對初中歷史自主創(chuàng)新學習課堂教學的探索

張輝

【摘要】自主創(chuàng)新學習課堂與傳統(tǒng)課堂相比能實現(xiàn)初中歷史教學改革目標，教師需要以學生創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)將其教學平臺進行科學、合理的搭建，為學生創(chuàng)造自主學習條件，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，讓學生能養(yǎng)成自主學習思維，激發(fā)學生潛能。自主條件越優(yōu)越，創(chuàng)新學習能力的爆發(fā)就越強，也就越能有效地促進學生的進步和發(fā)展。基于此，本文就以初中歷史課程為例，對其自主創(chuàng)新學習課堂教學進行深入分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 自主創(chuàng)新學習? 課堂教學? 探索

【中圖分類號】G633.51 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）34-0107-02

初中歷史課程與其他課程相比其知識結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，因此提高初中歷史自主創(chuàng)新學習效率對于初中歷史教學而言極為重要，教師需要通過不同途徑對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教學觀念以及教學模式進行創(chuàng)新，為其提供相應(yīng)的學習條件，活躍課堂氛圍，讓學生能夠利用正確的學習方式進行自主學習，進一步提高學生創(chuàng)新能力，讓其能成為時代所需的人才。

一、對教學理念進行創(chuàng)新

教學理念作為教師在進行日常教學的前提也是基礎(chǔ)，初中歷史教師在進行自主創(chuàng)新學習課堂教學時必須創(chuàng)新教學理念。目前我國大部分初中歷史教師在教學時由于受到應(yīng)試教育影響，仍采用傳統(tǒng)方式來對學生進行知識點傳授，這樣不僅無法體現(xiàn)素質(zhì)教育目標，還會影響學生自主學習能力，因此在新課改背景下，歷史教師必須將學生主體地位發(fā)揮出來，讓教學工作能夠更具有人文性，對學生歷史素養(yǎng)進行綜合培養(yǎng)。首先教師需要以先進教育觀為基礎(chǔ)，對其教學理念進行轉(zhuǎn)換，例如以人為本，對學生學習狀況進行全面分析，如情感體驗、情緒等，從而讓學生能夠更好地進行學習，調(diào)動學生主觀性，為全面素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)教學理念主要是以教師為主體來進行教學，對于學生學習過程中的情感變化并沒有過度關(guān)注，這樣就會導(dǎo)致學生綜合素質(zhì)無法全面培養(yǎng)，不符合新時期下人才培養(yǎng)的需求，因此初中歷史教師需要以新時代人才培養(yǎng)需求為基礎(chǔ)對教學理念進行優(yōu)化，將傳統(tǒng)的教師為主體教學理念進行改善，從而將學生主體地位進行發(fā)揮，對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，將原本枯燥、乏味的課堂氛圍進行改善，進一步提高初中歷史自主學習課堂整體效率，為初中歷史教學改革打開全新局面。

二、提高教師隊伍創(chuàng)新能力

教師作為教學活動中的主導(dǎo)者，教師創(chuàng)新能力將會直接決定課堂創(chuàng)新水平，因此在初中歷史課堂創(chuàng)新過程中必須對教師創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，保證教師團隊創(chuàng)新水平符合教學需求，可以根據(jù)初中歷史教學實際情況以及學生學習狀況對教學方案以及內(nèi)容進行改善。目前雖然我國大部分初中學校對此都格外重視，并取得了一定成果，越來越多初中歷史教師對于教學創(chuàng)新作出了許多貢獻，但是由于受到多種因素影響，大部分初中歷史教師對新時期下教學創(chuàng)新需求無法充分了解，其創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新素質(zhì)都較為低下，對于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)而言具有一定阻礙作用，會導(dǎo)致其課程教學效率不理想，所以教師需要將傳統(tǒng)教學理念進行改善，讓學生能進行開放式學習，將課堂氛圍進行活躍，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，教師需要以新時代發(fā)展為背景對自身綜合素質(zhì)進行提升，學習較為先進的教學知識，從而讓其教學能力能符合新時代下的教學需求，為初中歷史自主創(chuàng)新學習課堂奠定相應(yīng)基礎(chǔ)，將其課堂創(chuàng)新目標進行全面落實。除此以外，還需要對教師道德修養(yǎng)進行提升，做好師德建設(shè)工作，從而組建良好教師團隊，讓教師能在進行日常教學時對其教學內(nèi)容以及方式進行創(chuàng)新，引導(dǎo)學生進行自主學習，實踐初中歷史教學改革目標。

