新時代加強大學生網絡道德建設的有效策略

王 雪

(1.吉林建筑大學 馬克思主義學院，吉林 長春 130118；2.東北師范大學 馬克思主義學部，吉林 長春 130024)

網絡空間的互動交流是現實交往的延伸，網絡空間的生存狀態代表真實生活狀態。現實交往、真實生活滲透到網絡空間的同時，網絡空間也需要道德規范。所謂的網絡道德，是指人們在網絡生活中為了維護正常的網絡公共秩序需要共同遵守的基本道德準則。大學生是網民群體的中堅力量，他們不僅是網絡信息的傳播者，更是網絡信息的獲取者。新時代背景下，加強大學生網絡道德建設，自覺遵守網絡生活中的道德要求，成為營造清朗網絡空間中堅力量，對于大學生的全面發展和網絡空間治理都具有重要意義。

一、新時代加強大學生網絡道德建設的戰略意義

習近平總書記強調：“網絡空間是億萬民眾共同的精神家園。”[1]網絡空間當然也是大學生的精神寄居地。加強大學生網絡道德建設，營造天朗氣清、生態良好的網絡空間，共同守護我們自己的精神家園，具有特殊的意義。

(一)加強大學生網絡道德建設是新時代加強公民道德建設的必然要求

“加強公民道德建設是全面建成小康社會、全面建設社會主義現代化強國的戰略任務，是適應社會主要矛盾變化、滿足人民對美好生活向往的迫切需要，是促進社會全面進步、人的全面發展的必然要求。”[2]2019年10月27日發布的《新時代公民道德建設實施綱要》中著重強調公民道德建設的意義。而此部實施綱要與2001年頒布的《公民道德建設實施綱要》相比，增加了濃墨重彩的一部分，即網絡空間道德建設。新時代背景下，伴隨網絡信息技術的日新月異，網絡生活儼然成為人們日常生活必不可少的一部分。據《中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計截止2020年12月，我國網民規模達9.89億，網絡普及率達70.4%，大學生網民占比19.8%[3]。不論從網民數量、網絡普及程度還是大學生網民數量來看，加強網絡道德建設已然是道德建設總要求的重要組成部分。而在億萬網民中，大學生群體是比較特別的一類，由于他們作為網絡信息時代的“原住民”，與網絡信息技術迅速增長“同齡”，網絡生活就注定與大學生密不可分。因此，大學生網絡道德建設是公民道德建設重點，加強大學生網絡道德建設是新時代公民道德建設的必然要求。

(二)加強大學生網絡道德建設是培養擔當民族復興大任時代新人的迫切要求

習近平曾指出：“青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[4]“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向。”[5]大學生作為逐漸成長起來的一代人，作為肩負中華民族偉大復興重要使命的中堅力量，他們的道德素養決定著整個社會的文明走向。處在大學階段的青年，其思想道德素養正在“拔節孕穗”期，這一階段也是形成良好道德素養的關鍵期。而每個時代都有每個時代道德素養的內涵，新時代背景下，網絡道德是大學生道德素養的重要組成部分。大學生面對網絡這一自由、開放、無邊界的空間之中，會出現諸如：網絡成癮、網絡失信、網絡言行肆意、瀏覽不良網站等網絡道德失范問題，而這些問題日益影響青年大學生的學業成績、人格塑造、價值觀念形成。因此加強大學生網絡道德建設已迫在眉睫，關乎大學生整體道德素養的形成，關乎網絡空間治理，更關乎擔當民族復興大任時代新人的培養。

(三)加強大學生網絡道德建設是大學生全面發展的現實要求

網絡道德是大學生德智體美勞全面發展的關鍵一環，也是大學生思想道德建設的重要組成部分。由于網絡空間具有范圍的廣泛性、內容的開放性與復雜性、方式的多元性，屬于公共生活領域。因此，在網絡空間中維持的公共秩序即網絡道德，隸屬于社會公德。而明大德、守公德、嚴私德，是立德修身之本，是選賢舉能之基。在大學生德智體美勞全面發展過程中，習近平尤其注重品行道德的培養：“德是首要、是方向，一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所。”[5]德才兼備、以德為先，德是大學生全面發展之首。在現實生活中，大學生要以報效國家、服務人民為大德，要以助人為樂、愛護環境為公德，要以嚴于律己，寬以待人為私德，不斷加強道德修養的和道德實踐。網絡空間也不能例外，不能因為網絡空間的虛擬性而放飛自我、無拘無束、毫無芥蒂。而應該自覺遵守網絡生活的道德要求，進行健康的網絡交往、積極引導網絡輿論、避免過度沉迷網絡，以身作則營造風清氣正的網絡空間，最終提升網絡道德素養和社會公德修養，謀求自身的全面發展。

