高等教育現代化背景下地方高校研究生創新能力培養研究

宋晨虎，張 玲

(1.東北電力大學 研究生院，吉林 吉林 132012；2.吉林化工學院 機電工程學院，吉林 吉林 132022)

隨著我國教育現代化水平不斷提升，高等教育獲得快速發展，為國民經濟發展培養了大量的人才。高等教育現代化是教育現代化的重要組成部分，研究生教育又是高等教育體系當中十分重要的一環。黨的十九大報告指出“加快建設創新型國家”，明確“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐”[1]。人才培養和實現高校內涵式發展成為驅動創新型國家建設的重要力量。在這個大背景下，作為高等教育的主體，地方高校研究生教育承擔著為地方乃至國家社會經濟發展培養高層次創新型人才的重任。不斷推進地方高校研究生教育改革，培養創新型人才，不僅僅是建設創新型國家的需要，也是進一步推動高等教育現代化的需要。

一、地方高校培養研究生創新能力的必要性

當前，我國正在加快建設創新型國家，需要大量的創新型人才。地方高校研究生教育承擔著為創新型國家建設培養高層次專門人才的歷史使命。因此，地方高校在研究生培養過程當中重視創新能力的培養是十分必要的。

(一) 研究生創新能力培養是建設創新型國家的必然要求

當前世界范圍內綜合國力的競爭十分激烈，其本質是國家創新能力的競爭。一個國家要在激烈的國際競爭當中保持優勢，就必須不斷增強國家的核心創新能力。創新是一個民族和國家不斷進步的動力，只有不斷創新的國家，才能自立于世界民族之林。一個國家的創新能力最終的載體是人才，創新型國家的建設主要依靠人才，只有具備大量的創新型人才，才能夠在激烈的國際競爭當中脫穎而出[2]。當前，我國正處于加快建設創新型國家的關鍵時期，而高等教育質量對于創新型人才培養乃至創新型國家的建設有著舉足輕重的影響。因此，地方高校研究生教育注重創新能力的培養不僅僅關系到創新型國家的建設，更直接關系到我國綜合國力的提升。

(二) 研究生創新能力培養是提高研究生培養質量的必然選擇

研究生教育作為我國高等教育的最高層次，承擔著為國家培養高層次創新型人才的重要使命。地方高校在研究生培養過程當中，應該將創新能力作為研究生培養的核心素養來抓，在培養體系當中要將創新精神和實踐能力作為兩個重要抓手，重點突出研究生教育服務經濟社會發展的功能。一個合格的研究生不僅僅要掌握扎實的理論基礎，更應該具備較強的創新精神和一定的實踐能力，能夠將所學的理論知識運用到實際工作當中，善于發現問題，解決問題[3]。因此，創新能力是檢驗研究生培養質量的重要指標之一，創新能力培養是提高研究生培養質量的必然選擇。

(三) 創新能力是研究生實現個人全面發展的必由之路

地方高校加強研究生創新能力培養不僅僅是建設創新型國家的需要，對于研究生個人來說，創新能力也是其綜合素質的重要組成部分，研究生要實現個人的全面發展離不開創新能力。作為高級知識分子，研究生從事的大多是科研、開發以及設計等知識密集型行業的相關工作，這些行業的競爭往往十分激烈，其勞動成果的價值與個人的創新能力息息相關，只有具備較強的創新能力，才能夠在激烈的競爭當中立足，從而實現自己的人生價值，最終獲得全面發展。

二、地方高校研究生創新能力培養存在的問題

地方高校每年都培養大批研究生，為社會經濟發展提供了大量優秀的人才，極大地推動了高等教育現代化發展。但是應該看到，當前地方高校研究生的創新能力還有很大的提升空間，在研究生創新能力培養方面還存在一些問題，主要表現在以下幾個方面：

(一) 研究生自主創新意識匱乏

隨著我國研究生教育規模的不斷增長，研究生教育逐漸朝著大眾化的方向發展。地方高校近年來研究生的招生數量不斷增加，生源質量有所下滑。很多本科生由于原來的專業就業不好，通過跨專業考研到就業更好的專業，還有部分本科生為了緩解就業壓力而選擇讀研[4]。這部分學生讀研本身并不是出于對相關學科的興趣，而是將其作為就業的跳板。再加上部分地方高校工作的重點放在本科教育，對研究生的管理相對松散，很多研究生不能很好地約束自己，無所事事，導致整個研究生期間時間都被虛度，沒有使自己得到進一步提升。部分學生沒有適應研究生階段的學習方式，學習思維仍然停留在本科階段，習慣被動地接受知識，而不是主動發現問題、解決問題，缺乏獨立自主開展科研工作的能力。這些因素都導致研究生自主創新意識匱乏，不能將所學的理論知識很好的應用到實踐當中。

