“學習強國”在大學生思想政治教育中的運用

【摘要】“學習強國”學習平臺作為權威性的政治理論平臺，其豐富的信息內容，為大學生思想政治教育提供了寶貴的資源庫。也為大學生思想政治教育創新提供了新的平臺、新的契機，運用“學習強國”學習平臺助推思政課教學，營造良好學習氛圍，豐富高校思想政治教育的手段，對于提高思想政治教育實效性具有積極的意義。

【關鍵詞】“學習強國”? 思想政治教育? 運用

【基金項目】內蒙古醫科大學思政專項課題。

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）10-0039-02

隨著互聯網技術的不斷發展，我們的生活已經離不開網絡。如何將網絡媒體與思想政治教育相結合，增強高校思想政治教育的主動性、針對性、實效性，是高校教育工作者面臨的一個重要課題。而“學習強國”網絡學習平臺，自2019年1月1日正式上線以來，以其豐富的內容、多樣的類型，為大學生思想政治教育提供了新的陣地。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”為高校加強和改進新時代大學生思想政治教育工作指明了方向。今天中國特色社會主義已經進入新時代，高校思想政治教育也踏上了新的征程，面對著新的形勢和新的要求，需要不斷提高思想政治教育的質量和效果，而“學習強國”學習平臺就是這一思想政治教育的重要工具。

一、“學習強國”在大學生思想政治教育中的意義

（一）提高政治理論素養

“學習強國”是中宣部主辦的學習平臺，其內容的權威性，技術的先進性，成為大學生提升網絡思想政治教育的重要陣地，大學生可以通過“學習強國”學習平臺自覺地學習習近平新時代中國特色社會主義思想，用黨的最新理論成果武裝頭腦，深刻認識當今世界的發展趨勢和變化特征，準確把握中國特色社會主義理論的精神實質，提高政治站位。運用“學習強國”學習平臺是新形勢下強化理論武裝和思想教育的創新探索，依托學習平臺，用好學習平臺、學好理論，不斷加強大學生理論學習的主動性、自覺性，通過“學習強國”學習平臺推進理論學習常態化，提升政治理論素養。

（二）樹立正確的思想觀念

人的全面發展離不開教育本身，而思想政治教育是全面教育的重要組成部分，要重視思想政治教育，要培養社會主義建設者和接班人，把握好理想信念這一核心要求，發揮社會主義核心價值觀的引領作用，加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發展史教育，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，把大學生日常思想政治教育始終放在首位。而“學習強國”的欄目內容設置得豐富多樣、正確的思想導向，使學生在學習過程中接受新思想、新觀念，在潛移默化的學習中思想得到熏陶，從而實現思想政治教育的目的。

（三）順應信息化發展的時代要求

2018年習近平總書記在北大師生座談會上的講話指出：“隨著信息化不斷發展，知識獲取方式和傳授方式、教和學關系都發生了革命性變化。”“學習強國”學習平臺的推出是互聯網時代主流意識形態傳播的創新，要充分發揮網絡時代思想政治教育的特點，進行有效的網絡思想政治教育， “學習強國”學習平臺因其特有的傳播力、影響力，可以強化大學生學習的積極性，以其方便、快捷的閱讀方式，可以引導大學生合理使用網絡。同時運用網絡的特點，利用業余時間隨時學習，逐漸養成隨時隨地學習的好習慣，使“學習強國”平臺成為大學生日常學習和獲取信息資源的一個重要途徑。

二、“學習強國”在大學生思想政治教育中的運用

（一）開拓思想政治教育的新載體

1.建立思想政治教育的新陣地

“學習強國”學習平臺作為一個多媒體、多資源、多技術的互聯網學習新平臺，是權威性、全面性和內容豐富的思想平臺，要發揮“學習強國”學習平臺即時性、超時空界限的特點，借助手機端和PC端，拓展新時代大學生思政教育的新陣地。思想政治教育的重心是政治思想教育，通過這一平臺，使大學生及時學習黨的理論和路線方針政策，把科學的理論和先進的思想潛移默化地不斷融入到學生的頭腦中，能夠自主自覺抵制多種多樣的意識形態沖擊，緊緊圍繞培養大學生的時代要求，運用“學習強國”平臺進行有針對性、有說服力的宣傳和教育，為大學生進行思想政治教育提供了一個學理論、學知識、學文化的新學習平臺。

