淺析談小學語文教學中的自主學習活動開展

◎ 張 建

在素質教育的推動之下,教學活動越來越重視學生主體作用的發揮,在小學語文教學中,自主學習活動的開展可以更好地調動學生學習的內在潛能,讓他們能夠靜下心來投入到學習中,并且品味到學習給自己帶來的收獲和快樂,所以,學生的學習需要有內在的動力作為支持,而讓學生有更多自主學習的體驗,他們內在的學習動力就會更加的充足。小學語文教師要認真研究課程改革的新理念和方法技術,培養學生自主學習的意識和能力。要轉變課堂教學的模式,提高學生們學習的自覺性和主動性,讓小學生們在老師的安排和推動之下,掌握更多自主學習的方法和技巧。因此,筆者認為,在教學中有意識的培養學生學習的自覺性和自主性是非常重要的,所以,自主學習活動可以從以下幾個方面加以開展。

一、讓學生有較強的自主學習的意識

自主學習活動的開展關鍵還在于教師,教師能夠在理念上加以轉變,認識到自己是學生學習活動中的主導者和帶動推動者,而學生才真正是學習的主人,所以,要讓學生們也能夠認識到這一點,要積極的推動學生在學習活動中的主動性,讓他們能夠自覺地投入到學習中來。俗話說:“興趣是最好的老師。”學生有了濃厚的學習興趣,他們就會自己主動地學習相關方面的知識,并且廣泛地閱讀和了解與之有關的知識,遇到困難絕不放棄。從興趣入手的學習就像有了一個適合的起點,在之后的學習中,學生逐漸能夠養成好的習慣師生互相協作,取得更好地教學效果。所以,作為教師,如何才能讓學生建立起自主學習的意識,并且變成實際的行動呢? 更重要的是創造出民主自由和諧的學習氣氛,讓學生們大膽的發言,給予學生適當地鼓勵,讓他們積極參與的行為和自主學習的活動能夠得到老師的贊揚。要讓學生們積極的思考,結合他們豐富的人生經歷來理解課文的內容,并且對于一些閱讀理解的問題,特別是老師提出來的問題能夠有自己的想法。這些都值得被老師所鼓勵,逐漸地,學生們的自主學習的意識會變得更強,直接向行動進行轉化,而學生們從自主學習中又有很多的收獲,這進一步地強化了他們自主學習的意識,形成了良性循環。

二、結合教材通過提問引導學生的思考和探究

小學生的語文學習中,要結合著教材的內容,對學生語文學習的情況,以及他們的學習行為進行有效的引導。小學階段學生的認知水平較低,對事物充滿好奇,因此教師可利用這一天性,通過有效提問培養學生的思考意識,全面提升學生自主學習質量和水平。需要注意的是,有效提問應該建立在教材之上,在充分把握教材知識點的基礎上,鼓勵學生思考,并形成全新的問題,激發學生的探究欲望,培養其發散性思維。讓學生勤于思考是讓他們逐漸地培養這種學習習慣的重要的方法,那么教師要善于設計問題,并且要把每一個問題提問的目的加以明確。在學習活動中,每個問題的設計都要具有一定的層次性,對于學生的思維起到啟發引導的作用,要讓學生們感受到層次的關系,能夠層層遞進,提高他們學習的效果。由于受到以往的知識和經驗的限制,很多小學生對于文章的理解大多浮于表面又由于他們已有的詞匯積累不足,所以他們在閱讀的時候需要消耗的能量是比較多的。他們的大腦需要高度的集中注意力,這樣才能使得他們獲取更加相對全面的信息,所以,教師提出來問題以后,也要讓他們有一定的時間進行思考和語言的組織,要讓學生能夠在思考的過程中聯想到更多有用的信息,從而讓他們的回答更加明確。所以,在教學之中,教師提前對問題進行設計是非常必要的,這樣,才能更好地發揮問題的導向作用,提高學生們學習的效果。

三、加強對學生學習方法的指導,提高學生學習的效率

小學生自主學習活動的開展是需要教師指導的過程,那么,平時授課的過程中,也要注意對學生學習方法進行傳授,他們的自主學習也需要得到老師的指導,這樣才能進一步的提高學生們學習的效果。自主學習主要是指學生能夠對自己進行自律,通過獨立地閱讀或者探究進行知識的學習,這是一種有利于小學生提高自身語文學習能力的學習方式。在小學語文教學中,教師通過對學生進行正確的指導,讓學生的自主學習質量得以保障。所以在授課的過程中,不僅要向學生傳遞知識,而且也要讓他們掌握如何學習的方法,要讓學生們認識到,方法可以讓他們掌握的知識更多,效率更高,掌握了正確的方法,科學高效的學習并不是夢。所以在小學語文教學中,教師要組織學生們在課堂上關注到學習方法的問題,并且讓他們有更多的機會去訓練和使用自己所掌握的方法。學生的自主學習活動大多在課堂之外進行,而如果他們能夠自覺地運用所掌握的學習策略和方法的話,必然會提高他們的學習效率,也讓他們能夠在相對較短的時間內掌握更多的知識,提高更多的技能。

總之,在小學語文教學中,培養學生的自主學習的習慣非常重要,小學語文教師要尊重學生學習的主體性,通過課堂教學的活動設計,讓學生們感受到語文學習的特點,能夠有意識的組織學生們進行自主學習,讓他們通過自主學習進一步的豐富對于語文學習活動的理解。自主學習活動,也可以在現實生活當中,作為一種實踐的行動保持下去,所以,不管是知識還是技能,或者是學習的策略和方法,都要成為教師教學中的重要的目標和傳遞的對象,讓學生綜合素質得到有效的培養。