(二) 尚未建立完善的創新實踐機制

創新實踐活動是培養研究生創新能力的重要手段。當前地方高校已經開始重視研究生創新能力的培養，但是由于各種原因，部分高校尚未建立完善的創新實踐機制。從事研究生創新實踐活動管理工作的大多都是兼職人員，這些兼職人員缺乏對應的專業訓練，不能為研究生創新實踐活動提供專業的支持[5]。部分地方院校工作重心更多地放在教學、科研等領域，對于研究生創新實踐相關領域投入嚴重不足。由于缺乏完善的創新實踐管理機制，再加上傳統觀念的影響，部分教師對于創新實踐活動的認識不夠，在開展創新實踐教學的過程當中目標要求不明確，學生本人也是得過且過，這就導致創新實踐教學效果大打折扣，沒有充分發揮創新實踐教學的應有作用。

(三) 地方高校尚未形成創新的學術氛圍

研究生創新能力的培養離不開濃厚的創新學術氛圍。通過學術交流，將自己的學術觀點和想法與他人的觀點進行碰撞，突破自己思維的局限，從而獲得創新的靈感，進而創造出新的學術觀點。當前地方高校尚未形成濃厚的創新學術氛圍，部分高校的研究生缺乏學術交流的通道。地方高校在研究生管理模式上，往往都是以課題組為單位，在導師的帶領下開展科研工作，受限于導師的個人能力和學術圈子，大部分研究生都沒有機會與相關領域的專家、同行進行學術交流，只能在導師或者課題組的安排下進行科研和論文寫作，因此學術交流的范圍也僅限于導師或者課題組內部[6]。導師在課題組當中占據絕對的主導作用，對于一些有爭議的學術問題，研究生往往不敢與自己的導師開展學術辯論。地方高校受限于自身的條件，尚未形成濃厚的創新學術氛圍，導致研究生只能在封閉的學術環境當中開展科研工作，不利于創新性思維的形成。

(四) 學位論文未充分發揮創新的導向性作用

學位論文是檢驗研究生在校期間學術成果的重要手段之一，同時也是研究生培養質量的直接體現。研究生學位論文應該注重創新性，從而引導學生在平時的科研工作當中重視創新性研究。當前，部分高校在研究生學位論文管理方面，沒有充分發揮其在創新方面的導向性作用。部分研究生的學位論文研究方法、研究內容都是前人已經研究過的成果，缺乏獨到的見解[7]。少數研究生為了拿到畢業證，不惜數據造假，甚至是抄襲他人的研究成果。部分高校的研究生導師配備數量不足，一個導師需要同時指導多名研究生，這就造成導師沒有足夠的時間和精力對研究生學位論文進行有針對性的指導，無法引導學生開展創新性科研，導致學位論文質量不高，缺乏創新性，無法充分發揮學位論文對創新的導向性作用。

三、提升地方高校研究生創新能力的實現路徑

(一) 地方高校應該重視研究生創新意識的培養

培養研究生的創新意識是提高研究生創新能力的根本。科學興趣是不斷提高自身創新能力的內在驅動力。地方高校應該強化研究生創新意識的培養，注重學生科學興趣的養成，不斷提升學生的自我管理能力。積極引導研究生將科學研究作為終生的事業來做，而不僅僅是將所學的專業作為找工作的跳板。鼓勵研究生關注相關學科的前沿問題和熱點問題，參加學術會議、加強校際交流，不斷提升創新能力。高校還要注重培養研究生的責任意識和使命感，使其具有獨立思考的能力，不隨波逐流，敢于懷疑，遇到新問題要及時和導師溝通，不斷提升自身的創新能力。

