數碼專色技術在絲網版畫教育中的應用與實踐

摘要：絲網版畫的制作、印刷、構思、創意實現等，都與數碼技術有密切的關聯性。因此，教師要對絲網版畫的主要原理與基本特點進行全面了解，并以具體的教學內容為參考，有針對性、計劃性地應用數碼專色技術。即通過構建完善的絲網版畫教育框架，并科學融入校企合作協同育人教學模式，在絲網版畫教育的各個維度與流程中滲透與應用數碼專色技術。

關鍵詞：數碼專色技術 絲網版畫 應用

一、引言

絲網版畫教育不僅具備一定的藝術性，還是一個科技含量較高的學科。因此，學校在開展絲網版畫教育的過程中，應實時、科學地融入與應用數碼專色技術，使學生基于系統化的訓練，掌握手繪式、復印式、數碼電腦合成式等不同的圖像處理手段。在此訴求下，教師需要以學生的藝術創作能力提升為核心，對絲網版畫教育框架與教學形式進行新的思考。

二、絲網版畫的主要原理與特點

（一）絲網版畫的主要原理

絲網版畫是依托印刷術衍生而來的，作為具有獨特創作特征的藝術樣式，其主要原理是不同圖形與油墨的不同展現。如利用有網孔的圖形與油墨滲透，形成具有視覺沖擊力的新藝術樣式，不僅為人們帶來不同的藝術感受，還可在一定程度上豐富藝術展現形態。基于傳統的創作原理，相關人員會利用既定的模板完成不同圖像樣式的印花。而在數碼技術、印刷技術獲得蓬勃發展的當下，相關人員可利用更加先進的制法創作絲網版畫。而無論利用傳統的印刷原理，還是基于現代化的制版方式，都需要利用不同的印版圖形。且在利用油墨展現圖像效果的過程中，需要對網孔進行創新性、多樣性的處理。由此，才能夠制作出具有藝術美感、視覺感染力的絲網版畫。甚至，相關設計人員可在非圖形部分設計具有視覺沖擊力的網孔，配合不同性質的油墨而達到藝術創新的目的。

（二）絲網版畫的基本特點

絲網版畫是版畫藝術體系的重要組成部分，其在承襲版畫全部特征的基礎上，基于網孔的不同設計可展現出獨特的圖形效果。從某種角度來說，版畫與其他美術作品的呈現具有本質上的區別，其主要是依靠間接性的手段進行藝術創造與展現。版畫與傳統繪畫、印刷有顯著的不同，是介于二者之間的新的藝術表達方式。絲網版畫是利用不同的制版方法，以及相應的創作工具與媒介實現創意想法。絲網版畫與傳統版畫的不同，主要體現在藝術表達的手段上。如上所述，版畫具有一定的間接性，而絲網版畫具有直接性。且在創作作品的過程中，需要利用相應的繪畫工具與繪畫手法。由此，使得絲網版畫又具備顯著的繪畫性特征。總之，絲網版畫雖是從傳統版畫中發展起來，但因其承印材質的適應性更加寬泛，使得其對油墨的使用更加靈活。而油墨覆蓋面的不同變化，會延伸出不同的圖像。這一特點的形成，使得絲網版畫有了“套版疊印”的特征。在印刷技術、數碼專色技術獲得良好發展的當下，絲網版畫的傳統制版與數碼制版都可獲得有效的應用。甚至，可將傳統的人工制版與數碼制版進行科學的融合，基于高效的印刷手段使絲網版畫發展為更具主流性的藝術表現形式。

三、絲網版畫教育中的核心內容

（一）繪畫知識

關于數碼專色技術在絲網版畫教育中的應用與實踐研究，教育工作者需要對絲網版畫教育所涉及的課程進行全面了解。絲網版畫具備一定的繪畫性特征，是利用繪畫工具進行創作的。因此，在實際開展絲網版畫教育活動的過程中，需要科學配置繪畫類的課程，使學生學會基本的素描方法與流程，令他們具備快速繪制圖形的能力。繪畫技術是藝術創作的基礎，教師需要系統化地向學生傳授核心的繪畫知識，并將素描作為重要的課程元素，引導學生以不同的方式學習繪畫知識與技巧。例如，教師可引導學生利用現代信息技術表現客觀對象，即以虛擬的手段呈現現實物體的不同形態。同時，教師可利用寫實的方式，引導學生更加具象化地進行藝術表達，并令他們不斷夯實繪畫基礎。而繪畫課程的融入，主要是幫助學生加強對圖形、造型的認識，且通過不同形式的繪畫訓練，強化學生完善藝術作品的能力，確保學生具備一定的創新能力，有意識、科學性地融入數碼專色技術、現代繪畫技術等。當然，教師在強化學生繪制圖形、造型能力的過程中，需要與色彩訓練進行科學的融合，使學生從理性視角出發，探究色彩寫生的技巧與主要原理。在長期的練習與觀察下，學生能夠真正了解色彩的光源與色彩的變化規律，由此，最大限度地提升藝術創作能力與審美能力，從繪畫本質出發，不斷對絲網版畫的藝術表達方式進行創新與豐富。