二、新時代大學生網絡道德現狀分析

網絡生活的大學生，更像是空氣和水之于生命體一樣，必不可少，不可或缺。隨著網絡的普及化和大學生的網絡活動的日常化，網絡就像是一把雙刃劍，在為大學生提供豐富資源的同時也會出現諸如：網絡成癮、網絡失信、瀏覽不良網站等諸多問題。

(一)部分大學生網絡成癮，不能正確使用網絡工具

所謂網絡成癮，就是對互聯網使用沖動的失控行為，表現包括網絡游戲成癮、網絡色情成癮、信息收集成癮、網絡關系成癮、網絡賭博成癮、網絡購物成癮等。其中，在大學生中最為常見的是網絡游戲成癮。據最新的網絡行為研究報告顯示，大學生周上網時長為31.7個小時，網絡游戲使用率為66.1%，遠遠高于網民總體網絡游戲的使用率[6]。部分剛剛步入象牙塔的大學生在擺脫緊張學習狀態之后，對于新環境、新同學、新老師還有諸多不適應，對于未來還有諸多疑惑。他們急需要找一個釋放口徑。而網絡游戲界面的炫酷設置、闖關升級、團隊作戰等特征，契合了大學生心理狀態，并持續吸引，讓其沉浸其中，欲罷不能。甚至出現了生活怪象：一進入網絡游戲世界，就如魚得水；回歸到現實世界就精神萎靡、局促不安。此外，還有部分學生嚴重依賴于網絡社交、網絡視頻、網絡直播。這些恣意妄為和不能自拔的癥結就在于不正確使用網絡。互聯網的產生與運用是為人類的各項活動服務的，它是生產、生活的工具。而大學生網絡成癮被網絡的局部奴役了，是一種網絡人格異化。這既耗費了大學生最珍貴的時間和精力，又荒廢了其學業和理想，還透支了自己的青春和身體。

(二)部分大學生網絡失信，不能進行健康網絡活動

所謂的網絡失信，就是在網絡空間隨心所欲，無原則無底線的開展的各項活動。其主要表現在網絡交往和網絡剽竊兩個方面。隨著網絡已成為人際交往的重要媒介和工具，QQ、微信、微博、網絡直播等各種應用為人們提供了郵件收發、實時聊天、網上交友等途徑。而網絡交往的虛擬性、隱匿性，使得大學生在開展網絡交往時表現的肆無忌憚、無拘無束，甚至散布虛假信息。他們常常為搏眼球、提升關注度在不求證的前提下，隨意轉發網上散播的謠言或虛假信息，而這種以訛傳訛的方式不但造成社會恐慌，還極易誤導周邊的同學、老師和家人。同時，由于網絡資源的豐富性和多樣性，任何問題似乎都可以在網絡上尋找到答案，這也催生了大學生懶惰的心態、懈怠的情緒和失信的行為。無論是課上思考題、課后作業，還是期末考試、小論文，或是入黨申請書、求職簡歷，統統可以在網上找到答案，以“搜索、復制、粘貼”的形式，不經思考的簡單機械式完成。甚至部分大學生成為學術剽竊和造假之風的始作俑者，在這一過程中他們往往扮演了主導者、實施者、傳播者的角色，這既降低了大學生的誠信，又侵犯了他人的權益。

