課程思政視域下的紅色電影研究

宋 鑫

（山東警察學(xué)院，山東 濟南250000）

一、前言

在社會主義現(xiàn)代化進程不斷加快的當前社會中，物質(zhì)生活得到了極大滿足，然而精神文明的發(fā)展速度遠遠滿足不了大眾精神需求的增長速度。當代大學(xué)生是一個特殊群體，他們處于價值觀念和精神信念形成的關(guān)鍵時期，自身具有內(nèi)隱性和外顯性、穩(wěn)定性與兩極性并存的特點，極易受到不良社會環(huán)境和他人影響，產(chǎn)生錯誤認知和信仰缺失。在精神文明陷入危機的時代，信仰教育的重要性日益凸顯。于是我們歌頌信仰、歌頌英雄、歌頌崇高和偉大，其實就是呼喚信仰的成長、呼喚精神文明的發(fā)展。在此背景下，“課程思政”的理念應(yīng)運而生。“課程思政”自提出以來受到全國教育工作者的廣泛關(guān)注，它強調(diào)將思政教育元素，包括思政教育理論、精神觀念和價值理念等融入到各門課程中，以對學(xué)生的思維方式、生活方式和言行舉止產(chǎn)生“潤物細無聲”的影響。課程思政在本質(zhì)上強調(diào)的是育人先育德，以實現(xiàn)立德樹人的目標。而紅色電影作為一種大眾傳播媒介，以其作品中高揚的紅色精神發(fā)揮出強烈的道德教化功能。它能促使當代大學(xué)生在紅色精神的指引下樹立紅色價值觀、人生觀，積極引導(dǎo)個體發(fā)展、培塑個人情操，鼓舞大學(xué)生努力投身于社會主義事業(yè)中，這與課程思政的出發(fā)點不謀而合。

二、紅色電影的思政教育價值體現(xiàn)

紅色電影“紅”在哪里呢？這要從中華兒女特有的紅色情結(jié)說起，紅色是喜慶的顏色，是血與火的顏色，是中華人民共和國國旗的顏色，也是億萬同胞因胸懷國家和人民而英勇奉獻、頑強拼搏的象征色。紅色電影注重反映社會主義進程中的重大歷史事件、講述英雄事跡和演繹偉人故事，在凝聚集體意識、培塑個體道德和弘揚社會主義先進文化方面具有獨特的作用。

（一）政治認同

大眾傳媒是黨和國家政策的傳聲筒，紅色電影更是如此，它承擔(dān)著重現(xiàn)中國革命歷程、歌頌民族精神、構(gòu)建國家主流意識形態(tài)的使命。所以紅色電影通過塑造英雄形象、再現(xiàn)革命史實表達出對不屈的民族氣節(jié)、崇高的革命精神、偉大的英雄人物和優(yōu)秀的民族文化的高度贊揚，它能夠激發(fā)起大眾的民族氣節(jié)和愛國血性，促使大眾形成強烈的民族認同感、國家認同感，時刻與黨保持高度一致。

（二）個體塑造

正確的價值觀對當代大學(xué)生實現(xiàn)人生目標、追求遠大理想具有重要的指導(dǎo)意義。紅色電影中塑造的英雄形象往往由于心中為了革命為了人民的堅定信念而拋頭顱、灑熱血，戰(zhàn)場上他們頑強不屈、英勇無畏，生活中他們積極樂觀、精誠團結(jié)，這在潛移默化中讓當代大學(xué)生心中燃燒起為了夢想而艱苦奮斗的熊熊烈火，幫助他們形成集體主義、樂觀主義的精神觀念，養(yǎng)成正確的思維模式、情感表達方式和行為舉止，從而推動個體的發(fā)展和人格的完善。

