“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好幼兒園家長工作的思考

藺金蘭

摘 要：近年來信息技術(shù)發(fā)展速度很快，為幼兒教育事業(yè)帶來了巨大沖擊。家長工作也是幼兒園工作中的重要內(nèi)容，需要教師以“合作”、“平等”為前提，給予家長足夠尊重，并借助互聯(lián)網(wǎng)發(fā)動(dòng)家長參與幼兒教育中，才能推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。本文將結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”特點(diǎn)，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下做好幼兒園家長工作的策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 幼兒園 家長工作

幼兒家庭環(huán)境不一樣，家長所采取的教育方法與交流模式也不同，幼兒園教育活動(dòng)的高效開展，離不開每個(gè)家長的支持與配合，這充分凸顯了家長工作的重要性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師需要真正認(rèn)識(shí)到家長之間存在的差異，有針對(duì)性選擇溝通交流方法，確保贏得家長們的支持，共同提升幼兒教育工作水平。

1 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，促進(jìn)家校合作

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，為教師與家長互動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)，班級(jí)主頁點(diǎn)擊率也非常高。但是在一段時(shí)間后，關(guān)注班級(jí)主頁的家長逐步減少，教師雖然會(huì)發(fā)布新的教育理念、幼兒習(xí)慣培養(yǎng)等內(nèi)容，但是收效甚微。為了改變這一現(xiàn)狀，教師不能一味做班級(jí)主頁中的“主角”，需要發(fā)動(dòng)家長參與其中[1]。教師可以邀請(qǐng)家長一起管理班級(jí)主頁，可以組織主題式沙龍，也要在網(wǎng)絡(luò)中開展班級(jí)聚會(huì)活動(dòng)，家長將聚會(huì)照片、出游照片、旅游攻略等發(fā)布其中，分享自己的快樂。家長可以按照美食、交通、健康等主題開貼，相互之間介紹經(jīng)驗(yàn)，共同參與到對(duì)幼兒的教育工作中。通過這種方式，班級(jí)主頁中的內(nèi)容不僅新穎有趣，也更加豐富，能夠引起家長的注意，讓他們養(yǎng)成每天瀏覽班級(jí)主頁的習(xí)慣。在利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的溝通平臺(tái)中，家長與教師能夠由“面對(duì)面談話”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤摂M談話”，消除了雙方的拘束，營造了平等、輕松的交流氛圍。如此一來教師與家長將保持良好感情與密切關(guān)系，家長工作也才能順利開展。

2 根據(jù)家長差異，轉(zhuǎn)變溝通方式

家長們的性格特點(diǎn)不一樣，個(gè)性也非常鮮明，對(duì)幼兒教育方式也存在差異，在面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)保持著不同態(tài)度。以微信群為例，雖然為雙方交流溝通提供了平臺(tái)，但是部分家長存在較強(qiáng)防范心理，擔(dān)心自己的生活隱私、工作出行等被他人窺視。對(duì)此教師應(yīng)該充分考慮到家長們的差異性，主動(dòng)構(gòu)建良好的溝通環(huán)境，并注意交流尺度的把握，不能觸犯工作底線，也不能超出幼兒園家長工作范圍。教師只有為家長提供舒適的交流空間，才能為家長工作的順利開展打牢基礎(chǔ)，也促進(jìn)雙方聯(lián)系更加密切。例如：教師通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)后，因?yàn)榧议L性格上存在較大差異，教師需要靈活運(yùn)用多種夠用方法與家長交流，或者是將幼兒活動(dòng)照片、視頻等發(fā)布到微信群中，并與家長就其中的內(nèi)容進(jìn)行交流與互動(dòng)。這樣有利于制定更好的活動(dòng)方案，促進(jìn)幼兒成長與能力提升，也為家校合作創(chuàng)造了有利條件。

3 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)共享教育資源

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，能夠促進(jìn)教育信息高效、快速傳達(dá)，也讓教育資源的流通與互用有了良好基礎(chǔ)。家長能夠清楚了解幼兒園教育工作開展情況，掌握幼兒園教育目標(biāo)，對(duì)幼兒園也有更多信任，能夠支持與配合教師的各項(xiàng)工作，保證家長工作效率不斷提升[2]。對(duì)此幼兒園要盡快打造幼兒網(wǎng)站與公眾號(hào)，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、教育、投訴建議及家長等板塊，引導(dǎo)家長也參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，通過幼兒園、教師與家長的三方協(xié)作，能夠顯著提升對(duì)幼兒的教育效果。家長針對(duì)幼兒園教育中的不足，可以提出自己的建議與意見，幼兒園據(jù)此對(duì)教育方式與內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，保證教育工作能夠達(dá)到家長的要求，也將教育價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

4 提升素養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展

幼兒園可以結(jié)合園務(wù)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、家庭教育問題等情況，設(shè)計(jì)多個(gè)專題，組織各類講座，為家長提供相應(yīng)指導(dǎo)。通過創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長與專家對(duì)話交流，能夠在家庭教育中運(yùn)用新的觀念與方法。對(duì)此幼兒園網(wǎng)站中應(yīng)開設(shè)“爸爸媽媽加油站”的論壇，便于家長們掌握最新教育理念與經(jīng)驗(yàn)，防止在幼兒教育中出現(xiàn)誤區(qū)，同時(shí)也為家長推薦適合閱讀的圖書與文章，在父親節(jié)、母親節(jié)當(dāng)天征集感懷文章等。家長與教師在論壇中加強(qiáng)互動(dòng)，既學(xué)到了知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提升。幼兒園開展新穎、有趣的親子活動(dòng)，有利于家園關(guān)系更加和諧，幫助家長提升素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。如“家庭運(yùn)水比賽”、“我為爸爸做餅干”、“中秋月餅甜又甜”等親子活動(dòng)，讓家長與孩子加強(qiáng)合作，增強(qiáng)感情，為今后家長工作的開展打牢了基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”為教師與家長溝通交流提供了良好的平臺(tái)，教師應(yīng)該發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，盡快構(gòu)建先進(jìn)的平臺(tái)，如借助微信群、QQ群等與家長加強(qiáng)交流。唯有如此才能發(fā)揮家長在幼兒教育工作中的作用，真正提升家校共育效果，也保證幼兒園家長工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡冰潔，張萌，馮美玲.移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代幼兒園家長工作的策略探究[J].教育觀察，2019，8（22）：72-73.

[2] 朱凱利.互聯(lián)網(wǎng)+背景下幼兒園家長工作新策略[J].才智，2018（20）：54.

武漢市洪山區(qū)武南幼兒園 （湖北省武漢市 430064）