淺析小學語文教學中討論式教學的開展

◎ 楊玉平

在小學語文的教學活動中,教師要更加關注小學生們綜合素質能力的培養工作,特別是要體現出語文學科交流溝通的工具性價值,讓學生們不僅能夠掌握了語文的基礎知識,也能逐漸地在生活中進行應用。在課堂中組織討論式的學習方法,組織類似的活動,都可以很好地調動大家溝通交流的積極性,也能夠給他們創設更多地討論式學習的環境。在教師和學生之間,學生和學生之間都要有一種平等的合作的關系,能夠直抒胸臆,表達自己真實的想法,對于很多語文的知識,語文的問題都是開放性的,沒有固定答案,因此,在小學語文教學中要實施討論教學,提升討論式教學的教學效果。筆者認為,小學語文教學中的討論式教學可以做以下幾個方面來進行。

一、調動學生參與討論學習的熱情

討論學習的高效開展需要學生們發揮更強的主動性,所以,小學語文教師要善于通過組織開展討論教學,培養學生們知識掌握的廣度和深度,促進學生思維能力的發展。然而,這一切都需要教師先把學生們參與的熱情激發出來,讓他們帶著濃厚的興趣參與進來。那么,小學語文教師作為一個主導者和設計者的角色,可以采取一些重要的措施,培養學生參與的熱情。著名科學家愛因斯坦說過,提出一個問題往往比解決一個問題更為關鍵。由此可見,在小學語文教學中,教師的有效性發問與學生的自由化提問對于探究性語文課堂的建設發揮著舉足輕重的作用。教師在上課之前都要有一個精心備課的過程,一方面備學生,一方面備內容,備形式,只有對學生當前的年齡特點,認知發展特點,知識儲備特點等有充分地了解,才能對課程整個開展的情況以及如何進行知識的傳授,如何組織學習活動等提供充分地依據。有了這樣的前提,教師結合著具體的授課內容,精心的設計問題,給學生設計適合的問題,再將學生進行分組,讓他們圍繞著問題進行深入的討論,充分地交換意見。最后進行歸納總結,這樣的一個過程才會更加流暢。而且問題的設計不僅要與授課內容有關系,最好也有學生們現實的生活相聯系,這樣一來,學生們所學習的知識,對于他們而言,才是有價值有意義的,因此,小學語文教師要注重討論式問題設計的意義性和現實性,這樣才能更好地激發學生們討論學習的熱情。

二、調控討論學習的過程

討論學習的過程也需要教師加以關注,仔細地觀察,進行及時地調控,特別是對于討論過程中,經常會出現的跑偏現象,要及時地把學生們拉回到目前討論的主題上。有的時候學生們會圍繞著某個主題,從各個角度發表自己的觀點。比如學生們在討論環境保護這一主題時,小學生的思維非常活躍,他們學過科學,看過電視,接觸網絡,知道環境保護的重要性,但他們的言論有時是無序與膚淺的。小學語文教師就要注意在設計主題的時候相應的縮小范圍,并且能夠讓學生們明確他們討論學習的任務是什么,在討論結束以后,他們需要完成什么樣的作業? 這些都可以很好地幫助學生們把注意力聚焦在任務目標上,也便于教師調控討論學習的秩序和節奏。特別是要啟發學生,大家的這些想法和觀點對于完成今天的任務會有哪些幫助呢? 讓學生們學會歸納總結,這也是對他們語文思維能力的一種訓練。學生們也能逐漸地在討論的過程中關注時間問題,學會更加合理的分配時間,提高討論學習的效率。

教師特別要發揮自身的主導作用,合理的調控節奏。一節討論課,如果失去教師的主導,很容易成為“一鍋粥”,吵吵鬧鬧,沒有達到相應的效果。如果失去教師的指引,討論的主題會成為一顆顆散落的珍珠,沒有連貫性,完成不了教學目標。因此,在討論式的教學中,要做到把握節奏,張弛有序。當學生們圍繞著問題紛紛發言的時候,教師要給予學生適當地提醒。特別是在重要的時間點上提醒學生,該注意聚焦問題,或者該進行歸納總結。這樣能夠保證學生的討論學習聚焦在主題方面,避免由于偏題導致的時間浪費和精力的消耗。

三、遵守討論學習的基本原則

小學生學習的主動性,需要教師的培養,在討論學習中也要制定一些規則,這樣才能保證討論學習的高效開展。首先一定要堅持以學生為主題的原則,這就要求教師能夠發揮指導者,主導者,設計者等多種角色作用。提前進行充分地設計,整個過程中要進行調控,減少討論學習的盲目性,同時也要鼓勵學生們的自主性,增強學生們討論學習的獲得感。另外,教師要注意提前進行充分地設計和準備工作,也要求學生做好一定的準備,特別是對于討論學習的內容,要做到充分熟悉,提前進行適當地預習,能夠在小組討論中發揮個人最大的貢獻和價值。討論學習的主題要具有雙重的連續性,既要體現課本的教學內容,又要體現出這些內容與現實生活的關系,能夠將課本與現實生活進行有機的聯系。因此,這些也都需要教師更多地發揮自身的主導作用,讓小學生的討論學習更加順利高效的開展。

總之,在小學語文教學中,討論式學習的開展,需要和教師發揮主導作用,能夠精心的準備,創新的設計,調動學生的積極性,讓學生充分地參與進來,能夠讓討論的主題設計地更具有現實的意義。對于學生而言,更具有個人的意義和價值,能夠切合他們的生活實際,提高學生們參與的效果。