以網絡為媒介的幼兒園家園共育的策略探究

韓芳

摘 要：隨著新時期課程改革的如火如荼推進，學前教育作為學校系統教育的開端而飽受關注。近幾年來，以網絡為媒介的幼兒園家園共育教學策略逐漸興起，推動傳統育人模式發生了質的改變，對人才的終身發展起到長遠促進作用?；诖?，本文將著重闡述“互聯網+家園共育”教育策略要點，希望對學前教育工作的持續優化起到推動作用。

關鍵詞：互聯網 信息技術 幼兒園 家園共育

在新時期課程改革背景下，互聯網媒介的注入使得家園供應成為一種可能，并逐漸發展成為幼兒教育的一種主流趨勢。大量研究表明，在學員和家庭的雙重教育下，幼兒更有可能得到綜合素質的全面發展。因此，幼兒園方面必須把握教育改革脈絡，積極推動信息化教育的改革，在創新中實現家園共育合作模式的優化，為兒童的身心健康發展奠定堅實的基礎。

1 建立學園網站

隨著社會生活節奏的逐漸加快，很大一部分孩子家長因為工作原因難以關注孩子的成長，對于孩子的教育問題也是全權托付給幼兒園方面。但是，家長畢竟作為孩子最早的啟蒙老師，來自成長教育的參與度可能會對孩子的終身發展產生長遠影響?；ヂ摼W平臺的崛起，打破時間和空間的限制，使得教師和家長的線上見面成為一種可能。所以，幼兒園方面必須充分挖掘信息載體的教育優勢，以此為切入點構建科學的現代化教育門戶網站，號召教師將幼兒平時所學知識、課堂教學實錄、教育理念通過教育門戶網站與家長共享，實現高效率的家園互動，并提倡家長針對孩子在幼兒園的生活和學習情況提出一些建議，反饋家長對于教育的關注點和困惑點，從而在教師與家長的有效溝通中共同推動家園教育的繁榮發展。如此一來，教師和孩子家長就可以互相吸收借鑒一些優秀的育兒理念，共同為孩子的健康成長構建和諧融洽的教學情境，為孩子的人生發展奠基。

2 構建網絡資源庫

資源共享是現代化教育信息資源的整體應用趨勢，而幼兒園方面也必須對網絡技術所帶來的便捷條件進行有效利用，針對地方特色以及學生的成長發展規律構建個性化的校園網絡資源庫，將日常教學活動中所呈現出的一些優秀視頻材料和圖文資料進行整合收納，并合理歸類，在日積月累中逐漸豐富網絡資源庫素材，實現教育信息資源的共享。與此同時，幼兒園教師要注意充分發揮教學助手軟件的教育職能，將日常教學中的一系列活動計劃以及課堂互動成果上傳到區域教育資源公共平臺中，并注意在觀看其他學校及教師教育資源的過程中積累經驗，將經驗轉化為實際教學成果。除此以外，幼兒園方面可以結合自身實際需求定期聘請著名教育專家展開專題講座系列活動，組織教育工作者乃至幼兒家長進行觀看，從而了解更科學先進的育兒理念，共同就幼兒綜合素質的全面發展形成一股合力。比如說，幼兒園方面可以組織專家學者共同為教師和家長講解家園共育的重要性，邀請兒童醫院的專家為家長講解傳染病預防的一些細節性問題，邀請資深教育學者為家長講述如何做好幼小銜接工作，推動家校之間的信息平衡，確保家園共育工作能夠協調有序的開展。

3 充分利用社交平臺

家庭是幼兒園最重要的合作伙伴，任何一項幼兒教育工作的開展都不能完全脫離家庭而實現。所以，幼兒園方面有必要通過對社交平臺的合理利用來爭取廣大幼兒家長的支持和理解，將其發展為幼兒教育的最忠誠伙伴。近幾年來，在課程改革飛速推進的背景下，家園共育已經成為一項基本的幼兒教育理念而深入人心。由此，幼兒園方面應盡力發揮自己的價值使命，將每一名幼兒最近的發展情況，通過有效的溝通反饋給家庭，在尊重孩子個體差異性的基礎上達成教育目標的一致性。具體來說，在網絡技術背景下，幼兒園教師可以組織家長建立班級QQ群或微信群等，或直接使用家校共育類的APP與家長展開溝通交流，為家長分享孩子們在幼兒園活動學習中的精彩片段，一些比較先進的心理學和教育學的知識，確保家長能夠對系列教學工作表示支持。除此以外，幼兒園教師往往會定期為孩子們布置一系列的親子互動任務，這一環節是要求家長積極參與的。而通過在溝通互動平臺上的協商交流，教師可以直接將活動的設置意圖以及具體要求告知家長，全面提高教學活動的效率。當然，幼兒園教師還應該注重使用家校社交平臺給予學生和家長相應的人文關懷。比如說，在遇到一些比較有意義的節日或者幼兒的生日時，教師可以有針對性的為家長發送相應的祝福短信，以真誠的態度來贏得家長和孩子的認可，從而推動家校協作育人模式更加穩固和長久。

4 結語

綜上所述，以網絡為媒介的幼兒園家園共育已經成為新時期推動幼兒身心健康發展的一種主流趨勢。因此，幼兒園教師必須對現有的網絡平臺和溝通介質進行充分發掘，將孩子最真實的成長情況反饋給家長，協調家長配合幼兒園方面組織開展的教學活動，共同為孩子的全面發展助力。

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武漢市江岸區實驗金橋幼兒園 （湖北省武漢市 430010）