新時(shí)代背景下小學(xué)綠色教育創(chuàng)新策略研究

張斌

摘 要：傳統(tǒng)意義上的綠色教育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育、環(huán)境教育，而在新時(shí)代背景下，綠色教育被賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，它更加注重以尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生為核心的人本教育。綠色教育不能局限于某一學(xué)科，而要將其滲透到各科教學(xué)中，融入校園生活的方方面面，為小學(xué)生創(chuàng)造綠色教育的環(huán)境，讓小學(xué)生在環(huán)境的熏陶下健康茁壯成長。本文將對(duì)小學(xué)綠色教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出小學(xué)綠色教育的創(chuàng)新策略，旨在推進(jìn)小學(xué)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綠色教育;小學(xué)生;教育創(chuàng)新;教育理念;創(chuàng)新策略

如今，人們的吃、穿、住、行都講究綠色，“綠色”成了環(huán)保的代名詞，隨著社會(huì)的發(fā)展和理念的更新，“綠色”也被應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，“綠色教育”的理念突出了小學(xué)生的主體性，更加強(qiáng)調(diào)民主、人文、和諧的現(xiàn)代教育觀念。在傳統(tǒng)的教育背景下，人們過多關(guān)注的是學(xué)生的成績，對(duì)學(xué)生的教育方式以說教為主，很少有人關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生空有滿肚子學(xué)問卻不會(huì)合理運(yùn)用。而在綠色教育理念下，小學(xué)教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想，以促進(jìn)小學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度、道德價(jià)值觀、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等多方面發(fā)展為己任，在教授知識(shí)的同時(shí)要更加關(guān)注小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)良好的教育生態(tài)環(huán)境，滿足小學(xué)生的成長需求，促進(jìn)小學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

一、小學(xué)綠色教育的現(xiàn)狀

（一）教育方式單一，綠色教育流于形式

在現(xiàn)行的教育體制下，很多學(xué)校對(duì)小學(xué)生的綠色教育仍以學(xué)科教學(xué)的滲透為主，依靠音樂、美術(shù)、語文等學(xué)科，把綠色教育的知識(shí)分散到各科教學(xué)內(nèi)容中，在一定程度上促進(jìn)了綠色教育理念的擴(kuò)散和傳播，有助于小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成，但這種教育方式把綠色教育的知識(shí)進(jìn)行了拆解，使小學(xué)生獲得的環(huán)保知識(shí)呈現(xiàn)碎片化，難以構(gòu)建完整的環(huán)保知識(shí)體系，不利于小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在教學(xué)的過程中滲透的知識(shí)也是簡單帶過，沒有深入透徹講解，使綠色教育流于形式。

（二）學(xué)生意識(shí)薄弱，缺乏綠色思想觀念

當(dāng)前很多小學(xué)把地球日、環(huán)境日、植樹節(jié)等保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的紀(jì)念日作為對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育的重要契機(jī)，這種教育形式直觀形象、活潑生動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生綠色意識(shí)有著直接的作用。但是很多小學(xué)生對(duì)這種教育形式僅保持一時(shí)的熱度，新鮮勁兒一過又把綠色教育思想拋在了腦后，導(dǎo)致小學(xué)生缺乏綠色思想觀念。現(xiàn)在的小學(xué)生大多生活條件優(yōu)越，缺乏必要的吃苦教育，很多小學(xué)生都存在著大手大腳、亂扔垃圾等不良習(xí)慣，環(huán)保意識(shí)薄弱，甚至有“環(huán)保和我無關(guān)”的想法，缺乏環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，影響了綠色教育的開展。

（三）教師觀念落后，對(duì)綠色教育不重視

綠色教育這一教育理念還很年輕，部分教師把“綠色教育”等同于“綠化教育”，不能準(zhǔn)確解釋綠色教育，認(rèn)為綠色教育就是做好校園綠化，讓小學(xué)生愛護(hù)花草樹木、保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，沒有意識(shí)到綠色教育的人文性。真正的綠色教育不僅是要向小學(xué)生普及環(huán)保知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境道德感和責(zé)任感，為小學(xué)生創(chuàng)造寬松、和諧、綠色的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，對(duì)綠色教育缺乏重視，沒有進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，導(dǎo)致綠色教育缺失。

