林麗雙
我雖是一只很笨拙的蝸牛,但從未停下前進(jìn)的腳步。
——題記
很多時(shí)候,我都覺(jué)得自己像一只蝸牛,笨拙而渺小的蝸牛,背負(fù)著重重的外殼在路上獨(dú)自前行……本以為可以做一只慢慢爬行,慢慢尋找幸福的蝸牛。誰(shuí)料?歲月易逝,年華似水,驀然回首,我已在教育這道路上走過(guò)了十四年。
道阻且躋、手忙腳亂的蝸牛
還記得剛畢業(yè)那年,走上講臺(tái),我慌亂,有點(diǎn)不知所措。2007年到2009年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)三河中學(xué)任教歷史、生物,渾渾噩噩從教了兩年。2009年9月,我來(lái)到東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué),對(duì)其充滿陌生感。記得第一次站在這個(gè)學(xué)校的講臺(tái)上,上試講課的時(shí)候,我當(dāng)時(shí)講的課文是朱自清的《春》,課上到一半停了,因?yàn)槲业慕虒W(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成有很大的不一樣,所以著急地哭了。我走下了講臺(tái),后半場(chǎng)也不知道怎么收尾的。當(dāng)時(shí)來(lái)聽(tīng)我上課的是教研處主任李宏勝老師,看我走下講臺(tái),他很驚訝,他可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像我這樣老師吧,但他還是很有耐心地詢問(wèn)緣由,接著鼓勵(lì)我把課上完,最終還是撫平思緒地完成教學(xué)。
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去很多年,但是現(xiàn)在每回想起來(lái)仍舊印象深刻。在接下來(lái)的時(shí)間,為了彌補(bǔ)自身的不足也為了使自己更加進(jìn)步,每天上完課后,我常常去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師上課,吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將來(lái)更好地為學(xué)生授課。
通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課、總結(jié)、優(yōu)化,自己漸漸地也稍有些思路了,為了上好語(yǔ)文課,我每次備課的時(shí)候總會(huì)寫兩份教案,一份是上交學(xué)校,另一份是留給自己看的,把課堂的預(yù)設(shè)寫得多一些,把上課時(shí)要說(shuō)的話寫進(jìn)自己的教案本里作為上課的提示言,這樣的做法我堅(jiān)持了三年。