(三)部分大學生瀏覽不良網站，不能自覺遵循網絡道德

網絡是一張包羅萬象的網，其中既充滿了琳瑯滿目的資源可供人們學習、交流，也充斥著虛假、低俗甚至反動、淫穢和暴力等內容消磨人的意志，泯滅人的心智。由于網絡空間的共享性與開放性以及網絡資源的良莠不齊。一些網絡運營商為了謀取經濟利益建立了色情、暴力等非法網站，以及在某些國家被視為“合法”的色情信息通過網絡在其他國家進行傳播。美國著名戰略問題專家布熱津斯基曾經提出“奶頭戰略”，即以發泄性娛樂，比如開放色情行業、鼓勵暴力網絡游戲等作為奶頭吸引人。把令人陶醉的消遣娛樂及充滿感官刺激的產品堆滿人們的生活，以達到占用時間，并讓其在不知不覺中喪失思考的能力的目的。因此，非法網站中充斥的大量不雅照片、露骨視頻、色情游戲、暴力新聞、暴力游戲等低級庸俗的內容，對于心智尚不成熟的大學生來說沒有任何抵抗力。這就極易顛覆大學生的傳統道德觀念，腐蝕青年學生朝氣蓬勃的精氣神，甚至扭曲其心理，產生一系列心理和社會問題。

(四)部分大學生網絡言行肆意，不能積極引導網絡輿論

網絡空間客體與大學生主體的交互影響是雙向的，是主體客體化過程和客體主體化過程的雙向結果。其主要體現為：網絡空間紛繁復雜的信息對大學生的思想與行為產生影響，大學生的思想、觀念對網絡輿論也產生影響。由于大學生思維活躍，視野開闊，自我表達欲望強烈，愿意參與各種網絡話題的討論、跟帖、轉載，甚至發表觀點和看法，但其往往對社會熱點事件的感知和反應過于敏感甚至激進。而網絡就像是一個“萬花筒”，真實和虛假共存，真相與謊言同在。這對于辨別是非能力有待提升，區分善惡水平有待提高的大學生來說，是一個巨大的考驗。面對無從查證的傳聞、毫無根據的謊言、三人成虎的謠言，大學生往往“憤青”式的在網絡上盲從表達、轉發、跟帖，自覺或不自覺地充當起網絡謠言的“傳話筒”。甚至還有極少數大學生在網絡上發表不當言論，比如：廈門大學博士生在微博上發表的辱華精日言論。風清氣正的網絡空間需要大家共同守護，作為網絡空間主力軍的大學生更應該積極引導網絡輿論，對模糊認識要及時廓清，對怨氣怨言要及時化解，對錯誤看法要及時糾正。盡量使用正能量的輿論來鼓舞溫暖人心、激濁揚清、弘揚正氣。

三、新時代加強大學生網絡道德建設的對策

網絡空間是虛擬的，但并不是虛假的。面對大學生網絡道德現狀，既需要一定的教育和熏陶，引導其加強網絡行為自律，也需要優化網絡內容環境、健全網絡法律法規。

(一)強化網絡行為自律，告別網絡成癮

網絡空間同現實社會一樣，既有自由，又需要秩序。由于網絡虛擬性以及主體隱匿性的特點，網絡空間不同于現實社會一樣能夠通過社會輿論起到監督作用。因此，“網上行為主體的文明自律是網絡空間道德建設的基礎。”[2]強化網絡行為自律是大學生網絡道德建設取得實效性的關鍵。大學生應當在網絡生活中培養自律意識，做到自律而“不逾矩”。具體來看，網絡行為自律的過程，就是大學生自我約束、自我提升的過程，而實現這一過程的關鍵，就需要大學生內外轉化，潛心修養。通過網絡實踐，明確網絡道德規范，了解網絡道德權利、網絡責任與義務，在這一過程中提高信息的獲取能力，加強信息的辨識能力；通過自省反思的方式，發現、克服網絡實踐中諸如：手機依賴癥、網絡游戲成癮等陋習，在這一過程中增進信息的應用能力，增強對不良信息的抵抗能力和免疫力；改變上網習慣，比如：規范自己看手機的時間、玩游戲的時間以及瀏覽什么樣的網絡內容，對網絡輿論持何種態度等，在這一過程中提高大學生的認識水平和審美能力。通過以上過程，躬行、踐履網絡道德規范，塑造網絡道德人格，增強大學生應用網絡的各項能力，最終把網絡道德原則與規范轉化為大學生內心的道德律，做一個網絡道德高尚的人。

