加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)美德少年

劉繼棟

加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)校通過校園文化建設(shè)、學(xué)科滲透、開展國學(xué)和書法教育等，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。

構(gòu)建良好的校園文化，讓師生在潛移默化中接受熏陶。在開展中華傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們要求教師和學(xué)生共成長，做中華文化的踐行者。號召教師以中華美德對待家人、對待學(xué)生、對待家長、對待工作。在此基礎(chǔ)上，推行東方教師承諾制：對孩子微笑──任何一個(gè)孩子不會(huì)受到冷落和歧視;與孩子交談──每一個(gè)孩子都能和老師平等對話;幫孩子明理──讓每一個(gè)孩子在體驗(yàn)中辨別真善美;教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一個(gè)問題;讓孩子自主──尊重孩子的選擇，張揚(yáng)孩子的個(gè)性;給孩子機(jī)會(huì)──每一個(gè)孩子的特長都能得到充分展示;為孩子著想──幫助有特殊困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè);替家長分憂──保障孩子校園生活愉快安全。讓學(xué)生在教師身上感受到中華傳統(tǒng)美德的魅力，從而受到感染熏陶。

發(fā)揮學(xué)科教學(xué)主渠道作用，滲透中華美德。我們要求各科教師在備課中首先確定本課的中華傳統(tǒng)美德教育目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，把中華傳統(tǒng)美德滲透在知識教學(xué)之中。例如，我們把古詩文誦讀作為校本德育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，要求低、中、高年級學(xué)生每學(xué)年學(xué)會(huì)古詩詞40-60首，讓學(xué)生在“讀中華美文、做少年君子”的號召中，做胸懷傳統(tǒng)美德的新世紀(jì)人才。通過讀、抄、做、寫、評的實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生“知中行、行中悟、悟中從”。誦讀相關(guān)中外經(jīng)典、詩詞歌賦、格言名句等，將對自己有啟發(fā)的部分抄錄下來，按照從中悟出的道理去實(shí)踐，并將實(shí)踐之后的體驗(yàn)寫成日記或周記，最后，通過自評和同學(xué)、家長、老師的互評，使收獲得以升華和鞏固。

開發(fā)特色課程和活動(dòng)，讓學(xué)生從經(jīng)典中汲取營養(yǎng)。一是開發(fā)寫字課程，提高學(xué)生書法技能。學(xué)校把書法作為校本課程納入課表，編寫了《東方習(xí)字》讀本，立足于“寫好工整、美觀、規(guī)范的正楷字”，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)激情、示范、指導(dǎo)、品評四個(gè)環(huán)節(jié)，突出學(xué)校特色。圍繞讀本，開展優(yōu)秀書法作業(yè)展評，班級書法擂臺賽等活動(dòng)，并推選出優(yōu)勝者參加國家及市區(qū)各類書法比賽。二是開展國學(xué)實(shí)驗(yàn)，傳承文化經(jīng)典。學(xué)校將每周一、三、五定為國學(xué)早讀時(shí)間，班主任和學(xué)生共同誦讀，每天回家后學(xué)生和家長共同誦讀經(jīng)典10分鐘，一年級讀《弟子規(guī)》，二年級讀《三字經(jīng)》，三年級讀《千字文》，四年級、五年級讀《論語》，六年級讀《古詩誦讀與欣賞》。根據(jù)學(xué)生誦讀內(nèi)容和年級段，開展有特色的系列活動(dòng)，如“我和家長讀經(jīng)典”、制作國學(xué)小報(bào)、古詩配畫等，定期展出學(xué)生優(yōu)秀作品，營造誦讀氛圍。

編輯 _ 汪倩