(二) 建立理論與實踐相結合的課程體系

當前地方高校在研究生培養過程當中過分注重課堂教學，實踐教學的時間和質量不能得到完全保障，往往流于形式。針對這種情況，高校應該轉變重理論、輕實踐的傳統理念，適當增加實踐教學的課時，或者在理論教學的同時加入實踐教學，將更多的時間留給學生，培養學生的實踐動手能力，使學生能夠在實踐過程當中驗證自己所學的理論知識[8]。高校應該密切聯系企業和科研機構，大力開展校企合作、產學研聯合培養研究生，建立聯合培養基地和實踐基地。研究生在一年的基礎理論課結束之后，能夠有機會深入企業和科研一線接受鍛煉。充分利用寒暑假期間，鼓勵研究生深入社會，到相關單位掛職，將所學的知識應用于解決實際問題。讓研究生提前接觸社會和生產實踐，讓他們在實踐過程當中更深刻的領會自己所學的專業知識，激發學生的想象力和創造力。

(三) 營造積極向上的創新學術氛圍

良好的學術氛圍有助于研究生開展學術交流，在思想的交流和碰撞當中提升自身的創新能力。學校應該定期邀請相關領域的專家、學者到校舉辦學術講座，邀請優秀校友回校與在讀研究生開展座談。對于文科類的研究生應該鼓勵他們多參加科技類的講座，有助于培養他們的科學精神和邏輯思維能力。對于理工科的研究生則鼓勵他們多參加人文、藝術類的講座，培養他們的人文情懷和抽象思維能力。通過這些講座，讓研究生能夠與名師名家和成功校友面對面進行交流，吸收他們的優點，了解相關學科最新前沿進展，充分激發研究生的積極性和創造性[9]。各學科根據自身的特點，積極開展有特色的科技競賽活動，將各種科技競賽與課堂知識相結合，鼓勵學生充分彰顯自己的個性，激發學生的創造力和創新意識，在整個校園營造出積極向上的創新學術氛圍，使每個身處其中的學生都能夠感受到這種氛圍，并被這種氛圍所感染，主動投身到創新性的活動當中去。

(四) 充分發揮學位論文在創新能力培養方面的引導作用

學位論文是檢驗研究生在校期間所學知識的重要手段之一。地方高校應該創新研究生學位論文管理辦法，優化研究生培養流程，通過開題、中期以及學位論文答辯的各個環節，有意識的引導研究生開展創新性的科研工作。學位論文管理工作不僅僅是關注學位論文本身，而是要貫穿于整個研究生培養過程。從學位論文選題開始，導師就應該充分尊重學生自己的意愿，鼓勵學生根據自己的興趣愛好自主選題，導師在選題過程當中引導學生大量查閱文獻，了解相關學科的研究前沿，培養學生的選題技巧，并為學生選題做好把關工作，確保研究生能夠順利完成開題工作。在學生進行課題研究的過程當中，導師應該及時了解學生的科研進度，對學生進行指導，當學生遇到問題時，應該鼓勵學生通過查詢文獻、參加學術交流等方式獨立自主地解決問題，及時調整研究方向，隨時對已經取得的階段性成果進行匯總、整理。通過中期檢查制度，對于質量不高、缺乏創新性的學位論文要及時進行淘汰和糾正，確保學位論文的創新性。充分發揮學位論文在研究生創新能力培養方面的引導作用，使學生在完成學位論文的過程當中不斷創新實驗方法，養成創新性思維，促進其創新能力不斷提升。

(五) 建立健全創新能力培養的激勵機制

研究生創新能力的培養離不開健全的激勵機制。建立研究生創新能力培養的全過程激勵機制對于引導研究生樹立創新意識、培養創新精神、激發創新熱情具有十分重要的意義。高校應在國家獎學金、校級獎學金的基礎之上，進一步建立和完善專門的創新獎學金體系，保障和獎勵創新活動，激發研究生的創新潛力[10]。創新獎學金的發放應該避免平均主義，有針對性地向勇于進行創新實踐并取得一定成績的研究生傾斜，從而起到積極的引導作用。建立高水平創新成果獎勵機制，對于研究生取得的重大創新成果進行獎勵，激發研究生的創新熱情。除此之外，高校應該加大經費投入，對符合條件的創新活動進行資助，鼓勵研究生參加國內外學術交流以及創新創業培訓等活動，不斷開闊學生視野，提升學生的創新能力。

四、結 語

研究生教育是我國高等教育的最高層次，在高等教育現代化大背景下，地方高校作為我國高等教育的主體，肩負著為社會經濟發展和創新型國家建設培養高層次專門人才的歷史重任。研究生創新能力的培養不僅僅關系到研究生培養質量，更直接關系到創新型國家的建設乃至綜合國力的提升。地方高校應該將研究生創新能力的培養上升到學校發展的戰略層面，通過各種行之有效的措施，不斷提升研究生的創新能力，提高研究生培養質量。