于播報中小學育美好

游加勝

隨著各種新媒體軟件的應用，如何將文字的內容轉化到新媒體軟件中，并在助推班級管理中更好地體現寓教于樂。更好搭建家校共育的橋梁，與時俱進，拓展家長和孩子溝通的話題，為此，筆者進行了五年的班級播報的探索與研究，并成功立項市級課題。課題的研究與開展進一步豐富了學生的精神生活，助推了班級文化建設，提升了班級凝聚力。

一、什么是班級播報

班級播報是將學生在學校、家中或戶外選擇合適的播報背景圍繞主題提前錄制好的播報內容通過語音、小視頻等形式，分享在班級家校微信、釘釘群。內容包括“歷史上的今天、班級快訊、班級感動人物、每日英語、心語早餐、幸福百科常識等。同時，還會以圍繞安全、節日、交通、旅游、美食、建筑、傳統節日等進行主題播報。班級播報時間約3——5分鐘。錄制好的播報經過家長和老師確認后，然后在班級微信群、釘釘群進行推送，讓學生、家長及時了解班級情況。

二、班級播報的實施

本班的實踐是由學生自主報名參加，同時，根據小組之間進行數量的累計，不僅在班上進行播報，邀請家長每天定時聆聽和點評。這個舉措很快激發了學生參與播報的熱情，家長也積極為班級建設建言獻策，共建美好班級。

為了規范孩子們的播報，提升微播報的質量，共同擬定班級微播報擬了一些規定：

1.播報稿內容在精不在多，時間以3至5分鐘左右為宜，目的在于培養孩子獲取信息、篩選信息、組織信息的能力。

2.播報內容為班級最近三天內的新聞或主題式的內容，不提倡流水賬，以主題推進。目的在于培養孩子的觀察、邏輯思維和文字表達能力。

3.每個小組組織負責當天的播報，提前一天錄制好準時在班級播報，目的在于培養孩子的膽量和口頭表達能力。

4.鼓勵創新形式、多種風格的播報，目的在于培養學生的創新能力和個性人格。播報的地點可以在學校、家庭或戶外。

在班級開展微播報的初衷是用三至五分鐘鍛煉學生的語言表達能力。但學生的受益絕不止于這短暫的幾分鐘，為學生的生活融入了鮮活的成長印記。班級播報同學可以提升自己的語言表達、寫作等綜合素養，提升班級的凝聚力，形成獨特的班級文化特色，同時，在活動中培養了學生的綜合素養。

（一）播報素材的選取

1.常規播報：包括歷史上的今天、班級快訊、文化常識、班級之星、勵志名言等;為此，班級播報內容設計“歷史上的今天、幸福感動人物、幸福班級快訊、幸福心語早餐、每日答題”常規播報，以及“假期自創播報”等，還圍繞專題進行播報，如“節日、建筑、美食、交通、安全、旅游等，內容豐富，通過開展播報。

2.主題播報：安全播報、美食播報、作文播報、傳統節日、漢字播報、主題活動播報等。

（二）播報人員安排：每期播報一位學生擔任，采取自主申報的形式，如果是周末也可以多位學生擔任培養學生的相互學習、合作的能力。

（三）播報時間安排：每日推出一期，每一期3至5分鐘，節假日可以適當推出不同內容的播報內容。播報提前錄制好，在第二天早上7：00推出，從一早讓學生、家長收到，從而讓家長、老師、學生受到一份精神早餐，鼓舞一天的工作與學習。

（四）播報器材準備：一部手機（攝像機、照相機）、播報臺卡、播報文字稿;著裝要求：常規播報，著學校禮服，佩戴紅領巾，注意頭發儀容;特色播報可以著符合播報內容的特色服裝。

三、開展班級播報的意義

1.學生核心素養提升重要途徑。通過開展“慧教育”背景下的班級播報文化建構新模式的實踐與研究，有效提升班級文化品位，提升學生綜合素養。

2.開展班級播報是增進班級凝聚力的需要。班級的建設需要載體學生積極搜集素材，創新播報形式，綜合素養得到了有效提升。

3.開展班級播報是提升家校共育能力的有效途徑。通過每日開展班級播報，讓家長更深入了解班級動態，及時與孩子找到交流的話題，有利于增進親子關系。同時，親子共同制作班級播報，也會讓親子在美好勞動中體現出美好的生活詩篇，進一步體驗審美的要求。

4.開展班級播報是提升學生綜合素養的重要途徑。播報需要同學們組稿、布置錄制背景、語言的組織等，這些都是對學生來說是一個小小的挑戰，有利于提升學生的綜合素養。

5.班級播報有利于提升學生互相學習，不斷追求卓越的能力。班級定期開展美好班級播報投票活動，教師將班級播報發到群眾，由家長、老師、學生共同為班級播報進行投票，根據量規進行評選。6.進一步增進了親子感情。家長與孩子在播報中有利于溝通話題的交流，及時了解班級情況

通過近五年的班級播報的推究，目前形成了具有特色的班級播報，學生能積極參與其中，學生的言語表達、素材搜集、班級凝聚力得到了進一步提升。