愛上教書，愛上讀書

王娜娜

近一月來，一直在閱讀冷玉斌老師所著《教書這么好的事》，無論是連讀數篇，還是偶爾一翻，都很喜歡。冷老師的書耐讀，感覺總也讀不完。這里有太多的溫暖讓人不由自主地停留，有太多的觸動讓人情不自禁地反復回味，還有太多廣博的涉獵讓人禁不住想順著那些書名趕緊買書。

這本書分為四輯，分別是“漫讀之言”“專業之味”“童書之趣”“閱歷之樂”。對應這四個部分，我也想從這四個方面說說自己的閱讀感受和思考。

“做一個真讀書人”

冷老師說，“真讀書人”中的“‘真字，意味深長，是真正讀，是堅持讀，是會讀……”僅就列舉出來的三點來說，其實達到任何一點都不是一件容易的事，何況是三點，何況后面還跟了一個可怕的省略號！可見，做個“真讀書人”真不容易！

有一句并不是很恰當的話是“謊言重復一千遍，仿佛就成了真理”，那么我們成人不愛讀書怎么辦呢？孩子不愛讀書怎么辦呢？我想那就從“假讀書”開始吧！與“真讀書”相對，“假讀書”就是不是真正讀，不能堅持讀，不會讀……只是，在我想，“假讀書”畢竟也是讀起來了，假著假著，讀著讀著可能也就成真了！所以，如果暫時還做不成像冷老師一樣的“真讀書人”，那就從做“假讀書人”開始吧！

“過一種幸福完整的閱讀生活”

“跨界閱讀，在我看來，指向的就是閱讀最本真的意義：跨越邊界，理解世界;理解世界，萬物互聯——世界從來不是一個角落，也不只有一個角度，跨界閱讀，正是過一種幸福完整的閱讀生活?！边@是冷老師對跨界閱讀的理解。我非常認同這樣的理解。

現代社會，分工越來越精細，專業性也越來越強。而這種專業性在一定程度也帶來了局限性，突破這種局限性的一種方法就是閱讀專業之外的書籍，它往往能幫我們打開一扇窗，能夠不斷地豐富自我和完善自我。

作為語文教師，經常閱讀的就是文學類書籍了，在此之外，還可以嘗試閱讀科學類、哲學類、藝術類、管理類等書籍。冷老師在書中說，跨界閱讀不僅是跨專業閱讀，還可以是跨領域閱讀、跨身份閱讀、跨媒介閱讀?？缃玳喿x讓人視野更寬闊。所以，“閱讀也是一種狩獵，當更多的獵物被捕獲時，隨之而來的，正是屬于你的幸福而完整的生活?！?/p>

“求得與兒童的共感”

成尚榮先生在《兒童立場》這本書中說到：“教育的大智慧就是認識兒童，發現兒童，促進兒童發展;教育的愚蠢與錯誤也正是因為‘兒童缺場，對兒童的漠視和誤讀?！?/p>

教師要了解兒童，“求得與兒童的共感”是對兒童教師非常必要的。成人了解兒童，去閱讀童書就是一個很好的選擇。它們是從兒童的視角來書寫的，主人公也都是兒童，從這些兒童身上能看到我們現實中的學生的身影，能讓我們反思，能讓我們在故事中更了解兒童，更接近兒童。另外，童書的作者也是很有智慧的，如冷老師舉例《課外作業代寫公司》所言，童書的作者也會“將自己化身在書中，將自己觀察的童話、教育和社會，借著孩子的嘴巴與心靈表達出來?！北热?，在《巧克力男孩》中，體會到喜歡不意味著一定占有，有所選擇，適當放棄才會讓生活更美好;在《胡桃木小姐》中，認識到回歸生命本真，做真實的自己，才能讓生命煥發生機，讓心靈有一個永久的家。這些都是童書帶給讀者的智慧與思考。

所以，閱讀童書，也是在閱讀兒童的教育智慧，“最重要的是，大人要有自己精神上的準備，與兒童共同成長?！?/p>

“尋找心中的桃花源”

在一千多年前，陶淵明筆下的 “桃花源”就成為了人們理想的圣地，無不讓人心馳神往。為什么它會流傳那么深遠，就是每一個人心中都有自己的“桃花源”，“也許永遠無法抵達，卻從未停止尋找”。教育者當然不能例外。轉引《課程與教師》中的一句話：“要重新把握課程，教師自身首先必須擺脫‘公共框架的束縛，根據自身的教育想象力與設計力，形成新的課程見解。”這句話讓我印象深刻，并且深有感觸。我想，每一位教師都會有一個屬于自己的領地，這片領地是建立在自己已有的知識能力甚至是興趣、愛好基礎上的，每一個人都是獨一無二的，所以領地也是不同的。這片領地就可以成為每位教師的“桃花源”。

說到這里，我也想說說我心中的“桃花源”，其實就是我正在做的事：可以去不斷閱讀，可以和學生一起閱讀。記得蔣軍晶老師說過這樣一句話：“我們要明白，老師自己讀書了，成了閱讀者，即使沒有什么高深的理念，即使沒有豐富的教學方法，他站在講臺上也是語文，雖然他的教學要改進，但差不到哪里去?！背醯侵v臺時的我，面對學生感到一片茫然。雖然自己已經做了二十年的學生，但還是遺憾地發現自己不能很好地與學生相處。也是在那個時候，我突然驚奇地發現，自己竟然可以憑借著已有的閱讀經驗和感受撐起一節課，而且我能夠從學生的眼神中看到他們的喜歡。就這樣，我繼續閱讀，繼續把我的閱讀分享給我的學生，繼續和學生一起閱讀。我從閱讀中逐漸了解了學生，也因為閱讀，和學生共讀而建立起了屬于我們之間的聯系。我們可以聊一本書，可以聊書中的某一個人物，某一個情節，我和學生的聯系也越來越緊密。我感到慶幸，還好我喜歡閱讀，還好我和學生一起閱讀，還好這些美好和更多的美好都沒錯過。教書真好！讀書真好！

讀完《教書這么好的事》，寫完這些文字，我為沒辦法窮盡自己的感受而感到慚愧和苦惱，但是內心又是如此的充盈和滿足。讀過，寫過，我已心滿意足。謝謝這本充滿教育智慧、富有教育情懷、值得一讀再讀的《教書這么好的事》！

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區景城學校）