現代學徒制背景下高職精品在線課程建設
——以藥品質量與安全專業“理化檢驗技術”為例

藍華英，劉悅，曹佳，陳克

（天津生物工程職業技術學院，天津300462）

1 背景和意義

2014年，教育部提出開展現代學徒制試點工作的意見[1]，各高職院校進行了積極探索，2019年，國務院要求總結現代學徒制試點經驗，校企共同研究制定人才培養方案，引導行業企業深度參與技術技能人才培養培訓，促進職業院校加強專業建設、深化課程改革[2]。教育部辦公廳《關于全面推進現代學徒制工作的通知》（教職成廳函〔2019〕12號）要求“按照專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，校企共同研制高水平的現代學徒制專業教學標準、課程標準、實訓條件建設標準等相關標準，做好落地實施工作。”

天津生物工程職業技術學院藥品質量與安全專業參與“十三五”天津市提升辦學能力建設項目，獲評天津市優質骨干專業。在探索現代學徒培養模式的過程中，我院藥品質量與安全專業不斷深化校企合作，踐行“育訓結合、工學交替、雙元育人”方針，從現代學徒模式的內涵建設、教學團隊建設，以及創新育人模式等方面，探索符合藥品質量檢測崗位的現代學徒培養實踐之路。2017年與醫藥企業合作開發完成“育訓結合、工學交替”為主題的系列檢驗崗位學徒培訓活動[3]。隨著校企合作經驗的不斷積累、全面提升專業建設能力的不斷加強，2018年~2019年完成了校企共建精品在線開放課程“理化檢驗技術”的建設。

“理化檢驗技術”是藥品質量與安全專業的技術核心課，旨在培養學生使用生物、醫藥領域常見分析儀器的技能和從事分析檢驗工作必備的職業素養。經過深入企業調研，提煉典型工作任務，分析崗位能力；結合典型工作任務，按照崗位能力要求，校企共同制定課程標準；以及校企合作開發資源，搭建共享平臺三個步驟，完成“理化檢驗技術”校企合作在線精品課程的初步建設。按照“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”[4]的要求，課程搜集醫藥行業企業典型工作案例，與院校的優質教學資源進行有機融和，形成具備學生學習與員工培訓，人才培養與技能訓練、文化傳承與技術推廣等多項功能的校企合作服務與交流平臺，提高學生就業后從事理化檢驗崗位的適應性，并解決相關企業在用人、人才再培養方面的困擾，讓職業教育真正回歸能力本位，實實在在培養人才。

2 深入企業調研，提煉典型工作任務，分析崗位能力

依據現代學徒制背景下課程建設的流程，首先深入藥品生產、檢測等行業、企業，調研藥品理化檢驗崗位的技術類型、人才需求、在崗人員的職業成長歷程等。本次校企合作企業包括天津天大天發科技有限公司、天津天藥藥業股份有限公司、天津市品諾津恩科技有限公司、天津國瑞檢測技術有限公司、天津民祥生物醫藥股份有限公司、天津梅花醫藥有限公司、北京凱因科技股份有限公司等醫藥企業。

由行業專家、企業能工巧匠、專業帶頭人與骨干教師等組成課程開發小組，根據調研結果，對藥品理化檢驗崗位對應的技術技能和素養要求進行分析，歸納總結出崗位的典型工作任務及典型崗位能力。經過多次研討，最終確定了藥品質量與安全專業主要的理化檢驗典型工作任務包括：紫外光譜檢驗技術、紅外光譜檢驗技術、原子吸收光譜檢驗技術、氣相色譜檢驗技術、高效液相色譜檢驗技術、電化學檢驗技術、制劑常規檢驗技術等。

3 結合典型工作任務，按照崗位能力要求，校企共同制定課程標準

3.1 確定本課程的教學目標

1）知識目標：理解常用理化檢驗的基本原理，掌握儀器的基本結構、操作方法和注意事項、儀器的安裝要求和保養維護等知識。

2）技能目標：通過實踐訓練使學生具備理化檢驗儀器的應用和養護能力，能熟練使用理化檢驗儀器進行藥品檢驗。

3）素質目標：培養具有包括工匠精神、創新精神、質量意識、安全意識、環保意識的良好職業素養的德才兼備的醫藥行業人才。

3.2 確定項目化教學內容和考核要求

在“理化檢驗技術”課程中，重視學生實際崗位能力和職業素養的培養，將課程整體設計為“基于實際工作任務的項目化課程”，重視課程內容的應用性和實用性，凸顯職業技能緊貼崗位需求。采用任務驅動法，將課程內容劃分為光譜檢驗技術、色譜檢驗技術、電化學檢驗技術、制劑常規檢驗技術四個項目。以藥品理化檢驗崗位的崗位能力為目標，校企共同制定考核標準，堅持“德技并修”原則，職業素養目標的考核貫穿過程性考核的始終（見表1）。

表1 “理化檢驗技術”項目化教學內容和考核要求

4 校企合作開發資源，搭建共享平臺

按工作崗位能力需求，開發精品在線課程資源，包括理論教學視頻和標準化實驗操作視頻，同時在平臺共享習題庫，課程ppt，企業檢驗流程sop、儀器使用sop等教學資源。

4.1 開發理論教學視頻

依據“理化檢驗技術”課程性質，以藥品理化檢驗任務為導向，按照崗位能力需求，理論教學知識本著“必需”“夠用”的原則，每個任務的內容（見圖1：知識點1~3）包括任務概述（基本原理）、儀器的基本結構和養護、實驗操作技術等知識點，錄制教學視頻。為了激發學生的學習興趣，使課程的知識點更便于學生理解，并使學生易于堅持系統化學習，每個理論教學視頻的錄制以“短”“精”為原則，時間長度限制在3~10min。

4.2 開發標準化實驗操作視頻

實踐教學部分充分利用合作企業生產檢驗實訓基地，深入企業檢驗一線取景，在合作企業的藥品質量檢測平臺，實地拍攝合作企業真實的典型藥品理化檢驗任務操作過程，同時引入企業藥品檢驗標準操作程序和檢驗儀器標準操作程序，制作教學視頻，共開發12個典型實踐項目（見圖1）。

圖1 “理化檢驗技術”精品在線課程內容概況

4.3 整合資源，搭建共享平臺

整合包括理論教學視頻、標準化實驗操作視頻、教學課件、企業檢驗流程SOP、儀器使用SOP等在內的教學資源，在在線精品課程平臺上開放，實現校企共享，以供校內教學和企業培訓使用。

總之“理化檢驗技術”在線開放課程已完成初步建設工作，并在智慧樹在線教育平臺上線且投入使用，取得良好教學效果。“理化檢驗技術”基于醫藥企業理化檢驗方法和技術為主線，以企業真實產品檢測為載體，企業講師操作實踐，學院教師講解理論，校企合作組織教學，課程內容和考核標準針對性強，大大提高學生就業后從事理化檢驗崗位的適應性，實現從校園到工作崗位的無縫銜接，“理化檢驗技術”課程設計符合現代學徒制背景下職業教育的特點。

在邊用邊改、與時俱進的原則上，持續完善課程資源，創新現代學徒培養模式實施方案，充分利用在線精品課程資源，在藥品質量與安全專業現代學徒培養模式的教學和培訓工作中，發揮重要作用。