2.創新思政教育新方式

今天，大學生擁有手機是普遍現象，使用網絡已經是大學生學習和生活的重要組成部分。因此，在互聯網快速發展的時代，大學生思想政治教育也呈現出新的特點，教育方式也面臨新的機遇和挑戰。在高校運用網絡開展思想政治教育時，要充分利用“學習強國”平臺這一網絡技術的優勢，以及大量豐富的學習內容、多樣的類型和較強的思想性、政治性、新聞性的信息內容，來推動“學習強國”平臺資源與思想政治教育有效結合，加強主流意識形態的引導，提升各方面的知識，滿足大學生個性化的互聯網學習需求，使學生在學習中成長，學習中進步。

（二）思想政治理論課教學的運用

思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，教學的目的就在于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而實現立德樹人的目標。而“學習強國”學習平臺以其豐富的內容、多樣的類型，為大學生提供了很好的“學習天地”，要講好思政課，既要有思想性和理論性，也要根據當代學生的興趣愛好和年齡特點，充分利用“學習強國”學習平臺，提升思政課的教學效果。推動“學習強國平臺資源與思想政治課有效結合，開展“學習強國”進課堂的活動，運用“學習強國”中的一些版塊，在功能、信息等方面給大學生提供了更多可選擇的學習內容，進一步豐富課堂教學內容，引導學生扣好人生第一粒扣子。

習近平總書記指出：“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。”并提出堅持八個“相統一”的教學要求，為推進新時代思政課建設指明了方向。“學習強國”APP的創立，為思政課的改革創新搭建了新的平臺。

1.教學內容的不斷充實

利用“學習強國”APP充實教學內容，運用這一現代信息技術進行思想教育，增強思政課的時代感和吸引力，思想政治教育必須突出學生學習的重要性，要以課堂學習為主，要用科學理論培養人，將習近平新時代中國特色社會主義思想的“大主題”轉化為青年學生關心、討論的新聞案例、流行話題，推進思政課建設內涵式發展;[1]把學習平臺“新思想”“十九大時間”“黨史”“讀書”“法治中國”等欄目作為思政課改革創新的重要內容，其信息的權威性，可以豐富思政課教學資源，充實到教學實踐中，利用“學習強國”APP，拓寬知識視野。思政課涉及的內容非常廣泛，包括哲學、政治經濟學、科學社會主義、歷史學等，“思政課”的教學，既要注重理論知識的傳授，更要進行政治思維的指引，對于學生關注的時事熱點要學會認知和分析，提高政治理論課學習的深度和廣度。要豐富思政課堂教學內容，學生不僅要掌握書本上的知識點，更要了解社會的變化、發展。能夠傳遞海量信息的“學習強國”學習平臺匯集了諸多的版塊、欄目，內容極為豐富，可以幫助學生解決這一問題。借助“學習強國”豐富的資源庫，為思政教學提供了更多的素材，不僅擴寬學生知識面，而且有益于樹立正確的價值取向。

利用“學習強國”APP，共享優質的學習資源。“學習強國”APP擁有大量免費的優質精品課程和大量的文獻資料，因此，“增強學習功能，引導人們的學習向思想要深度，向知識要廣度，從傳統學習方式中汲取營養，在創新學習觀念中增長智慧，以最小的學習成本，獲得最大的學習收益”。[2]在完成課堂教學任務后，可以向學生推薦與教學相關的學習內容。“學習強國”學習平臺在重要時間節點或重大事件前后，都會進行相關知識的推送，學生可以及時了解重要時事信息，因此學習平臺的內容可以成為課堂教學的重要補充，拓展教材內容，開闊學生的學習視野。這樣既豐富了學生的課余文化生活，也提高了學生對思政課的興趣和獲得感。