二、新時(shí)代背景下小學(xué)綠色教育的創(chuàng)新策略

（一）追求無聲教育，滲透綠色理念

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育，僅靠學(xué)科教學(xué)的滲透是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生的長期教育，需要把綠色教育的理念滲透到小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從小處入手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行無聲教育，讓綠色教育理念潛移默化地進(jìn)入到小學(xué)生的內(nèi)心深處，進(jìn)而內(nèi)化為自己的道德價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。小學(xué)生活是豐富多彩的，各種主題活動(dòng)層出不窮，教師可以利用主題活動(dòng)或升旗儀式的契機(jī)，向小學(xué)生灌輸綠色教育理念，向小學(xué)生發(fā)出綠色倡議，讓小學(xué)生做出綠色承諾，鼓勵(lì)小學(xué)生從身邊小事做起，保護(hù)校園環(huán)境，將環(huán)保意識(shí)變?yōu)樽杂X行動(dòng)，利用無聲教育讓綠色教育理念在小學(xué)生的心中生根發(fā)芽。德育是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育的重要途徑，教師可以將綠色教育融入小學(xué)德育教育過程中，培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感態(tài)度，讓小學(xué)生明白愛的含義，幫助小學(xué)生樹立家國情懷，實(shí)現(xiàn)自身的綠色發(fā)展。學(xué)校是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行綠色教育的主要陣地，但也不能忽視家庭和社會(huì)的力量，教師要利用社會(huì)的正能量對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生的綠色觀念，還要通過家長會(huì)、家長課堂等向家長傳授綠色教育思想，實(shí)現(xiàn)家校共育，讓小學(xué)生在良好的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境中接受綠色教育的熏陶。小學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)為小學(xué)生展示綠色教育宣傳片，一方面喚起小學(xué)生的情感共鳴，另一方面強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知，可以將宣傳片上傳到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，小學(xué)生回家后也可以在父母的幫助下進(jìn)行在線觀看和學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂

課堂教學(xué)是實(shí)施綠色教育的重要途徑，為達(dá)到綠色教育的目的，教師要優(yōu)化課堂教學(xué)，努力構(gòu)建綠色課堂，改變小學(xué)生固有的思維模式。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)小學(xué)生感受大自然的神奇和美妙，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛和敬畏，同時(shí)用觸目驚心的圖片或視頻讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境的現(xiàn)狀，促使小學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教師還可以在教學(xué)內(nèi)容中合理加入生態(tài)環(huán)境知識(shí)，讓小學(xué)生了解生物的多樣性，認(rèn)識(shí)到自己也是生物鏈條中的一員，樹立保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。其次，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式，從小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)出發(fā)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，營造充滿樂趣的綠色學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生始終保持一顆積極向上的心。最后，要建立綠色的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要尊重小學(xué)生的主體地位，要和小學(xué)生建立平等的關(guān)系，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和建議，重視小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)師生間的有效交流和互動(dòng)，教師也要放下姿態(tài)，積極融入學(xué)生中，學(xué)會(huì)傾聽小學(xué)生的心聲，和小學(xué)生成為相互信任、無話不談的知心朋友，從而建立起和諧的綠色師生關(guān)系，構(gòu)建高效的綠色課堂。而且教師對(duì)小學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)要進(jìn)行陽光般的評(píng)價(jià)，多給予小學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，使他們可以保持愉快、舒暢的心境，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

