為聾生健康上網“保駕護航”
——淺談如何引導聾生健康上網

◎ 吳袁鷹

隨著信息技術發展,網絡正以其強勁之勢向教育界滲透。網絡給生活在無聲世界的聾生帶來便利,極大地拓寬了聾生視野,激發聾生學習興趣,方便“聾健”、“聾聾”之間的交流,有利于聾生語言發展與社會交往等。然而,長時間沉迷網絡容易導致聾生視力下降、頸椎等身體部位受到傷害,學業上無所追求,心理上更加封閉,情感更加冷漠,近幾年因網絡問題導致聾人犯罪現象也屢見于媒體。如何應對網絡環境的機遇與挑戰,使聾生在網絡環境下健康成長,是擺在我們面前的一個難題。

一、聾生網絡問題產生的影響因素

1.網絡因素

聾生多數住校,生活圈子狹小,網絡豐富的資源信息尤其是網絡游戲正好填充了聾生單調枯燥的生活,微信、QQ 等聊天工具一定程度上解決了聾生現實社會交往不足的問題。另外,網上活動可以突破現實生活空間的局限性,使得聾生在表現自我時沒有思想負擔,樂此不疲。一些聾生在用網絡工具聊天時,個性肆意張揚,語言充滿了不文明,對他們的健康成長極為不利。

2.聾生自身因素

聾生特殊的身心特點是引發網絡問題的根本原因。聾生由于對社會的復雜性認識不夠,對自身行為的判斷能力和自我保護能力不強,自我控制力也不強,一旦沉迷難以自拔,容易出現許多問題。還有部分聾生在現實生活中受挫或心理訴求得不到滿足,便寄托于虛擬的網絡世界希望得到發泄和慰藉,逃避現實。

3.學校因素

據了解,一些聾校雖開設信息技術課程,但常被當成“副科”敷衍了事,網絡知識教育也不到位,聾生對從學校獲得網絡知識失去信心,出現爬墻外出上網等現象。其次,聾校的校園網建設與管理被忽視,發布的網頁內容陳舊無趣、偏離聾生校園生活,學生在瀏覽網站過程中又常遭遇不健康內容,這對聾生的是非觀、價值觀及心理健康等都產生較大沖擊。第三,一些班主任缺乏與學生溝通交流,當聾生有心事時得不到及時傾訴,轉而從網絡中得到發泄和慰藉。

4.社會因素

包括社會監管不力和家庭引導不足等。從互聯網企業來看,一些網絡游戲的準入門檻沒有年齡限制,娛樂過程缺乏時間限制和監管,學生可繞過家長進行購買道具、打賞主播等非理性消費。另外,國務院頒布的《互聯網上網服務營業場所管理條例》明確規定“中學、小學校園周圍200 米范圍內不得設立互聯網上網服務營業場所”“網吧不得接納未成年人”,然而這對部分網吧成了一紙空文。家庭方面,一些家長對網絡缺乏正確認識或忙工作疏于對孩子照顧,對于孩子出現的網絡問題,家長要么聽之任之,要么批評指責,缺乏有效的教育和引導。

二、對策

1.重視校園網建設,營造綠色網絡環境

首先,學校應從網絡硬件設施上給聾生提供便利,成立學校電腦室,規范信息技術學科教學,使聾生遠離社會上魚龍混雜的網吧,在學校這個相對健康、安全的環境中上網,這是確保聾生健康上網學習的必要條件。

其次,建立裝有網絡信息安全實時監控系統的校園網,并豐富校園網內容。可在校園網終端設備上安裝不健康內容的過濾軟件,堅決杜絕不良信息對聾生的思想毒害,確保聾生能夠健康上網。在內容上,可將聾生身邊的事或熱門話題(如學校趣味運動會、助殘日文藝表演、媒體采訪、優秀學生評選等)發布在校園網上;開辟聾生作品展、聾生論壇、心理健康教育、法制教育、班級博客等專欄;也可以把國內外優秀的文學影視作品,甚至NBA 籃球賽報道、益智類小游戲等搬上校園網,讓校園網真正成為聾生的樂園。

