初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)和課堂語言教學(xué)路徑探索

朱 琳

引言:受思維活躍度的影響,在開展初中英語課堂教學(xué)時(shí),多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)困擾,從而引起學(xué)習(xí)效率低下。為妥善解決這一問題,提出了注重核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理念,爭取從中找到教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣,開辟新的教學(xué)路徑,同時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力。

一、提升自身素養(yǎng),為學(xué)生起示范作用

眾所周知,英語教師是開展專業(yè)語言教育以及輔助素質(zhì)教育的重要角色,特別對于初中階段的英語教學(xué)而言,由于初中生正處于身心發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵期,因此課堂上教師所表現(xiàn)的一言一行都會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和核心素養(yǎng)產(chǎn)生非常大的影響。由此可以看出,教師一定要嚴(yán)于律己,發(fā)揮課堂內(nèi)外的引導(dǎo)力和影響力,通過良好的個(gè)人行為素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn)的口語表達(dá)過程來起到示范作用,例如在英語課堂的提問環(huán)節(jié)中使用禮貌用語等,以外研社教材九年級上冊的《My family》教學(xué)為例,教師在課堂交流時(shí)要多做禮貌用語的示范如“Excuse me”等習(xí)慣性短語,使核心素養(yǎng)與口語教學(xué)在初中英語課堂中得到充分滲透[1]。

二、注重興趣培養(yǎng),提高課堂效率

當(dāng)前教育環(huán)境下,英語教學(xué)的開展不能再一味地沿用傳統(tǒng),因?yàn)楣噍斒降慕虒W(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)教育創(chuàng)新,而是要把握興趣特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)性地參與到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,從而側(cè)面優(yōu)化課堂效率。從實(shí)際情況來看,培養(yǎng)初中生養(yǎng)成英語興趣的途徑有很多,我們常見的有情境演繹以及游戲法等,以前者為例,可以借助分組的方式,將學(xué)生整合為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,并仿照課文復(fù)述教材對話內(nèi)容,如外研社教材七年級上冊的《My school day》中關(guān)于“講述你在學(xué)校的一天”等內(nèi)容,以此活躍緊張的課堂氛圍,提高學(xué)生的注意力。

三、閱讀繪本,拓展課外教學(xué)

豐富、有效的繪本閱讀不僅能一定程度上拓展初中生的課外詞匯,而且對于提高初中生的口語語感有著顯著的促進(jìn)作用。首先,課外閱讀能夠更準(zhǔn)確地貼合初中生的學(xué)習(xí)興趣,因?yàn)閷W(xué)生可以從自身的興趣點(diǎn)出發(fā),針對性地選擇目標(biāo)讀物。與此同時(shí),教學(xué)繪本的相關(guān)配圖也較為生動(dòng),能幫助大家深入理解詞義;其次,鼓勵(lì)學(xué)生通讀課外英文讀物以及觀看電視節(jié)目,如英文簡報(bào)、CCTV9 專題節(jié)目等,有效增強(qiáng)語感和語境體驗(yàn)感;最后,為切實(shí)保證課外閱讀取得實(shí)效,要力爭使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師要利用寒暑假的集中時(shí)間進(jìn)行課業(yè)的布置,如要求學(xué)生定時(shí)、定量完成閱讀等,英語基礎(chǔ)好的學(xué)生還可以鼓勵(lì)其寫出讀后感[2]。

四、聯(lián)系教材,寓德于教

教材是初中英語教學(xué)的一手材料,因此,在開展教學(xué)的各個(gè)階段都要密切聯(lián)系教材,使初中英語教學(xué)的核心素養(yǎng)教育導(dǎo)入更確切。正如上文所說,受傳統(tǒng)課堂的影響,教材中關(guān)于核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容微乎其微,即使課堂中涉及了素質(zhì)教育的內(nèi)容,也基本都來自教師的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),從內(nèi)容上看不夠系統(tǒng),有礙于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體系化建設(shè)。為妥善解決上述問題則要進(jìn)行以下改進(jìn)。首先,要嚴(yán)格符合初中生的認(rèn)知水平,控制好教材內(nèi)容的難易程度,既不要過于簡單也不要超綱,保持教材的吸引力;其次,發(fā)揮教材的深層教育意義,提高核心素養(yǎng)的融合力。例如講解《Life in the future》一課時(shí),可以引發(fā)關(guān)于夢想的思考,并借此完成一些詞匯教學(xué)的必要延伸;最后,借鑒成熟性讀物。該環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體驗(yàn)英語語法的表現(xiàn)力和專業(yè)性詞匯應(yīng)用的方法,提高自身英語水平。

五、面對學(xué)生,因材施教

初中英語教學(xué)要踐行新的教育觀,即強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體。因此,在初中英語課堂開展核心素養(yǎng)和語言教學(xué)時(shí),要嚴(yán)格貫徹“因材施教”的原則。一方面,充分利用課堂以及課余時(shí)間持續(xù)開展交流談話活動(dòng),從而對學(xué)生的實(shí)際情況建立清晰認(rèn)識(shí)。另一方面,根據(jù)不同學(xué)生的技能基礎(chǔ)和個(gè)性化特點(diǎn),制定針對性的強(qiáng)化教學(xué)方案。

除此之外,還要進(jìn)行評價(jià)方案的優(yōu)化,將課時(shí)學(xué)分、口語學(xué)分、素質(zhì)學(xué)分以及筆試成績學(xué)分等納入至評價(jià)體系當(dāng)中,這樣能生成個(gè)性化的評估報(bào)告,使教學(xué)活動(dòng)更科學(xué)、更具體。

六、激發(fā)求知欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新人格

學(xué)習(xí)思維的建設(shè)是在初中階段培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的重要體現(xiàn),因此在初中英語教學(xué)活動(dòng)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維、敢于發(fā)問,并抓住口語練習(xí)環(huán)節(jié),提高學(xué)習(xí)自信心,為構(gòu)建發(fā)散性思維建立基礎(chǔ)。不僅如此,教師要提高對課堂的把控力,通過問題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),及時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行糾正。值得注意的是,在此過程中要做好單元量的控制以及教學(xué)效果的反饋,從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題,制定解決方案。

教師要注意教學(xué)輔助方法的創(chuàng)新,例如多采用多媒體技術(shù)和信息化手段,通過視頻展示來營造教學(xué)環(huán)境,并借助電子圖板完成知識(shí)點(diǎn)的梳理,這樣一方面能夠提升課堂效率,另一方面也能改善教育形式,培養(yǎng)學(xué)生借助信息化平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力,提高綜合素質(zhì)。

結(jié)論:對初中英語教學(xué)核心素養(yǎng)和課堂語言教學(xué)路徑進(jìn)行分析,首先要做的就是轉(zhuǎn)換教育觀念,改善應(yīng)試教育的弊端。然后嘗試通過情感溝通為素質(zhì)教育建立基礎(chǔ)。總而言之,教師要從專業(yè)化的教學(xué)角度出發(fā),在提高學(xué)生英語成績的同時(shí),最大程度完成核心素養(yǎng)的教學(xué),化解學(xué)科本身所具有的文化差異。