（三）文化發(fā)展

紅色電影作為一種精神文化產(chǎn)品，攜帶著代代相傳的優(yōu)良紅色基因，記錄著英雄偉人身上所具有的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神，承載著國家主流意識形態(tài)，這些屬性特征決定了紅色電影必然具備一定的文化功能。紅色電影中蘊含的豐富紅色資源是中國特色社會主義文化的重要組成部分，它豐富了民族文化的表現(xiàn)方式和傳播路徑，在一定程度上推動了社會主義核心價值體系的建設(shè)，促進了社會主義文化事業(yè)的發(fā)展。

三、紅色電影發(fā)揮思政教育功效的方式

近年來，一系列紅色電影登上影壇，《建黨大業(yè)》、《建國偉業(yè)》、《智取威虎山》、《戰(zhàn)狼》、《紅海行動》、《湄公河行動》、《厲害了，我的國》等作品實現(xiàn)了口碑與票房的雙豐收。這些紅色電影將商業(yè)化和藝術(shù)性相結(jié)合，成功地走進了大眾的視野，成為大眾喜聞樂見的電影題材類型。它具備鮮明的教化功能，能夠發(fā)揮出一定的思政育人作用，主要通過以下幾種方式表現(xiàn)出來：

（一）主題：弘揚崇高的紅色精神

紅色電影與其他類型電影的不同之處就在于其蘊含著豐富的紅色文化資源，傳承著鮮明的紅色精神。這種紅色精神是無數(shù)進步人士為了革命流血犧牲、奮勇殺敵的思想動力，也是無數(shù)革命戰(zhàn)士為了共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的力量源泉。

《建黨大業(yè)》中無數(shù)仁人志士為了挽救民族于危難、拯救人民于水火，不畏艱難困苦，終于成功創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，再現(xiàn)出那段風(fēng)雨飄搖、牽動人心的歷史。

《建國偉業(yè)》則重溫了老一輩革命家們頂著血雨腥風(fēng)與國民黨反動勢力英勇斗爭，最終建立新中國的艱辛奮斗歷程。建黨、建國等一系列革命歷史的重現(xiàn)對于出生于新世紀、沐浴在黨恩下、享受著新生活的當代青年來說，是一次次生動而深刻的傳承紅色精神的愛國教育。

（二）敘事：采用經(jīng)典的革命敘事

紅色電影大多采用傳統(tǒng)的革命敘事策略，也就是在革命語境下，凸顯個體主動摒棄自我觀念與欲望等與革命話語相沖突的精神活動，將個人命運有機地融入到一系列宏大歷史事件中，展現(xiàn)革命事業(yè)的艱難發(fā)展歷程，以達到傳承革命精神的目的，電影《智取威虎山》便是如此。影片將好萊塢特質(zhì)與我國經(jīng)典的革命敘事完美結(jié)合，在給觀眾呈現(xiàn)視聽盛宴的同時，得體地把控著敘事節(jié)奏的張弛，以角色的革命英雄事跡來感染觀眾，體現(xiàn)出對主流話語的認同和對主流秩序的維護。

影片《我的戰(zhàn)爭》采用經(jīng)典的革命敘事手法，展現(xiàn)出一群平凡又偉大的志愿軍戰(zhàn)士為了保衛(wèi)祖國毅然奔赴戰(zhàn)場后，面臨殘酷的戰(zhàn)斗和接連犧牲的戰(zhàn)友，他們?nèi)匀挥醒浴⒂袚?dān)當、有抱負，流露出強烈的愛國主義和革命英雄主義精神，為當代大學(xué)生提供了一份認識中國歷史和中國革命的生動素材。

（三）角色：具備堅定的政治信仰

政治信仰作為一種精神動力，不但能夠滌蕩個人的內(nèi)心世界，而且也能夠指引人們投身于偉大的革命事業(yè)當中，從而實現(xiàn)個人理想與社會進步和國家富強之間的高度統(tǒng)一。

電影《紅海行動》中，為了解救被綁架的中國人質(zhì)，八名蛟龍隊員悄悄潛入恐怖分子的聚集點，以他們堅定的政治信念譜寫出一首中國軍人竭誠保衛(wèi)人民的贊歌，以他們滾燙的鮮血鑄造出一座中國軍人頑強不屈的豐碑！