2.教師合力,加強對聾生正面引導

教師作為聾生的第二父母,不管是班主任還是其他科任教師,都應主動擔當起聾生“網絡引路人”的角色,對網絡成癮的學生加強教育和正面引導,引導他們健康上網。

(1)提高聾生明辨是非能力。作為教師,尤其是班主任老師,應采取“疏”和“導”的方式引導聾生認識網絡的利與弊,組織聾生學習網絡法律知識和相關規定,明確網絡游戲和網絡犯罪的危害,使他們能自覺抵制網絡不良誘惑,樹立正確的網絡觀。雖然目前聾校教材沒有網絡德育方面的內容,班主任可結合身邊或網絡事例,在班里開展健康上網主題班會,使聾生從這些鮮活的例子中感受到震撼和警醒。

(2)教給聾生網絡知識。信息技術教師要重視校本教材的研發,選擇一些安全實用、聾生感興趣的網絡操作方法和相關知識進行教學,如利用網絡查找學習資料、不打開可疑的網頁內容等,給他們介紹一些著名的聾人網站、論壇,避免上網的盲目性。同時,將網絡德育與自身學科相結合,引導聾生遵守《青少年文明上網公約》,合理安排上網時間,培養良好的上網習慣,避免長時間上網或姿勢不當對身體造成傷害等。

(3)以情動人。為了走進聾生的世界,教師要懂得“察言觀色”,及時與其溝通,增加其對教師的感情和信任度。當學生犯錯時,教師要注意保護他們的自尊心,不在班上公開批評,可在課后單獨找他們聊天,問問喜歡看什么書,喜歡哪位籃球明星,周末想做什么……在他們放下防備心后,再勸導他們不沉迷于網絡中,尤其要明白爬墻外出上網的危險性。同時,動員班級力量,讓同學多陪他們一起聊天、打籃球等,在活動中增進同學情誼。

(4)轉移聾生注意力。聾生沉迷于網絡,部分原因是在學校沒事可做。對于這些學生,教師可在閑暇時間布置些任務給他們(如寫作業、協助老師管理調皮的學生等)或者開展一些科普文體、聯誼活動等,轉移他們的注意力,在活動中豐富學生校園生活,培養廣泛的興趣愛好,讓學生把心思從網絡上收回來。

3.協調家庭、社會各方力量,齊抓共管

作為網絡教育主陣地的學校,除完善自身工作外,還應調動聾生家庭和社會的力量,共同做好聾生引導教育工作。

家長要注意與孩子溝通,及時了解他們的思想動態和心理訴求,避免孩子因家長的忽視而寄托于虛擬的網絡世界。當孩子在家上網時,家長應給與相應指導,引導孩子善于利用網絡學習,不瀏覽不良信息。就孩子出現的網絡問題不要視若洪水猛獸,不隨意打罵、指責孩子,而應及時疏通引導,多關心理解,必要時可尋求學校老師幫助,幫助孩子回歸正常的社會生活。

相關管理部門和執法部門應加強對網絡的管理和監管,鼓勵網絡公司借助科技力量構建未成年人健康上網保護體系,如網絡游戲軟件的準入確認及事后服務等。執法部門應加大打擊非法網吧的力度,取締學校周圍200 米范圍內的互聯網上網服務營業場所,并與網吧經營者達成共識,若發現未成年人來上網應拒絕其進入。同時,建立相應的網絡內容監控機制,通過技術、行政、法律等手段控制信息源頭,最大限度地維護網絡的純凈。

總之,網絡給聾生提供博大的知識海洋,只要學校、家庭、社會攜手合作,共同參與聾生的上網管理,為聾生健康上網保駕護航,就能讓這一只只小船乘風破浪,駛向成功的彼岸。