初中數學教學中學生創新思維和創新能力的培養

◎ 范船良

前言:在初中數學教學培養過程中,注重對學生的思維教學,是一種良好的教學引導形式,對學生學習能力增強有著重要的教學作用。在當前的教學形勢下,教師應該結合教學要求對學生進行培養,拓展學生的學習思維,提高學生的學習積極性。對學生數學學習內容有著深入的教學探究,幫助學生在學習過程中提高自身學習的有效性,對學生數學能力提升有著促進作用。創新教學方式,對學生學習思維的培養有良好的幫助,使學生在學習數學時獲得更多地知識。在日常的教學管理中,教師應該注重對學生的引導使其能有獨立自主的學習能力,應對學習中遇到的問題。

一、初中數學教學現狀

在數學教學過程中,相比與其他科目教學內容較為抽象。使得很多學生在學習中都會存在一定的問題。如果教師在教學過程中,教學方法存在錯誤,對學生的綜合能力的提升有所影響,不利于學生學習發展,對學生創新思維和創新能力的培養有所阻礙。教師在教學過程中,應該考慮學生的學習能力,對學生的整體教學來管理。忽略學生的學習主觀意識,不利于學生的數學學習水平的提升。在當前的教學要求中,對學生應該進行綜合性的教學提升。但是目前的教學形式不能滿足這一教學要求。而且應試教育下的教學方式,只注重學生的學習成績,而且很多學生雖然數學成績比較理想,但是并沒有對一些知識點進行深入的學習理解,不利于學生進一步學習。忽略了對學生的引導教學,影響學生思維能力的提高。

二、培養學生創新思維和創新能力的意義

初中階段正是學生拓展學習思維的有效方式,對學生學習能力的增強有著重要的教學作用,幫助學生能在良好的教學形式下,增強自身學習能力,為學生未來學習發展形成良好的推動學生。初中數學教學培養中,注重對學生的進行探究教學,引導學生進行學習探索,深入教材,充分學習其中的內容。在數學學習中,擁有良好的數學思維,在進行學習時,能快速理解其中的教學內容,即使在做題過程中遇到比較難的題,也能進行有效的解答。思維培養對學生數學學習有著積極的作用,所以培養學生的創新思維對數學的學習思考、知識的整合應用都有著良好的作用。

教師引導學生發掘教材中蘊含的知識,有助于激發學生的學習思維,對學生的創新思維的形成有良好的促進作用。通過對數學的學習深入到其他的學科提高學習能力。創新能力培養符合時代的發展趨勢,為學生未來發展打下良好的教學基礎,使學生能有良好的發展,從而形成優秀的人才。

三、初中數學教學中培養學生創新思維和創新能力的策略

1.強化教師教學能力,提高教師創新思維意識

教師是學生的引導者,是學生學習的榜樣。教師對學生學習發展有著非常積極的影響。在當前的教學發展中,教師應該注重對自身教學能力的提升,對學生開展良好的教學,讓學生能在有效的教學過程中,提高自身的學習素養,為學生的良好發展貢獻自己的力量。對學生的數學能力的教學提升,教師有著非常重要的責任。因此在課程的設計當中,教師既要把握教材內容,也要結合當前的教學要求和學生的學習能力。以有效的教學方式來提高學生對數學的學習理解能力,教師可以通過多媒體的教學方式,吸引學生的學習注意力。比如教師對學生進行正比例函數和反比例函數時,教師可以通過多媒體的教學方式,讓學生觀察其中的區別,并且對函數的數值對圖像的影響進行研究。能讓學生直接進行觀察,還可以確切的感受到兩種函數的區別。

2.培養學生創新能力,爭做數學學習的主人

在新課程的教學影響下,教師應該改變教學理念,運用創新的教學方式提高學生的學習興趣,讓學生能在良好的狀態下進行有效的學習。在良好的教學形式下,對學生學習能力的增強有著重要的作用。教師應該明確對學生的學習思維的培養,讓學生在良好的學習形勢下,提高自身的數學學習素養。幫助學生在學習的過程中獲取更多有效的教學內容。比如在進行三角函數的學習時,其中涉及了很多的內容,并且結合幾何的教學內容,其中蘊含很多的意識點,教師讓學生組成學習小組進行相關知識的收集,將與三角函數相關的教學內容進行整合,看哪一組能夠用時少,而且整理得非常完整。對于整理的內容可以運用思維導圖的方式進行整理,能夠提高學生在后期的復習效率。同時,在小組合作探究的過程中,會對所學知識點有一定的學習延伸。這樣有利于學生的創新思維的培養。

3.引導學生進行學習,激發學生學習熱情

通過對教材的深入研究,結合實際生活,對學生進行有效的教學培養。將抽象的教學內容具體化,有利于學生對數學的學習。將每個知識點制作成微課。微課的教學特點是每節課的時間比較短,學生可以利用碎片化的時間進行學習,讓學生根據自己的數學弱項進行學習,對學生的綜合性的學習能力的提升有著良好的教學作用。推動對學生的教學有效性,每節課的時間把握好,擁有良好的狀態投入到學習中。而且微課的教學時常短,能在多時間內讓學生對所學知識有更加深入的理解。能幫助學生克服自身的學習短板,強化學習能力,對學生的數學創新能力和創新思維的培養有著非常積極的作用。是一種符合當前教學發展形式的良好教學方法。教師通過多種多樣的教學方式,對學生進行教學培養,從而達到提高學生數學學習素養的目的。比如根式的運算,一些學生在學習時,總是在開平方式存在錯誤,通對微課的學習,讓學生能發現自身的不足,在學習時能有良好的學習狀態進行教學提升,讓學生能在良好的學習環境進行學習,對學生的素養的提升有著積極的作用。在短時間內解決學生的學習問題。

結束語:總而言之,在初中的數學學習過程中要進行數學思維的創新。教師對學生學習能力的教學管理是一種良好的教學引導趨勢,讓學生能有積極的狀態進行學習。新形勢下的初中數學教學管理過程中,有利于培養學生形成良好的創新思維和創新能力,對學生未來的數學的學習能力的提升有著重要的教學作用。加強對學生的數學創新教學,培養成為國家未來的優秀人才,使得數學教學教育能夠得到良好的發展。