《戰(zhàn)狼》則高揚民族主義旗幟，聚焦中外邊境戰(zhàn)場，敘述了一名普通特種兵戰(zhàn)士為了維護國家和民族的尊嚴而成為了勇猛的孤膽英雄，這種成長型的英雄人物滿足當代大學(xué)生心中的英雄情結(jié)，而且影片以“犯我中華，雖遠必誅”的口號給予觀眾一種強國感，增強了當代大學(xué)生的國家歸屬感、認同感與自豪感。

四、高校發(fā)揮紅色電影思政教育功能的可行性路徑

紅色電影將民族精神與當下的時代風(fēng)貌相結(jié)合，高度贊揚愛國主義、集體主義和革命英雄主義，展現(xiàn)出振奮的中國精神、強大的中國力量和優(yōu)越的中國制度。對高校大學(xué)生來說，紅色電影作為信仰教育的一種有效方式，有助于大學(xué)生樹立對黨忠誠、服務(wù)人民的堅定信念，有助于提升大學(xué)生的民族認同感、國家認同感。而如何才能真正發(fā)揮紅色電影的思政育人優(yōu)勢，使大學(xué)生積極主動地接受紅色教育就成為了關(guān)鍵所在。

（一）聚焦課堂，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮紅色電影的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)不適用于新時代的教學(xué)，學(xué)生思維的多元化、教學(xué)觀念的多樣性、教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化都在不斷呼喚著教學(xué)內(nèi)容的拓展和教學(xué)方法的創(chuàng)新。思政理論課和其他課程教師在教學(xué)過程中要具備“紅色教學(xué)思維”，充分地將紅色電影與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，適時引入紅色電影事例并開展探究討論活動，使學(xué)生更加專注于課堂教學(xué)活動，并激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，從而取得良好的教學(xué)效果。

（二）立足校園，將紅色電影融入校園文化建設(shè)

高校教育工作者要充分利用紅色電影，將其中的紅色文化有機地融入到校園文化建設(shè)中。比如開展紅色電影觀后感活動、組織紅色電影專題討論會、舉辦紅色電影周、成立紅色電影研究社團等，通過各種方式方法利用紅色電影對大學(xué)生進行紅色文化教育，營造校園紅色文化氛圍，發(fā)揮出隱性教育的優(yōu)勢讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化教育，進而指導(dǎo)自身樹立正確的價值觀念和道德情操。

（三）依托網(wǎng)絡(luò)，多渠道多途徑弘揚紅色文化

高校可以借助新浪微博、微信公眾號、抖音賬號等拓寬紅色電影的傳播范圍，隨時隨地對高校大學(xué)生進行紅色教育，讓紅色電影逐步融入學(xué)生的日常生活；也可依托互聯(lián)網(wǎng)建立“紅色電影”網(wǎng)站傳播紅色文化，使紅色文化成為學(xué)生觸手可得的教育資源，方便學(xué)生自由地對自己的紅色文化知識進行擴充。而且網(wǎng)絡(luò)的交互性也加強了大學(xué)生與紅色文本之間的的交流互動，學(xué)生們可以通過在觀看紅色影片時發(fā)布視頻彈幕、評論以及在豆瓣、知乎等網(wǎng)站上發(fā)表評論文章來培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識和辯證思維，在積極主動地接受紅色電影熏陶的同時，也能夠提升個人的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語

紅色電影是高校提升思想政治教育實效、提高思政教育水平、拓寬思政教育內(nèi)容、創(chuàng)新思政教育方法的有效渠道。要利用好紅色電影這個重要載體，構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，開展好對大學(xué)生的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命精神教育，使各門課程與思政課同向同行，以期更好地實現(xiàn)“育德”、“育人”的目標，為我國的民族復(fù)興培育優(yōu)秀接班人。