(二)加強高校德育教育，建立網絡信用

“高校立身之本在于立德樹人。”[7]立德樹人是衡量高校一切工作的根本標準，德育教育是高校教育的前提和基礎，而網絡道德教育隸屬于高校德育教育。面對當前大學生網絡道德失范的現狀，高校必須承擔起網絡道德建設的重任，將網絡道德規范教育提到重要議事日程。把網絡道德教育在大學生“三觀”形成的關鍵時期補充進來，在學校里充分開展起來。其一，開展網絡道德教育的相關課程。在全校范圍內開展關于網絡道德的選修課程，講述網絡道德失范的案例、網絡道德要求以及網絡安全等相關知識。同時，可以借助《思想道德修養和法律基礎》這一門課，開展網絡道德專題，細致入微的講述。其二，開展豐富多彩的校園文化活動。讓德育教育走出課堂，走向實踐活動。以互聯網+為主題開展校園活動，在實踐活動中加強大學生對網絡道德的認知能力，以涵養大學生的道德情感，增加道德的體驗。同時參與校園文化活動可以降低大學生對網絡的依賴。

(三)優化網絡內容環境，凈化網絡空間

營造良好網絡環境并優化網絡內容是加強大學生網絡道德建設的關鍵。強化網絡行為自律和加強高校德育教育都只是從網絡主體入手，而優化網絡內容與環境則從網絡本身著手，從源頭治理網絡空間，將“污濁”的網絡信息扼殺在搖籃里。其一，營造良好的網絡環境，“正能量是總要求，管得住是硬道理，用得好是真本事。”[2]一方面，國家相關部門加強對網絡空間的監管。重視對網絡社交平臺、各類公眾賬號等管理，利用網絡技術干預網絡傳播、加強技術維護網絡安全、創新網絡監管。同時，對網絡不文明、不規范、不合法的言語行為進行強有力的網絡輿論監督。另一方面，高校要正本溯源校園網。利用防火墻軟件以增強學校網絡的安全性，使用相關的信息過濾器軟件以消除污染信息。同時，加強校園網絡信息資源的開發，建設紅色校園網站，搶占網絡宣傳的陣地，陶冶大學生的網絡道德情操。其二，深入實施網絡內容建設工程，要“弘揚主旋律，激發正能量，讓科學理論、正確輿論、優秀文化充盈網絡空間。”[2]利用官方主流媒體加強正面宣傳報道，傳播正能量。以新華網、人民網、光明網等重點新聞網站和各省地方新聞網站為引領導向。發展積極向上的網絡文化，鼓勵健康的網絡文學、音樂、表演、電影、動漫、游戲等。同時，主流網站對于網上熱點話題和突發事件要給予迅速客觀的回應，讓大學生在正確有效的引導下，明辨是非、從善如流。

(四)健全網絡法律法規，規范網絡言行

無規矩不成方圓，網絡法律法規與網絡道德建設是同向同行、相輔相成的。習近平指出：“要抓緊制定立法規劃，完善互聯網信息內容管理、關鍵信息基礎設施保護等法律法規，依法治理網絡空間，維護公民合法權益。”[8]進入互聯網時代，我國就先后制定了法律、法規和行政規章來規范網絡行為，《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》《關于維護互聯網安全的決定》《互聯網信息服務管理辦法》《互聯網電子公告服務管理規定》《關于互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》《中華人民共和國網絡安全法》。一系列網絡法律法規行政規章的制定與施行規范了網絡內容和網絡行為。一方面，相關部門要依法管網治網，強化網絡大環境的綜合治理。開展網絡治理專項行動，加大對網上突出問題的整治力度，清理網絡欺詐、造謠、誹謗、謾罵、歧視、色情、低俗等內容，反對網絡暴力行為，依法懲治網絡違法犯罪，這就為大學生提供一個風清氣朗的網絡空間。另一方面，法律是成文的道德，道德是內心的法律。要把網絡道德建設導向貫穿到立法、執法、司法、守法各環節，以有效發揮網絡法律對網絡道德建設的保障作用。從而積極引導大學生學習和遵守網絡法規，敦促其在法律允許的范圍內使用網絡，最終達成樹立正確網絡道德約束網絡行為的目的。