關于數學游戲在初中數學課堂教學中的意義及實施策略探尋

◎ 任 云

在新課改背景下，教學任務、教學模式等都發生了很大的變化，迫切需要教師轉變傳統的教學觀念，以適應當前教學需要。初中階段的學生學習狀態并不十分穩定，他們的注意力不能完全集中在學習上，因此課堂教學效率不高。針對這一情況，教師可以在教學中引入數學游戲，營造輕松的課堂氛圍，幫助學生集中注意力，調動學生的參與積極性，使學生在活躍的課堂氛圍中學習數學知識。將游戲與數學教學相結合時，教師應具備充分的課堂掌握能力，注意游戲與數學的結構布局，設計合理的教學模式，有效引入數學游戲，做到主次分明，最大限度地發揮游戲教學的積極作用。

一、初中數學教學現狀

1.教師教學思想落后

以人為本是現代教育的核心，教師要充分發揮學生在教學實踐中的主體性作用和主體性價值，在這個過程中，教師需要改變傳統的教學策略和方法，站在學生的立場和角度，有效調整教學內容和教學形式，使之適應學生個性發展需要，成為學生的主體性需求。但是在初中數學教學實踐中不難發現，由于學校的改革力度不夠，教師沒有真正認識到素質教育的重要作用和價值，對學生的主體性作用不夠重視，使整個課堂缺乏趣味性，嚴重影響了學生學習能力的培養和提高。

2.學生學習興趣不高

興趣是最好的老師。只有調動學生參與學習的積極性，激發學生的學習興趣，才能更好地體現素質教育的核心要求。但是據相關實踐調查不難發現，填鴨式、灌輸式的教學方式仍然十分普遍，這種教學方式使得整個教學環節非常單調乏味，直接束縛了學生的發展，使學生喪失了學習的興趣和熱情。

二、數學游戲在初中數學課堂教學中的應用意義

1.創設良好教學氛圍

新課程教學要求培養全面發展的學生。游戲化教學是針對當前教學環境構思的一種教學模式，其遵循數學邏輯，能夠將數學知識與游戲有效結合，并以全員參與為游戲原則，具有靈活性高、趣味性強的特點，可有效提高數學教學質量，從而為數學教學創設良好的教學氛圍。

2.提高學生學習興趣

數學知識較為抽象、復雜，初中階段的學生思維能力發展不夠成熟，在數學學習過程中容易遇到困難，打擊了學生的學習自信心。游戲化教學是課堂教學中的創新教學策略，其與學生身心發展特征相契合，將游戲的趣味性融入數學教學，能夠使學生有效地將學習與玩樂相結合，提高學生的數學學習興趣。

三、數學游戲在初中數學課堂教學中的實施策略

1.轉變教學理念，提高課堂教學游戲性

目前，我國初中學校仍然使用應試教育制度，在這種教育背景下，很多教師的教學理念較為落后，在課堂教學過程中只注重對學生應試知識、應試技巧等進行傳授，課堂教學模式十分單一，學生學習積極性不高，導致課堂教學效率不高。隨著素質教育、新課改對教育教學的要求不斷提高，教師不僅需要對學生應試能力進行培養，還需要創新教學方式，調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。數學知識比較枯燥，如果教師采用傳統的教學模式對學生進行教授，學生很容易對數學課堂產生抵觸心理，導致學生喪失數學學習興趣。因此，在初中數學教學過程中，教師可以引進游戲教學理念，對傳統教學模式進行改革，利用游戲的趣味性有效調動學生的學習積極性，使學生主動參與課堂教學活動。

2.組織學習游戲，激發學生課堂興趣

初中數學教師在指導學生學習新課內容之前，可以開展簡單的游戲活動活躍課堂氣氛，并使其于游戲過程中收獲更多積極的體驗，在思維運動中形成各種看法，然后從中選取合適的觀點作為教學出發點，順利引出之后的教學活動。例如，數學老師可以開展競賽類游戲活動引起學生的參與興趣，使其按照教師的要求以小組為單位進行比賽，并在比賽過程中適時使用學過的數學知識闖關、積分，幫助學生在復習舊知識的同時產生更多新的靈感，引導他們在輕松的氛圍中主動分享自己在比賽中獲得的與數學知識有關的成果，為教師導入新課提供更多依據，繼而使課堂導入環節更加流暢和自然。

四、結語

總而言之，教師應該順應潮流，將趣味游戲應用于課堂教學，不斷創新趣味教學模式，在創新中發展，在發展中創新，不斷提高數學教學效率。在實際教學中，初中數學教師要結合課堂實際，選擇與數學知識緊密聯系的教學游戲，實現游戲教學，使初中數學課堂更加精彩。