大學的思政課與中學不同，高校“思政課”的教學，既要注重理論知識的傳授，更要進行政治思維的指引，對于學生關注的時事熱點要學會認知和分析，今年是中國共產黨建黨100周年，可以運用 “學習強國”中紅色中國版塊學習黨史知識，提高大學生的政治覺悟，對祖國的責任感，提高政治理論課學習的深度和廣度。要豐富思政課堂教學內容，學生不僅要掌握書本上的知識點，更要了解社會的變化、發展。能夠傳遞海量信息的“學習強國”平臺，可以幫助學生解決這一問題。

2.新技術手段的不斷運用

“學習強國”APP包含大量的教育軟件，如慕課教學、微課教學等資源，采用慕課、微課的方式，增加思政教學手段方式的多樣性和豐富性，作為課堂教學的一種補充形式，可以增強學生的學習興趣。還有“學習強國”APP豐富的圖像、聲音、影像等資料，用于思政課教學，通過圖像、聲音、影像，更能直觀吸引學生的注意力，且內容豐富，調節思政課的課堂氣氛，將抽象概念通過視頻方式的講解，更能吸引學生的注意力，起到事半功倍的作用。教學內容的選擇要具有時代特點，運用有針對性的資源，契合教學要求。

由于思政課較強的理論性，學生覺得思政課內容枯燥，于是課堂上就出現了大批的“低頭族”。當手機已經成為大學生生活、學習、交往的必要的工具時，他們更喜歡看微博， 聊微信。因此，通過“學習強國”應用，將大學生日常習慣“看手機”逐漸養成“看手機學習”，發揮手機的積極作用。在課堂上使用手機，運用“學習強國”APP使其成為思政課教學中重要的輔助工具，為思政課教學提供多樣化的平臺，“學習強國”有趣的學習活動形式吸引了更多學生參與進來，如按照平臺積分要求中的指定任務進行學習就可獲得積分，這在一定程度上促進了大學生的學習欲望，營造比、學、趕、幫、超的良好學習氛圍，把每天登陸學習變成自覺行為，引導了大學生養成堅持學習的良好習慣。在“答題”環節中深入結合理論知識內容進行自我檢查，鞏固學習成果，拓展自身知識范疇，提高知識學習水平。

3.教學方式的不斷創新

不斷提高思想政治理論課教學方式的科學性和實效性。不斷改革傳統的教學方式。“學習強國”學習平臺的推出為思政課的教學方式創新提供了可能，通過“學習強國”手機客戶端創建師生學習小組，提高學生多角度思考問題及運用所學知識去解決實際問題的能力，及時了解學習成員的學習情況。運用“學習強國”APP，在課前，教師可以為學生提供相關學習資料，提前布置自學任務，這樣可以利用業余時間在平臺上進行自學，為課堂教學做準備;課中，一改思政課原本滿堂灌的講授模式，可以根據課程內容和不同專業學生的特點，通過理論講授、問題討論、啟發思維、師生互動、演講辯論等多樣的授課形式，引導學生積極地思考，分清是非，提高思政課堂教學的有效性;課后，通過創建師生學習小組可以進行交流共享，也可以在平臺上繼續學習有關內容，進行知識的進一步延伸，解答學習疑惑，在交流中倡導正能量，啟發學生的思維和認識，進行精神指引，實現“線上線下”混合教學模式的結合。

“學習強國”APP以其學習內容多樣性、時間選擇自主性、教育方法的創新性，開拓了學生思想政治教育新思路。大學生思想政治教育只有與社會現實緊緊連在一起，才會更有說服力、感染力。因此，大學生的思想政治教育，也要隨著時代的變化與時俱進，不斷創新思想政治教育的方式，使時事政治與大學生的思想動態相結合，通過思想政治教育，增強大學生強烈的社會責任感和大局意識，新時代高校思想政治教育就是要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝我們的頭腦，運用“學習強國”提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]桂百安.用互聯網思維創新高校思政教育[N].湖南日報，2020-10-10

[2]劉漢俊.以媒體融合優勢 做強“學習強國”學習平臺 [J].先鋒，2019（2）

作者簡介：

王少孚（1963年8月-），女，滿族，遼寧人，學士學位，研究方向：馬克思主義中國化。