打印復印的理論性資料，以及教育主管部門、業務科室、學校有關的政策、法規、文件等政策性的資料。

過程性資料：包括課題研究申報書，立項證書，研究計劃或研究方案，階段性研究成果，課題調查、觀察記錄，會議及研討活動記錄，學習培訓、成果展示、推廣交流材料，學生作業，有關試卷、圖片等與研究過程有關的所有資料。

結果性資料：包括調查或觀察報告、研究階段性小結、研究工作總結、研究課例或課堂實錄、研究報告、隨筆或論文、經驗總結、師生作品、課件、結題鑒定意見等能反映研究效果的材料。

9.提煉研究成果。一線教師在做課題研究時，往往行動多于思考，感性多于理性，做了很多事，效果有一些，成果卻寥寥無幾。在課題研究的過程中，要善于提煉研究成果，如教學敘事、教學案例（分析）、研究隨筆（研究日記、反思筆記）、課件、教學設計、微課、專題講座、科研論文等。

五、申請結題評審

課題研究結束后，課題負責人要撰寫結題報告，并填寫課題結項報告書，填寫好研究成果目錄及成果簡介，撰寫課題研究總報告，經所在單位審核簽署意見后逐級上報課題管理部門。課題管理部門將組織專家進行評定，決定該課題是否結項。

（作者單位：江西省贛州市贛縣區教育教學研究室）

投稿郵箱：731836457@qq.com