新課程標準下促進高中英語薄弱生英語學習的策略

【摘要】許多英語薄弱生因為英語成績而影響整體高考成績，本文集納了作者在英語教學一線十幾年總結的幫助英語薄弱生提高英語、闖關高考的策略，主要從克服英語薄弱生的思想障礙、新課標人教版教材的設置分析以及英語詞匯、句式、語法、閱讀和寫作等方面來探索如何幫助英語薄弱生提高英語成績。

【關鍵詞】英語課程目標;英語高考;解放思想;教材設置;詞匯;句式;語法;閱讀;寫作

【作者簡介】任鴻雁（1980.08-），女，漢族，甘肅慶陽正寧人，白銀市第二中學，中學一級教師，本科，研究方向：中學英語教學。

新課程標準下普通高中英語課程的具體目標是培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養。檢測這個目標最直接明了的方法就是高考。在高中三年，有許多學生談英語色變，因英語而放棄高考者不在少數。根據長期的探索及積累，我認為高考英語分數在80分以下的都屬于英語薄弱生，并針對大多數英語薄弱生的學習困境總結了以下英語學習策略，助力英語薄弱生闖關高考，從而促進新課程標準下普通高中英語課程具體目標的更好實現。

一、解放思想，知己知彼

我在近幾年對學生所做調查顯示，80%以上的英語薄弱生在思想上處于消極被動狀態，這種思想狀態下的學生英語學習很難進步。學如逆水行舟，不進則退，只有克服思想障礙并站在思想的制高點才能使英語學習不斷進步。走上思想制高點的關鍵是知己知彼，先知彼，后知己。所謂“知彼”就是掌握高中英語學什么，而“知己”則是明確自己的欠缺之處。高中階段要學習的英語知識是非常有限的，并非80%以上英語薄弱生認為的無從下手。甘肅省高中英語教學使用新課標人教版教材，分必修和選修。必修和選修的特點如下：

1.語法點設置。必修1-5共25個單元，幾乎所有高考重點語法都在必修課本上。選修6-10共25個單元，是對必修語法的復習和高考非重點語法的延伸。

2.詞匯和閱讀。根據我做的高考試卷詞匯分布探究可知，高考詞匯分布重點是必修詞匯，但選修詞匯也占據一定比例。閱讀方面，選修是必修的提升與拓展延伸。話題設置方面，必修課本的單元話題設置囊括了教學大綱所要求的所有話題，選修的單元話題是對必修課本的拓展。由此可見，學習語法、基礎詞匯和閱讀重在必修課本，提升詞匯量和閱讀技能則借助選修課本。

徹底了解高中英語的教材特點并掌握學習重點所在，分析自己的欠缺之處，然后確定努力方向并付諸持之以恒的學習，英語薄弱生的春天一定會到來。下面我們討論高中英語薄弱生改善英語學習狀況的策略。

二、詞匯關

單詞記憶幾乎是所有英語薄弱生的難題。高中階段的課標生詞有3000個左右，如果平均劃分，高中三年每天平均三個單詞。困難的是記了忘、忘了記，如何更牢靠地記住單詞是關鍵。

1.四維記憶。四維即讀音、拼寫、詞性和漢語意思。首要的是讀音，我校英語薄弱生大都不張嘴、不發音，只是機械地記憶一組在他們眼里雜亂無章、毫無規則的英語字母。他們僅靠機械的重復在大腦里留下痕跡的記憶法是無效學習。發音就是把這組字母科學排序，很多英語單詞只要讀準確就能寫準確;漢語意思是學習單詞的意義所在;單詞的詞性學習是正確應用單詞的前提;正確拼寫單詞與前三項同等重要。所以，真正的學習單詞是四維一體的，否則便是無效學習。

2.按音節劃記單詞。比如population就可以根據發音規則劃分為po-pu-la-tion四個音節。按音節劃分記憶單詞，首先要會讀單詞，然后按音節拼寫，這樣才是科學地、準確地、高效地記憶單詞。

3.及時復習。記憶一個單詞首先要會讀、會拼寫，其次是第二天復習，然后隔兩天復習。總之，復習的次數越多記憶越牢靠，復習時間間隔越久記憶越準確。“溫故而知新”同樣適用于英語學習。

4.在句子、語篇中背單詞。單個單詞的記憶只是最初階段，真正的單詞記憶應該回歸單詞家族——句子及語篇。在句子和語篇中學習單詞能夠體會單詞的用法，潛移默化地記憶單詞，同時還可以培養學生的英語語感和英語思維。句子有完整的意思，語篇有統一的思想，因此，在句子、語篇中學習單詞是英語單詞學習的高級形式。

三、句式關

單詞是基礎，句子是關鍵。句子理解了，文章自然理解。英語薄弱生要能讀懂英語句子，讀懂句子就必須掌握英語句子結構。英語句式主要分為簡單句、復合句、并列句。

1.簡單句。英語簡單句的學習主要在高中以前。簡單句有五種句型，即主謂、主謂賓、主系表、主謂賓賓、主謂賓補。這五種簡單句掌握了就攻克了簡單句。簡單句的核心是謂語動詞，謂語動詞必須重視1+1+1，即時態+語態+一致。因此，學習簡單句是學習句型的基礎，學會謂語動詞的各種形態是學習簡單句的核心。

