基于兒童立場(chǎng)組織幼兒園足球活動(dòng)

劉娣華

摘 要：足球具有競(jìng)技性、趣味性，深受小朋友們的喜愛，將其作為幼兒園的一項(xiàng)日常活動(dòng)，可以豐富園區(qū)體育教育的內(nèi)容，促進(jìn)兒童身體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)體育精神。要想讓幼兒園足球活動(dòng)能夠充分地發(fā)揮其教育作用，需要教師從兒童的立場(chǎng)上探索出有效教學(xué)策略，結(jié)合兒童心理特征和身體發(fā)育規(guī)律，科學(xué)地組織足球活動(dòng)，給小朋友們良好的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。本文探討了基于兒童立場(chǎng)組織幼兒園足球活動(dòng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：兒童立場(chǎng);幼兒園足球活動(dòng);策略

引言：幼兒園教育的首要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。因此，為小朋友們提供多樣化、有趣味性且恰當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)是幼兒園的重要職責(zé)。能夠在幼兒園開展的體育活動(dòng)眾多，足球因其具有趣味性和競(jìng)技性以及可以讓很多小朋友們共同參與進(jìn)來(lái)的特點(diǎn)，可以作為一個(gè)重點(diǎn)活動(dòng)進(jìn)行開展。教師要基于兒童的立場(chǎng)，探索科學(xué)組織幼兒園足球活動(dòng)的有效策略，滿足他們身心健康成長(zhǎng)的需要。

一、讓兒童成為足球活動(dòng)的主人

足球是一項(xiàng)競(jìng)技性和技巧性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，并且在進(jìn)行的過(guò)程中會(huì)使小朋友們保持長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。這就讓很多人誤以為它并不適合作為一項(xiàng)日常活動(dòng)在幼兒園中開展，即使組織了相應(yīng)的活動(dòng)，也會(huì)對(duì)小朋友們做出許多限制，沒(méi)有充分地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性，對(duì)其成長(zhǎng)提供的幫助較為有限。基于兒童立場(chǎng)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到他們對(duì)足球活動(dòng)的喜愛和成長(zhǎng)的多元化需求，科學(xué)地組織活動(dòng)，讓兒童成為足球活動(dòng)的主人[1]。教師應(yīng)該正確的看待足球?qū)和砷L(zhǎng)的幫助，了解到它不但可以促進(jìn)小朋友們身體素質(zhì)的提升，還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)韌不拔等體育精神，幫助其養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，對(duì)他們未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極為深遠(yuǎn)的影響。教師在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)該結(jié)合兒童的心理特征和身體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況，開展的活動(dòng)在強(qiáng)度上應(yīng)該符合小朋友們身體素質(zhì)健康發(fā)展的需求，不能超過(guò)他們身體的承受范圍，以免對(duì)其造成傷害，起到反作用。運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度還不能過(guò)低，否則就會(huì)與兒童游戲相差無(wú)幾，起不到鍛煉的效果。并且教師要對(duì)足球活動(dòng)加以創(chuàng)新，使其在保留原有的積極作用的同時(shí)，在形式上具有多樣性、增強(qiáng)趣味性，給小朋友們良好的活動(dòng)體驗(yàn)，提升他們的參與熱情，使其主動(dòng)投入進(jìn)來(lái)，成為足球活動(dòng)的主人。

二、根據(jù)兒童需求組織足球活動(dòng)

基于兒童立場(chǎng)的幼兒足球活動(dòng)，必須要滿足他們成長(zhǎng)和發(fā)展的需求。幼兒園應(yīng)該根據(jù)兒童的心理特征和身體素質(zhì)以及不同個(gè)體的差異性等方面組織足球活動(dòng)，滿足他們不同的需求。因此，幼兒足球的形式應(yīng)該是日常的、多樣的、富有趣味性的，能夠?qū)⑿∨笥褌兌嘉M(jìn)來(lái)，獲得身心的健康發(fā)展[2]。可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)園區(qū)和班級(jí)的足球環(huán)境的方式，從各種角度滲透足球內(nèi)涵，引起孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情，使其充分地發(fā)揮出主觀能動(dòng)性。還可以在形式上加以創(chuàng)新，將運(yùn)動(dòng)和孩子們的游戲環(huán)節(jié)結(jié)合在一起，利用游戲的趣味性，將運(yùn)球技巧、比賽規(guī)則等知識(shí)傳授給他們。讓其在游戲的輕松和愉悅氛圍中掌握復(fù)雜、枯燥的知識(shí)，并自愿接受規(guī)則的約束，進(jìn)而從中獲得全面的發(fā)展。

三、建設(shè)多元化、互動(dòng)性的幼兒園足球文化

基于兒童立場(chǎng)組織足球活動(dòng)，應(yīng)該為小朋友們提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容，從多方面營(yíng)造良好的文化氛圍，建設(shè)多元化、互動(dòng)性的幼兒園足球文化，給孩子們良好的學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，有目的地引導(dǎo)他們的運(yùn)用習(xí)慣和精神，在潛移默化中促進(jìn)其綜合素養(yǎng)的提升。幼兒園可以利用家長(zhǎng)會(huì)等途徑，向家長(zhǎng)普及體育運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)的積極作用，獲得他們的支持，共同組織和開展適合兒童的足球活動(dòng)，更好地發(fā)揮其教育作用[3]。可以以親子活動(dòng)或家長(zhǎng)開放日等方式，組織幼兒足球活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同參與進(jìn)來(lái)，利用雙方的信任和一對(duì)一幫扶作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神和運(yùn)動(dòng)自信，讓他們深刻地感受到足球的魅力。在家長(zhǎng)開放日中，幼兒園可以利用多樣化的活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)看到孩子在運(yùn)動(dòng)中的良好表現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到足球課程對(duì)孩子的培養(yǎng)價(jià)值，更加理解和支持幼兒園的課程安排。幼兒園還可以組建自己的幼兒足球隊(duì)，與其他幼兒園開展友誼賽。通過(guò)具有儀式感的比賽禮儀和嚴(yán)格規(guī)范比賽行為等方式，培養(yǎng)兒童公平競(jìng)爭(zhēng)、互相尊重等體育精神，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的精神基礎(chǔ)。利用家長(zhǎng)對(duì)幼兒足球的支持和園區(qū)比賽等方式，幼兒園就建設(shè)了多元化、互動(dòng)性的足球文化，為兒童的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，滿足了他們的各項(xiàng)需求。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒足球活動(dòng)是幼兒園體育建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，能夠更好地促進(jìn)兒童身體素質(zhì)的提升和體育精神的培養(yǎng)，幫助他們形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)其未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有極為深遠(yuǎn)的影響。幼兒園和教師應(yīng)該積極探索并創(chuàng)新教學(xué)方法，基于兒童立場(chǎng)組織足球活動(dòng)，為他們的運(yùn)動(dòng)和成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。讓他們成為足球活動(dòng)的主人，助力其身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐興國(guó)，解宏燕，蘆毅恒.兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展視野下幼兒足球游戲課程的思考與構(gòu)建[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，1911：58-64.

[2]龍騰，馮強(qiáng).幼兒足球課程教學(xué)的游戲化探析[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，3806：113-116.

[3]柯燕旋.幼兒園足球教學(xué)的教育價(jià)值及實(shí)施策略[J].當(dāng)代體育科技，2020，1015：90-91.

（湖北省宜昌市夷陵區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中心）