提高初中英語單詞識記教學有效性的策略研究

摘要：單詞是學習英語的基礎，只有詞匯量達到了，學習英語才能變得簡單。依據課標的的要求，英語單詞是重點，因此，如何提高初中英語教學中識記單詞的有效性是每一位初中英語教師所必須解決的問題。本文將根據學生的實際發展需求，提出如何提高初中英語教學中識記單詞的有效性策略。

關鍵詞：初中英語;識記單詞;有效性

英語是世界上應用最為廣泛的語言，同時隨著素質教育的全面推進，初中英語教學也顯得尤為重要。而識記單詞是初中英語教學的重要組成部分，同時學生的詞匯量也是衡量學生英語水平的重要標準之一。英語學習的基礎就是詞匯量，若沒有一定的詞匯量，任何形式的英語交流都難以進行。

1創設有趣的教學情境，調動學生識記單詞的積極性

對于學生而言，初中英語學習過程中最枯燥的事情莫過于識記單詞，這件事也是最吃力不討好。有些同學在晨讀階段一直在背單詞，吃完飯后便忘得差不多了。有些可能記住當前學的，而忘了之前學的單詞。所以，初中英語教師應當采用科學合理的教學方法，幫助學生樹立識記單詞的自信心，調動學生識記單詞的積極性。只有當學生對識記單詞的過程感興趣，他們才會更加愿意參與到識記單詞的過程中，同時也會記得更快更好。因此，教師可以積極開展識記單詞比賽活動，定期地進行檢查他們識記單詞的成果，同時，對于一些優秀的同學給予一定的物質或精神上的獎勵。這樣可以讓學生將識記單詞的壓力轉變為動力，由原本的“要我記”轉變為“我要記”，即由被動地識記單詞轉變為主動識記單詞。

2初中英語教學中要培養學生識記單詞的能力

許多中學生都覺得識記單詞是非常困難的，花費的時間最多，所獲得的效果卻是最小的。面對識記單詞，他們對英語的學習興趣會逐漸降低。其實，初中英語識記單詞是有方法的，合理地運用識記單詞的技巧與方法是可以提高識記單詞的效率。

2.1重視音標教學，加強拼讀訓練

初中是學習英語的基礎階段，其中語音是核心內容。要想提高識記單詞的有效性，首先要牢固的掌握音標。初中英語教師在七年級就應當積極進行音標教學，要舍得花時間和精力，力求做到人人音標過關。初中生發音很容易出現錯誤，教師應當培養學生正確發音的習慣，加強拼讀訓練，讓學生能夠更好地掌握讀音的規律。當學生具備音標能力時，就會改變識記單詞的被動局面，同時還可以奠定快速識記單詞的基礎，增強學生識記單詞的信心。

2.2音形結合，突破難關

盡管初中英語識記單詞具有一定的難度，但是其中是具有內在規律的。單詞大概有90%以上在音形上是統一且有規律的。

英語畢竟是拼音文字，因此只要學生能夠正確讀出發音，并且掌握拼讀的規則，那么許多單詞在識記過程中就會變得更加輕松簡單。教師應當在學生能夠正確發音之后，強化音形結合的訓練，主要為熟悉音形、音意結合以及音形結合三步驟。熟悉音形主要是讓學生能夠獨立讀出正確的單詞發音，同時在大腦中能夠不經思考脫口而出;音意結合主要是指學生通過讀音能夠判斷出單詞的含義，即當讀出單詞時大腦中就會隨之匹配單詞的含義，進而建立起聯系;音形結合則是讓學生將單詞進行分解，按照音節來進行讀記，通過回憶讀記，強化拼寫的習慣，通過規律引導單詞的記憶。同時注重不規則單詞的記憶，突破識記單詞的重點。當學生隨著詞匯量的逐漸增加，學生音形能力也會隨之提高，通過這種方式記憶單詞的效果也會更加明顯。

2.3調動識記單詞主觀能動性，掌握科學記憶方法

初中生識記單詞的過程應當是積極且主動的，在識記單詞前學生心理應當做好充分的準備。主要包括：強烈的記憶欲望、愉悅的心情、充滿信心等，只有這樣學生才可以長時間保持識記單詞的動力，提高識記單詞的效果。初中英語教師可以采用多種單詞訓練方法，讓學生能夠科學進行記憶。例如：通過瞬間記憶訓練，在短時間內調動學生的多種感官，讓學生能夠在頭腦中迅速產生單詞的記憶及印象，這種訓練方法多用于課堂教學中，此外還可以利用好記憶的最佳時段，教師要引導學生利用好最佳時段進行識記單詞，尤其是睡前以及早起的這兩段時間，一般在這段時間進行識記單詞的效果是最好的。

3結語

綜上所述，初中英語教學中識記單詞并非一朝一夕的事情，而應當堅持不懈的努力了。教師應當善于激發學生識記單詞的興趣，調動學生識記單詞的主動性，讓學生能夠掌握識記單詞的方法，這樣才可以提高初中英語識記單詞的有效性。

參考文獻

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作者簡介：郝士陽（1979.05—）男，漢族，山西平遙人，高級教師，本科，研究方向：初中英語教學。