笨拙蝸牛成長(zhǎng)記

林麗雙

我雖是一只很笨拙的蝸牛，但從未停下前進(jìn)的腳步。

——題記

很多時(shí)候，我都覺(jué)得自己像一只蝸牛，笨拙而渺小的蝸牛，背負(fù)著重重的外殼在路上獨(dú)自前行……本以為可以做一只慢慢爬行，慢慢尋找幸福的蝸牛。誰(shuí)料？歲月易逝，年華似水，驀然回首，我已在教育這道路上走過(guò)了十四年。

道阻且躋、手忙腳亂的蝸牛

還記得剛畢業(yè)那年，走上講臺(tái)，我慌亂，有點(diǎn)不知所措。2007年到2009年在鄉(xiāng)鎮(zhèn)三河中學(xué)任教歷史、生物，渾渾噩噩從教了兩年。2009年9月，我來(lái)到東源縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，對(duì)其充滿陌生感。記得第一次站在這個(gè)學(xué)校的講臺(tái)上，上試講課的時(shí)候，我當(dāng)時(shí)講的課文是朱自清的《春》，課上到一半停了，因?yàn)槲业慕虒W(xué)預(yù)設(shè)和課堂生成有很大的不一樣，所以著急地哭了。我走下了講臺(tái)，后半場(chǎng)也不知道怎么收尾的。當(dāng)時(shí)來(lái)聽(tīng)我上課的是教研處主任李宏勝老師，看我走下講臺(tái)，他很驚訝，他可能從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像我這樣老師吧，但他還是很有耐心地詢問(wèn)緣由，接著鼓勵(lì)我把課上完，最終還是撫平思緒地完成教學(xué)。

這件事雖然已經(jīng)過(guò)去很多年，但是現(xiàn)在每回想起來(lái)仍舊印象深刻。在接下來(lái)的時(shí)間，為了彌補(bǔ)自身的不足也為了使自己更加進(jìn)步，每天上完課后，我常常去聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)的老師上課，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)更好地為學(xué)生授課。

通過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課、總結(jié)、優(yōu)化，自己漸漸地也稍有些思路了，為了上好語(yǔ)文課，我每次備課的時(shí)候總會(huì)寫兩份教案，一份是上交學(xué)校，另一份是留給自己看的，把課堂的預(yù)設(shè)寫得多一些，把上課時(shí)要說(shuō)的話寫進(jìn)自己的教案本里作為上課的提示言，這樣的做法我堅(jiān)持了三年。