成長(zhǎng)，一段深度思考的歷程

徐祥梓

我喜歡夜晚的寧靜，因?yàn)閷庫o能夠讓我思考。

這是我7年前碩士答辯時(shí)的致謝，也是我這段文字的開始。

深度思考，是課程建設(shè)的積淀

2014年，經(jīng)教育局分配，我來到了玉龍學(xué)校，成了學(xué)校第一批教師中的一員，見證了自己與學(xué)校的共同成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)為了解決學(xué)生生活能力欠缺的問題，黃美芳校長(zhǎng)帶領(lǐng)著老師們構(gòu)建了一場(chǎng)課程革命：構(gòu)建玉龍學(xué)校新生活教育課程體系。這場(chǎng)革命不僅僅是對(duì)課程的變革，更是對(duì)陶行知的生活教育理論進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新。基于教育理論的創(chuàng)新讓我眼前一亮，深感這是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的好課程。如何利用自己“課程與教學(xué)論”的專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)校構(gòu)建完整的課程體系？這是我入職后深度思考的第一個(gè)問題，也是我教學(xué)研究的開始。

我充分利用自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在課程體系的建構(gòu)中，承擔(dān)理論建設(shè)及頂層設(shè)計(jì)的任務(wù)，并參與創(chuàng)設(shè)校本課程3門，編寫校本教材2冊(cè)，審定校本教材7冊(cè)，有效改變了建校初期，學(xué)校校本課程建設(shè)薄弱的現(xiàn)狀，并榮獲廣東省中小學(xué)特色教材評(píng)選二等獎(jiǎng)，廣東省中小學(xué)特色課程評(píng)選二等獎(jiǎng);2016年，玉龍學(xué)校新生活課程獲評(píng)“深圳市”好課程，我全程參與，并于2018年對(duì)已有課程體系進(jìn)行了優(yōu)化和提煉，將課程維度概括為“智慧”“藝趣”“創(chuàng)意”“健康”四個(gè)維度，有效解決了課程領(lǐng)域重合、課程形態(tài)交叉等問題;2019年，我全程參與了廣東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的申報(bào)工作，牽頭撰寫課程開發(fā)背景及課程理論部分，在綜合國內(nèi)外生活教育研究的基礎(chǔ)上，與團(tuán)隊(duì)成員一起豐富了陶行知先生的生活教育理論。……