課堂夢想激勵,育人授之以漁

◎ 崔炳蘭

我有一所房子,面朝大海,春暖花開;我有一個夢想,學生成長,桃李芬芳。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中如是說:“我認為有一項十分重要的教育任務,這就是不斷地扶植和鞏固學生想要成為發現者的愿望,并借助一些專門的工作方法來實現他的愿望。”誠然,一年之計莫如樹谷,十年之計莫如樹木,百年之計莫如樹人。是的,教育是我國的百年大計,高考是其中的重要一環。作為一名高中教師,我深感肩頭責任的重大。回顧以往教學生涯,我慶幸我的教育生活更加有了意義,我的學生有了更大的成長進步!

一、解說人物,激勵夢想

回顧高考改革四十年,細數其風風雨雨。從千軍萬馬過獨木橋的緊張局面到自主招生、綜合評價錄取等新高考形式遍地開花。高考的變化,伴隨著我國發展的起起伏伏,是國家的一面鏡子。于是,我的課堂便經常精心設計一些勵志人物,用他們的事跡來激勵學生的斗志。

高考懷揣著一代人的夢想,它的舞臺向所有人敞開。高考給了莘莘學子一個展示自我的機會。有的人出身貧困,但勤奮刻苦,成績優異,通過高考改變了命運,實現了自己的夢想,在社會上施展自己的才華,實現人生價值。現如今,高考已不再是千軍萬馬過獨木橋的局面,也不是實現夢想的唯一途徑,但它無疑衍生出了其他價值,成為一種追求,美其名曰高考夢。

我的課堂經常與同學談論馬云。是的,馬云堅持高考三次才考上杭州師范大學,很多人問他考這么多次才考上一個三流大學到底值不值得。對此馬云堅定地說值得。如果沒有大學的經歷,他就不會通過當學生會主席而培養自己的組織和領導能力,不能開闊自己的眼界,增長自己的閱歷,也就不會有今天的輝煌成就。對他來說,大學的經歷是至關重要的。

我的課堂經常出現師生共鳴。共同談論高考,共同描繪人生。是的,高考凝聚了一代人共同的回憶,懷念高中在一起拼搏的時光,懷念一起奮斗的朋友,飽含青春的活力與感動。縱使時光飛逝,人生短暫,我們也要用有限的人生,創造出無限的色彩。

高考改革正在如火如荼地進行著,我們的教學也唯有不斷適應高考改革的需要,才能實現自己的高考夢。箭在弦上,不得不發。數英雄學子,還看今朝!

二、授之以漁,方法引路

孟子曰:“以若所為,求若所欲,猶緣木而求魚。”足不利也,無以至千里;兵不銳也,無以拔敵城;羽不豐也,無以破長空;方法不當,無以成其功。

著名教育家陶行知先生說:“我們要教人,不但要教人知其然,而且要教人知其所以然。”我告訴學生,好的方法是成功的一半。自古英雄出青年,甘羅便是這樣一位英雄。呂不韋以秦相之尊,令張唐出使。張唐慮于路途險惡,敵國覬覦,辭不前行。少年甘羅卻換了方法,上引歷史,下剖時勢,詳盡分析不奉命即有殺身之禍的形勢,使張唐“自備車馬以行”。至于甘羅選擇正確的方法,以三寸不爛之舌,兵不血刃而得趙城,破燕軍,更是五伯之功,由此可見,正確的方法是成功的保證。“幾百年人家無非行善,第一等好事只是讀書”,這是我的教育的基本理念,圍繞這個基本理念,做老師,就要培養學生獨立的學習習慣。

作為教師,要身體力行、示范教育。學生上自習時,不玩手機和電腦,注意給學生創設一個安靜的學習環境,注重引導和示范作用。在學習時,讓學生提前用幾分鐘做好計劃,先學什么、再學什么,學生自己心中有數。我還要求學生坐得住,做作業要一氣呵成,不能三心二意;實在不明白的先用筆圈出來,等這一科作業做完后再統一問。而且,盡量讓學生做完作業后自己去檢查,適當給予表揚,物質和精神雙重獎勵。

我在課堂上與學生一起總結理論,一起探究解題心得,一起交流考試經驗。《文心雕龍》中有言:“觀千劍而后識器,操千曲而后曉聲。”說的是學習需要實踐這一方法,推而廣之,做任何事情都需要各自對應的正確方法。昔者樂毅率百萬燕軍,破齊國,走齊王,唯即墨不下。田單在這時運用正確的方法,調動起軍民保家衛國、誓死抗敵的決心,萬眾一心,眾志成城。再略施反間之計,最終取得成功。因此,如果方法得當,小亦可敵大,弱亦可扼強。方法不當,擁萬乘亦是枉然。

我告訴學生,選擇正確的方法需要有卓越的學識與創新的勇氣。秦給齊玉連環,使齊國人解開它,群臣皆緘言俯首,齊君王后以錐破之,大辱秦使;呂不韋看中在趙國做人質的異人,以正確的方法,奇巧之道,助其回國稱王,自己也權傾一時;信陵君以正確的方法,竊虎符而存危趙.歷史無數次證明:不智不勇,方法不當;方法不當,大事不成。

我在講授《世界是普遍聯系的》時,在教學中以生存環境與人類活動的關系為主題,引入了杭州九峰垃圾焚燒發電廠建立過程的案例來分析聯系的三個特點及對應方法論要求,一例多用,激起了學生的學習興趣,啟發了學生的思維。使學生真切地體會到一切事物不是孤立存在的;人類生存環境和我們每一個人息息相關,從而增強環保意識,自覺維護自然環境。

在教學過程中,創設情景設置探究問題,讓學生合作探究,引導學生正確理解把握聯系的特征和對應的方法論。通過充分挖掘學生的思維潛能,讓學生自己去分析、思考、辨析,引導學生自己得出結論,從而培養學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。發揮了學生的主體地位和教師的主導作用。但是在探究的過程中,由于學生課前搜集材料不夠充分,在論證垃圾焚燒和填埋的利與弊信息不完整以此引出建立垃圾焚燒處理廠必然性時顯得生硬,聯系客觀性原理和方法論也論證的不很充分。這一課堂讓我更加體會到了方法的重要性,在課堂教學中還需要不斷摸索,提升效率。

高中課堂因為與高考掛鉤,所以教育更具有極大意義,無論對于學生將來升入大學的專業選擇,還是將來進入社會所面臨的專業選擇,都具有至關重要的作用。教師的課堂,需要加強梳理疏導,需要啟發學生興趣,需要以學生的長遠發展為教育目標。

教師在教育過程中,采取的方法也可以是多元的,無論是啟發式,還是討論式,無論是激勵式,還是說教式,都需要根據學生自身特點進行選擇,讓學生真正接受,讓學生真正受益。教育,是用一顆心喚醒另一顆心,用一片云推動另一片云;教育,是發現每個學生的閃光點,是讓每個學生都得以成長,讓每個學生都得以成才。讓我們齊心協力,投身于祖國教育事業;讓我們齊心協力,共同為學生成長貢獻屬于自己的一份力量! 相信吧,未來需要的人才,正是有我們的一份力量!

欲事之成者,必擇其正法.正確的方法是崎嶇中的捷徑,幫助學生直達山頂;正確的方法是海霧中的明燈,幫助學生直達彼岸。正確的方法等于成功的一半。正因為有了良好的教育方法,正因為教給了學生前進的知識,所以才能讓學生成長發展得更加堅定,讓學生的成長之路更加有意義!

教育,讓人生更有意義。老師,因為精心付出,讓學生更好地成長為棟梁之材!