任務驅動型作文升格策略分析

趙永梁

任務驅動型作文是當下高考作文的主要命題形式，教師要深入思考當前改革方向，在平時教學中有意識地轉變教學思維，制定新的教學策略，對學生進行有針對性的訓練，從而有效提高學生的寫作水平。

一、學生寫作中出現的典型問題

1.就事論事，內容枯燥無味

很多學生在寫作時只是簡單地就事論事，一直圍繞一個現象的某一個點展開論述，內容枯燥無味，導致作文質量低下。學生作文內容枯燥的原因是多方面的，可能是因為學生知識面狹窄，無法正確表達出自己想要表達的意思，或是學生沒有從多個角度去分析材料，只是單方向進行論證，從而導致內容枯燥無味。針對這一問題，教師在平時課堂教學中應該有意識拓展學生的眼界，豐富學生的知識積累，引導學生學會從多種角度、不同立場去分析材料，有效提高作文質量，促進學生綜合素養的提升。

2.結構混亂，論證缺乏條理

文章結構混亂在學生作文中是一種很常見的問題，也是十分棘手的問題。一些學生在寫作時，下筆之前沒有充分構思，而是匆匆下筆，這樣寫作時就會毫無章法，想到哪寫到哪，導致作文結構混亂。針對這一問題，任課教師要在平時課堂教學中引導學生注重審題，審題的同時可以列出關鍵詞，然后進行甄別，選出最佳立意.審題工作完成后，學生可以構思文章的主體結構，在草稿紙上列出提綱和主要事例.在寫作過程中要緊扣中心論點論述，圍繞主體結構展開寫作，做到逐層深入，由點到面，這樣文章就會主題突出，層次清晰。

二、任務驅動型作文升格訓練指導

1.加強基礎訓練，提升寫作技巧

任務驅動型作文具有明顯的解答性，不僅需要學生解答，還需要依據解答進行論證，使解答更加科學合理，更加具有力度。任務驅動型作文與材料作文有所不同，任務驅動型作文要求學生能更加熟練地運用寫作技巧。對此，教師在平時課堂教學中應該有意識加強基礎訓練，有效豐富學生的寫作技巧。

如在平時課堂教學中，教師要對于任務驅動型作文的寫作進行深入指導。比如審題時要明確指令、形式、事件等，其次，針對命題展開論述時要選好角度，形成自己的看法，體現自己的思考……隨后，教師讓學生對任務驅動型作文相關寫作技巧進行整理，摘抄在筆記本上，并且圍繞自己所學習的技巧進行實踐學習，強化運用能力。與此同時，掌握一定的典型素材也是學生提高寫作水平必不可缺的重要環節。比如任課教師帶領學生收集寫作素材，可以利用書籍、電視、報刊、網絡等媒體提供的信息，學生再加以吸收和利用，不斷完善和提高自身寫作能力。這樣學生經過長時間的積累學習和基礎寫作指導，就可以擁有較多的知識積累，從而有效地提升寫作能力。

2.創設學習情境，加強自我感悟

任務驅動型作文要求學生站在不同角度去思考，但是由于一些學生無法掌握，導致作文質量低下，內容空乏味。對此，任課教師可以在課堂中創設學習情景，讓學生身臨其境地思考，從而加強學生體驗，提高課堂教學質量。

如在平時課堂教學中，教師首先出示材料，讓學生進行立意和選材。“老陳是一位出租車司機，為了節省時間，無視生命安全，經常出現闖紅燈的情況。小王得知后，毅然舉報老陳……”對此，教師讓學生換角色思考自己的處境，并且結合材料分析，再想一想在自己的生活中有沒有遇到到類似的事情，從而使話題更加具有自己的寫作風格，更加具有真實情感。隨后，教師可以播放相似情景的視頻，讓學生思考，并且結合自身經歷進行判斷。這樣學生就可以從不同的角度去闡述和論證自己的觀點，有效避免作文空洞沒有說服力的問題，大大提高學生作文的質量。

3.小組合作學習，討論研究寫作

小組合作是教師經常使用的教學方式之一，對于學生的學習具有重要的推動作用。正因為如此，教師在平時課堂教學中可以采用小組合作的教學方式授課，將學生分成不同的小組，引導和帶領學生在小組中探討研究寫作技巧。這樣學生能在討論中借鑒他人的寫作經驗，為提高學生的寫作水平奠定堅實基礎。

如在平時課堂教學中，教師可以組織和帶領學生開展作文比賽，比一比誰寫的作文更加優秀，更加具有真實情感，并且以朗讀的形式念出來，方便其他學生找出不足和借鑒學習。與此同時，教師在課后引導學生進行總結，對自己的優缺點進行總結和反思，然后對習作進行修改。

4.注重辯證思維，打造語言亮點

辯證思維是寫任務驅動型作文必不可少的思維能力之一，對于學生的寫作具有重要的影響。對此，教師必須訓練學生的辯證思維，打造作文語言亮點，從而提高作文質量。

如某大學生通過兼職掙生活費，對于這個現象大部分同學只是在作文中表達了對這種做法的贊同，認為該同學具有自理、自立、自強、自律等優秀的品質，值得學習和提倡。觀點相對單一，不夠辯證全面。在贊同的同時也應考慮到兼職可能會帶來的不利影響，該如何處理等問題.例如兼職占用了學習的時間，學生的本職應該是學習，兼職不能影響學業，要適度。如果再從拜金主義、物質享受等方面進行論證就能使得文章具有現實指向性了。除此之外，文采對于文章也很重要，教師可以引導學生從修辭、句式、引用等方面打造語言方面的亮點，從而有效改善作文的質量。如引用名言、排比以及整齊對仗的句式較為容易學習和運用。教師在教學過程中要向學生提供類似的范文讓學生品讀與模仿，之后鼓勵學生在寫作中大膽地嘗試。教師可以選出較為優秀的作文在課堂上誦讀，使學生有成就感，從而提升學生的興趣，達到帶動整個班級寫作水平提升的目標。

總而言之，在教育教學中，教師要時刻保持嚴謹的工作態度，多從學生的角度思考，注重激發學生的學習興趣。與此同時，教師在進行專項訓練時要注重教學方式方法，不斷追趕教育潮流，有效提高課堂教學效率，這樣才能提升自我和學生的水平。