（二）圖形課程

相較于繪畫課程的設置，圖形課程更注重強化學生的綜合圖形繪畫能力。圖形課程的設置不是對學生寫生技能的訓練，是幫助學生學會運用點、現、面等進行造型與繪圖。且將不同的線條與色彩進行科學的搭配，基于豐富的視覺語言展現網絲版畫的藝術魅力。教師在實際開展圖形課程教學活動過程中，需要引導學生全面了解陰暗、空間等展現不同圖形與造型的要素。即通過科學的實踐訓練，使學生熟練掌握絲網版畫語言表達的主要方式與手段，令他們充分發揮自身的想象力與創造力，逐漸從藝術表達的形式化升級為畫面空間的立體化、多維化的展現。教師不僅要系統化傳授圖像課程，還要注重培養學生的創新能力與藝術表現力。真正掌握形式構成的關鍵規律，不斷強化學生的藝術構思能力、畫面完整呈現的組織技能。這樣，才可幫助學生夯實專業基礎，令他們創作出更加具有藝術性、多樣性的絲網版畫作品。

四、數碼專色技術在絲網版畫教育中的應用與實踐策略

（一）構建完善的絲網版畫教育框架

關于數碼專色技術在絲網版畫教育中的應用與實踐，教育工作者需要結合學科特征與課程安排，更加具有計劃性、針對性地融人數碼專色技術。即教師以市場需求為導向，對絲網版畫教育框架進行完善與優化。而數碼專色技術的應用，教師既要體現絲網版畫教育的先進性與創新性，還要保證基本教學目標與教學任務的高效實現。如教師可設計三個基本的絲網版畫教學模塊，如印前準備、手工制版與數碼制版、作品的整體構思與呈現。利用具有密切關聯性與遞進效果的三個教學模塊，使學生的基本能力、藝術創作能力、實踐制作能力等均可獲得全面提高。要將數碼專色技術科學地融入相應的教學板塊中，令學生更加明確該技術的應用范疇與使用技巧。而基于不同教學模塊形成的最終絲網版畫教學框架，既展現一定的獨立性，還可使不同的知識間保持一定的交叉性與兼容性。由此，不僅將藝術表達與先進的技術進行融合，還可將理論教育與意識形態引導進行結合。使學生在學習絲網版畫制作技能、專業知識的過程中，拓展藝術思維意識。在數碼專色技術應用的啟發下，令他們積極融入其他優質的元素。既確保絲網版畫教育與時代風潮對接，還可科學地豐富學生的知識層次與能力結構。并利用三大教學板塊，使學生明確掌握絲網版畫的制版與制作流程。使學生更具有目標性與針對性地利用數碼專色技術創作出具有藝術感染力與視覺沖擊力的絲網版畫作品。

（二）科學融入校企合作協同育人教學模式

教育工作者科學整合教學資源，為學生創建更寬闊的學習空間與發展空間。即教師應將教育眼光放長遠，在有意識融入先進技術、豐富絲網版畫教育體系的同時，需要關注到學生實踐應用能力的培養，以及藝術天賦的挖掘。教師應認識到校內資源的局限性，以及目前的教學環境對學生綜合能力提升所產生的影響。因此，教師要科學融入校企合作協同育人教學模式。學會利用校外資源提高絲網版畫教育效能，并將最新的數碼專色技術滲透到絲網版畫教育中。例如，教師可選擇大量使用數碼專色技術的企業，讓學生進入真實的工作場景中進行實踐鍛煉。一方面，教師利用職業活動可檢驗學生理論學習成果，以及他們應用數碼專色技術的能力。根據學生的優勢與不足，及時調整絲網版畫教育模式與教學形態。另一方面，學校與企業進行深度合作，有利于為學生提供更多參與實踐鍛煉的機會。即學生實習期間可全面了解絲網版畫的印刷與制作流程，并學習最新的數碼專色技術的應用技巧。更重要的是，學生在師傅的指導下，可對數碼專色技術的應用優勢、價值等建立更深刻的認知。并在實際工作的過程中，明確絲網版畫的發展態勢，以及行業未來的發展趨勢等。由此，使學生更加明確自身在專業技能、藝術表達、技術應用等方面存在的不足，促使他們重新梳理學習目標，基于科學的學習方法不斷完善自我，提升自我。

五、結語

總之，針對數碼專色技術的應用，教師需要根據絲網版畫的特征、原理、教學內容等，有計劃性、有層次性地進行實踐。教師將絲網版畫教育與技術進行融合的過程中，需要保證學生的個性品質、必備素養獲得良好的培養，即在理論教學、藝術啟發、實踐鍛煉等不同的層面，科學地應用與實踐數碼專色技術。

（作者簡介：宋藝雯，女，碩士研究生，鄭州輕工業大學易斯頓美術學院，副教授，研究方向：版畫、設計素描）

（責任編輯 劉月嬌）