（三）豐富校園文化，營造綠色環(huán)境

環(huán)境育人非常重要，為了保障綠色教育的順利開展，各學(xué)校要重視綠色教育環(huán)境的營造，加強(qiáng)校園的綠化的建設(shè)和校園綠色文化的建設(shè)，凸顯綠色文化，營造綠色氛圍。學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須為師生營造一個(gè)干凈、整潔、優(yōu)美的綠色環(huán)境。校園綠化是校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的保障，好的綠化環(huán)境可以增加小學(xué)生對(duì)植物的認(rèn)知，教會(huì)小學(xué)生養(yǎng)護(hù)植物，從而培養(yǎng)小學(xué)生愛護(hù)花草樹木的意識(shí)。校園綠化倡導(dǎo)的是以人為本，體現(xiàn)了人與自然的和諧發(fā)展，使小學(xué)生在校園的生活和學(xué)習(xí)中可以感受到人與自然的親和力，以及綠化中的人文魅力，使小學(xué)生在綠色的氛圍中茁壯成長。校園文化是營造綠色校園環(huán)境必不可少的內(nèi)容，教師可以利用櫥窗、黑板報(bào)、宣傳條幅、標(biāo)語警示牌等宣傳校訓(xùn)、校規(guī)，宣傳當(dāng)前倡導(dǎo)的時(shí)代精神，普及各種綠色教育知識(shí)，讓校園內(nèi)的一草一木、走廊、教室、各個(gè)角落等都融入綠色教育的理念，小學(xué)生都能找到自己成長的痕跡，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生與綠色一起成長。班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，在實(shí)施綠色教育過程中，教師要注重班級(jí)文化的建設(shè)，以創(chuàng)建綠色班級(jí)為目標(biāo)，教師可以和學(xué)生一起制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，并對(duì)班級(jí)進(jìn)行富有個(gè)性和特點(diǎn)的布置，讓教室成為師生共同學(xué)習(xí)、共同欣賞和共同分享的樂園。教師還需注重班級(jí)文化的建設(shè)，要樹立“比、學(xué)、趕、幫、超”的綠色班級(jí)理念，鼓勵(lì)小學(xué)生互幫互助，促進(jìn)小學(xué)生的共同進(jìn)步，通過一種新的形式激起小學(xué)生的上進(jìn)心和自主性。

（四）加強(qiáng)綠色實(shí)踐，深化綠色教育

培養(yǎng)小學(xué)生的綠色意識(shí)需要小學(xué)生親身經(jīng)歷、親自實(shí)踐。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有通過綠色實(shí)踐，才能加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)綠色教育理念的認(rèn)知，深化綠色教育的內(nèi)涵。小學(xué)教師可以鼓勵(lì)、引導(dǎo)小學(xué)生自己動(dòng)手，利用生活中的廢舊物品進(jìn)行班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生在動(dòng)手操作中認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源的重要性，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，在無形中提升小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教師還可以通過美德少年、優(yōu)秀少先隊(duì)員、三好學(xué)生評(píng)選等活動(dòng)，用小學(xué)生身邊熟悉的人和事來為小學(xué)生樹立榜樣，規(guī)范小學(xué)生的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，形成以“綠色教育”為鮮明特色的學(xué)校文化。還要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓小學(xué)生走出校園，通過參與社會(huì)實(shí)踐，使小學(xué)生充滿生命力和可塑性，小學(xué)生在實(shí)踐中獲得成長所需的能力，增強(qiáng)綠色教育的親和力。教師可以利用節(jié)假日，讓小學(xué)生到社區(qū)、敬老院等場(chǎng)所進(jìn)行志愿者服務(wù)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)小學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛社會(huì)、珍愛生命的綠色心態(tài)和綠色品格，在綠色實(shí)踐中不斷完善和提升小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生在課后時(shí)間多到大自然中看看、走走、玩玩，使小學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的積極情感，使綠色教育理念植根于小學(xué)生心中。

三、結(jié)語

總而言之，新時(shí)代背景下的小學(xué)綠色教育，將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的原則與小學(xué)教育結(jié)合起來，更加注重小學(xué)教育的科學(xué)性和人文性，開創(chuàng)了全新的小學(xué)教育模式，綠色教育理念越來越深入人心。在綠色教育理念的引領(lǐng)下，小學(xué)教師要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，在教學(xué)中融入綠色教育內(nèi)容，使小學(xué)教育更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，為小學(xué)生創(chuàng)造綠色、健康的環(huán)境，讓小學(xué)生在綠色教育理念的影響下茁壯成長。

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