芻議初中英語寫作教學

鄭愛紅

在初中教學崗位工作多年,本人對初中英語寫作教學的探索與實踐一直未曾止步。初中英語寫作訓練是一個循序漸進的過程,在不同階段呈現出不同特點,每一階段的指導思想、訓練目標、方法選擇、訓練方式方法應有所側重。將整個初中階段的寫作教學我們可以概括為:激發興趣,夯實基礎,豐富詞庫,點面結合,注重細節,精益求精。下面我們從三個年級階段進行闡述。

一、初一寫作:激發興趣,夯實基礎

初一寫作訓練關鍵就是激發興趣,同時給學生傳授最基礎最常用的寫作技能,為以后寫作能力的提高打下堅實的基礎。在這一過程中,尤其要注重范文背誦與模仿,多進行看圖作文這一形式的寫作訓練。

1.寫作起步

初一英語寫作訓練應從輸入環節多著手,多進行聽寫、默寫、背誦詞匯短語篇章訓練。胸中有丘壑,下筆如有神! 任何文體的寫作都離不開詞匯的積累,離開詞匯積累,拋開優秀篇章的學習記憶的寫作,恐怕是無源之水無本之木。相反,如果學生熟練掌握詞匯、句型的話,那么寫起文章來就會得心應手。

2.圖文結合

初一學生思維特點還是以形象思維為主導,因此我們可以多引導學生從圖片到寫作的過渡。提供一幅連環畫,或者一幅漫畫,給出問題,讓大家針對問題進行討論,然后每人準備一句或多句,各抒己見。同學們根據發言的內容進行匯總延伸,衍生成句子篇章;或者叫學生兩個或多人小組活動,重新組合句子,形成故事或對話并把它寫出來。

在引導學生進行寫作準備、寫作熱身時,我們也要盡量多利用圖片,激發學生的想象與活躍學生的思維。

3.熟悉框架

初學者可以多使用框架進行寫作?？蚣馨ㄩ_頭,正文及結尾三大部分。我們利用范文教學寫作框架,組織學生討論結構,以便培養謀篇布局意識,引導如何謀劃整體框架。

在掌握好框架結構之后,教師接著布置類似的寫作任務,讓學生使用框架練習寫作。通過這一基礎性的訓練,可以降低學生寫作的難度,激發寫作興趣,在框架的基礎上進行自由發揮。對于寫作中出現的錯誤,建議不要頻繁糾正,不打擊他們的積極性,這樣課堂氣氛更熱烈、活躍。學生對于寫作沒有了畏懼心理,每堂寫作課都在歡聲笑語中結束,一堂課中幾乎每個孩子都得到了語言鍛煉。這樣學生的寫作水平就在不知不覺中得到了提高。

二、初二寫作:形式多樣,點面結合

1.句型結構訓練

八年級課標要求學生要掌握句子成分和五種簡單句的結構。因此我們必須在寫作中有意識地培養學生的句子結構訓練。句型選材方面,不要造脫離生活的句子,而是盡量貼近教學,貼近學生生活實際。題型方面,我們可以用造句(利用所給短語造句)、連詞成句兩個題型進行訓練。至于訓練的句子內容,一大方向是狠練寫作中常用句型,我們可以進行大量的鞏固訓練。

2.頭腦風暴(brainstorming)

頭腦風暴就是一種發散思維。我們給出一個主題,然后利用思維導圖讓學生進行相關主題的聯想。比如寫A Useful Invention 這一題目。我們在學完課文之后再給出這一寫作任務。

在寫作熱身準備環節,讓同學們展開想象,找到身邊有用的發明并說明它主要的用處。這一話題素材比較豐富,從算盤到手機,從輪子到汽車,發明幾乎環繞在我們身邊。學生暢所欲言,課堂氣氛相當熱烈。我們要求學生及時將自己的想法用紙張記錄下來,在發言過程中讓思維的火花得到碰撞,碰撞中得到靈感,我們將別人美妙的詞匯、句型摘錄下來,豐富到自己的詞庫中去,這樣的頭腦風暴就成了思維火花四濺的學習良機。

3.按步驟寫作

在初二階段,我們訓練學生養成按步驟寫作的習慣。

第一階段:預寫作。第二階段:打草稿。第三階段:修改。根據同伴或教師的反饋,修改自己的初稿。第四階段:校訂。第五階段:發表。在班上或小組內朗讀或傳閱彼此的作文定稿。

三、初三寫作:注重細節,精益求精

初三寫作教學是初中階段寫作教學的最高階段,要求學生初步形成自己的寫作風格,形成自己的寫作思路,能熟練完成寫作任務,并在遣詞造句等細節上不斷提升,讓寫作能體現自己的英語水平,達到好文共賞的目標。

1.形成寫作微技能

每一次寫作教學中,滲透一個技能或一個專題。

在寫作教學中,我們可以分步驟按時間順序滲透寫作技能。概括一下,以下都是我們可以做的微技能:用好形容詞,文章才會繪聲繪色;寫好細節,文章才會豐富多彩;寫好開頭結尾,文章才會層次分明;用好關聯詞,文章才會結構明晰;適當使用名人名言,文章會更有說服力;用好開頭,你的文章會更出彩。

2.熟練運用多種文體

初中階段寫作要求學會書信、電子郵件、海報、記敘文、議論文等不同體裁文體,我們在三年之類要逐步學會不同體裁寫作的不同要求,能做到自由切換,下筆即能寫。不同文體有不同格式要求,不能審錯題,寫混文體。每種文體我們至少要訓練一篇以上并能背誦范文。根據現在考試的趨勢,都是選擇貼近社會,貼近中學生生活的話題,所以要求我們平時多閱讀時事文章并積累詞匯。

3.多借鑒多吸收養分

站在巨人肩膀上我們看得更遠,學習前人智慧我們會不斷超越,所以我們要學習經典,背誦經典;他山之石可以攻玉,教師要引導同學們多向周圍的同學學習,取長補短不斷提高;我們要注重從閱讀到寫作的轉換,好的閱讀篇章也是好的寫作范文。這是一種短平快的學習方式,讓同學們養成精讀的習慣,好文章讀完后及時摘錄其中的好詞好句。這種從輸入到輸出的轉換,是平時潛移默化的。我們的寫作訓練就是一個厚積薄發的過程。因此我們的寫作與閱讀是不可分的,多引導學生讀經典,讀時文,做摘錄,做交流,是寫作的不二法門。

初中英語寫作是一項系統性工程,需要語法、詞匯、閱讀教學作為依托,寫作水平的高低能反映學生英語學習的層次。相應地,初中英語寫作訓練是一個連續、循序漸進的過程,欲速則不達,沒有捷徑可走。“冰凍三尺,非一日之寒”,師生需要付出大量心血,勤于總結反思,勤于學習提升,唯如此,學生的寫作水平一定能得到大幅提高。