2.復合句。納入必修重點的復合句是定語從句和名詞性從句。 首先，學習復合句的關鍵是從根本上理解它們。定語從句的作用相當于形容詞，名詞性從句的作用相當于名詞。其次，要記住這兩種從句的引導詞和它們的作用。 最后，要用足夠多的例句幫助理解并內化這兩種復合句。

3.并列句。人教版高中英語必修教材中沒有并列句的專題學習，但并列句仍是高考的寵兒。含有兩個或兩個以上的獨立分句的句子叫并列句，這些獨立分句處于平等的、互不依從的并列地位。要學好并列句必須搞清楚and、but、yet、for、so、and so、while、or、as well as、rather than、whereas等并列連詞的意思及用法，并配以例句幫助理解它們的用法，徹底掌握并列句。

四、語法關

我們用直觀的數字了解高中英語語法學些什么并掌握其分布比重。新課標人教版高中英語必修教材共25個單元，每一單元都設置語法專題，其中非謂語動詞6個單元、定語從句4個單元、名詞性從句3個單元、被動語態3個單元、直接引語變簡接引語2個單元、情態動詞2個單元、現在進行時表將來1個單元、主謂一致1個單元、構詞法1個單元、倒裝1個單元、省略1個單元。

語法學習很重要，想要學好任何一門語言，都不可能忽視其語法，語法學好了，才能規范地書寫和閱讀，規范的書寫和閱讀才能達到交流的目的。多數英語薄弱生認為語法學習是枯燥的、是困難的。我們不需要學習古英語，所以應對高考的英語語法就比漢語語法簡單得多。并且，英語語法中很多語法點和漢語語法是一致的，所以學起來就更簡單。經過多年的實踐與總結，我認為英語語法學習應該采用從無到有、從有到無兩步走的方法。

1.從無到有。從無到有就是先不管所學語法規則，盡可能多地積累相關的句型。積累到一定程度再學習語法規則，并徹底搞清楚所學語法項目的基本概念。有積累的句子作鋪墊，語法學習起來就不空洞。最后通過做題鞏固和有規律地復習。

2.從有到無。語法學到一定程度就是無語法。所謂無語法就是語法已經內化為人的語言素養，寫作無需考慮語法但語法規范卻無處不在。真正的語言大師是不考慮語法的。當然，這是語法學習的最高境界，英語薄弱生只要做到從無到有就足以闖過高考關。

總之，語法的學習必須有足夠的積累，正如埃及金字塔，句子一層一層地積累起來，支撐塔頂的語法規則。否則，語法學習就只是死記硬背空洞的語法規則，卻不能正確、靈活地應用。例如定語從句的學習，首先要積累至少五六十個包含定語從句的復合句。高中階段會學到常用定語從句的關系詞九個，每個關系詞積累至少五個句子。接下來徹底搞清楚定語從句的定義及規則，然后跟積累的句子結合起來，認真琢磨，徹底理解。語法學習不是一蹴而就的，必須有規律地進行復習。

五、語篇閱讀關

所有語言學習的最終目的都是閱讀和寫作，閱讀和寫作即交流。因此高考英語的考察重點是閱讀和寫作。無論高考還是平時的英語考試其實都是在考閱讀，任何一道題目，如果讀不懂，自然不能答對。因此，所有的詞匯學習、句式學習及語法學習都是為閱讀鋪路。英語薄弱生必須重視閱讀，他們可以從以下幾方面著手提高閱讀能力。

1.堅持每天在限定時間內練習閱讀題目，時間限定為十分鐘，之后逐漸縮短時間。

2.堅持訓練在限定時間內搞清楚一篇文章的主要內容。對文章意思有整體把握，搞清楚作者的觀點，因為每一篇文章都表達一個完整意思，都有確定的主題，都有統一的思想。

3.忠于原文，忠于作者，回答問題要圍繞文章內容，不可根據自己的想法回答。

4.培養生詞猜測能力。每個單詞都是為句子服務的，每個句子都是為文章服務的。因此，沒有獨立的單詞，只有相互聯系的單詞，因此可以通過上下文語義猜測單詞的意思，因為高考試卷允許一定量的生詞存在。

六、寫作關

高考全國II卷英語作文近年來的出題模式基本上是翻譯拓展式，這樣的作文寫起來較容易。要提高作文得分需要注意以下幾點：

1.透徹分析寫作背景，按要求寫作。

2.囊括所有要點。可以適當增加細節，不可刪減寫作要點。

3.語義通順，完全達到交流目的。

4.基本無語法、拼寫錯誤。

5.適當應用復合句、并列句。一篇作文其實也就是10個左右句子，如果能應用三四個復雜句式，一定能提升作文檔次。

6.嘗試應用高級詞匯，彰顯語言水平。例如，表達感謝用be grateful 代替 thank you.

7.背誦積累作文模板，積累句式模板。

8.書寫規范，詞數符合要求。

如果能達到以上要求，作文一定會拿到高分。對于英語薄弱生來說，整個卷面題型中最容易提分的就是作文，作文所占分值不容小覷，因此，英語薄弱生一定要重視寫作。

另外，學習語言不可忽視其文化。英語薄弱生要盡可能多地接觸英語文學作品、影視作品、書籍雜志等來培養英語思維和英語素養，提高英語薄弱生的學習興趣及增強用英語交流的自信。

以上是我在十幾年的英語教學中不斷與英語薄弱生交流、探索、思考、實踐后總結出的幫助英語薄弱生闖關高考的策略，希望對高中英語薄弱生提高英語成績有所幫助。

參考文獻：

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