教育情懷是一種力量

劉俊

情懷是一種心境，是人精神境界的體現。教育情懷是教育者對教育事業產生的專業心境和情感依附，是教師專業成長的動力機制和專業發展的情感向心力。

教育是一片沃土，需要教師用力、用情、用心耕耘。教育是一項漫長的事業，需要教師堅守自己的教育情懷。教育情懷不僅僅是一種心境，更是一種力量。斯霞老師的“愛滿天下”，陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，正折射了他們終其一生為教育事業無悔奉獻的教育情懷。

教育情懷是教師專業素養提升的內驅力。養成自覺自為的專業習慣是教師對專業發展的不倦追求，歷經百折而不撓。永葆童心，自覺學習者，生命之樹長青;勇立潮頭，自覺成長者，人生之路漸寬。教師只有帶著這樣的覺悟，才能在職業道路上勇攀高峰，才能給學生樹立“終身學習”的榜樣，才能影響一代又一代人朝著國家的大目標、自己的小目標努力奮斗、開拓創新。

教育情懷是教師幫助學生破繭成蝶的情感動力。蘇霍姆林斯基認為： “沒有愛就沒有教育。”因此教師要用尊重、賞識、寬容、理解、呵護的行動去關愛每個學生，讓他們擁有值得回憶的快樂童年。張桂梅老師創辦了華坪女高，在學生眼中，她是校長，是老師，更是媽媽。有了她，學生們覺得遠方有燈，腳下有路，眼前有光。她用深沉的情感，讓每一個孩子有家，有夢，有未來。她用自己深沉的愛堅守教育情懷，讓一個又一個學生走出大山，改變命運。而她，卻已傷痕累累，從這一點上來看，教育情懷有時關乎生命，超越生死。

教育情懷是教師堅守信仰的精神力量。 “十年樹木，百年樹人”，今天的教育質量，就是明天的國民素質，也很大程度上決定著明天的國家狀態。于漪老師曾說：“我一直認為自己身上挑著千鈞重擔，一個肩膀挑著孩子的現在，一個肩膀挑著國家的未來、民族的未來。”站在新時代的起點上，面對部分教師信仰缺失的現狀，國家呼喚“四有教師”，而教育情懷正是堅守信仰的“定海神針”。擁有教育情懷的教師必將內心強大，不會在教育的路途中迷失方向;擁有教育情懷的教師必將悲天憫人，一定能夠深刻地洞察人性，更好地理解生命。

教育情懷是一種力量，擁有教育情懷的人，必能永葆青春;堅守教育情懷的人，必將福澤蒼生。

（作者系江蘇省句容市后白中心小學校長）