三、引導(dǎo)學生進行自主學習

學生作為初中歷史教學活動中的主體，其自主學習能力將會直接決定初中歷史自主創(chuàng)新課堂教學效率，因此初中歷史教師在進行課堂創(chuàng)新時必須對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，讓學生掌握學習方式，從而將學生學習潛能進行激發(fā)，讓學生能以積極熱情的態(tài)度來進行學習，幫助學生構(gòu)建良好知識體系，對學生歷史核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。首先，教師需要指導(dǎo)學生對其教材進行自主學習，目前初中歷史教材都具有較強可讀性，能為學生進行自主學習奠定基礎(chǔ)，但是由于不同學生綜合素質(zhì)都有所不同，其自學能力也存在較大差異，部分學生無法對教材進行自主學習，因此教師需要將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，根據(jù)初中歷史學科特色以及其知識點、學生學習情況向?qū)W生普及不同自主學習方式，如提綱導(dǎo)讀、小組合作等，從而讓學生能夠進行自主學習時選擇相應(yīng)學習方式來進行學習，提高學生教材自主學習整體質(zhì)量。除此以外，教師還需要引導(dǎo)學生根據(jù)教材內(nèi)容提出相應(yīng)問題，并且當學生提出相應(yīng)問題以后教師需要將其問題下發(fā)給學生，讓學生進行自主解決，讓學生能掌握到解決問題的方式，提高學生創(chuàng)新能力。例如，在進行鴉片戰(zhàn)爭這一課堂講解時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學生進行提問，鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生機制是什么？教師需要引導(dǎo)學生對問題進行討論，讓學生能養(yǎng)成自主學習的習慣，對學生探索精神進行培養(yǎng)，只有讓學生在自主學習過程中對相應(yīng)問題進行解決，才能讓學生對知識點進行思考，讓學生養(yǎng)成自主學習的思維，消除學生依賴心理，對其獨立思考和解決問題能力進行培養(yǎng)。教師在進行課堂教學時還需要對其教學內(nèi)容進行升華，將其重點、難點進行詳細講解，讓學生能構(gòu)建出良好的知識體系，解決學生在歷史學習過程中的問題，并且教師還需要對學生在學習過程中所出現(xiàn)的問題進行篩選，選擇具有代表性的問題來進行講解，這樣不僅能提高教師課堂教學效率，還能精練語言，讓學生對問題進行深度理解。

四、根據(jù)課程內(nèi)容增加實踐課程

初中歷史教師要想實現(xiàn)自主創(chuàng)新學習課堂就需要根據(jù)教學內(nèi)容增加實踐機會，讓學生能在實踐過程中對知識點進行深入分析，提高學生歷史學習質(zhì)量。在新課改要求下教師需要將傳統(tǒng)單向的教學方式進行創(chuàng)新，讓學生能將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，加強學生新知識與舊知識之間的聯(lián)系度，讓學生能了解到各類知識的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[2]。并且在進行實踐教學時教師不僅要對學生學習情況進行全面掌握，根據(jù)學生學習情況對其教學方案進行創(chuàng)新，提高教師創(chuàng)新能力，還能讓學生在實踐過程中對問題進行解決，提高學生創(chuàng)新水平。例如，在進行祖沖之研究圓周率這一課程教學時，這一課程主要是對祖沖之科學精神以及圓周率的概念進行掌握，讓學生能了解到祖沖之精神內(nèi)涵，因此教師可以根據(jù)教學內(nèi)容讓學生進行圓周率實驗，從而在實驗過程中讓學生對圓周率以及祖沖之科學精神進行全方位感受，提高學生歷史綜合素養(yǎng)。學生在進行實驗過程中，教師需要根據(jù)學生實驗情況為學生提出相應(yīng)問題，讓學生能對其問題進行解決，例如圓周率作用，圓周率含義等，這樣就能讓學生在實踐過程中對于圓周率概念進行全方位理解，對其歷史背景進行充分感受，從而提高學生整體學習效率，讓學生能在實驗過程中形成創(chuàng)新思維，幫助學生進行自主學習，為自主創(chuàng)新學習課堂全面落實奠定基礎(chǔ)。

五、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

大部分初中歷史教師在學生中的形象都較為嚴肅，當學生遇到問題以后不敢向教師進行詢問，這樣就會導(dǎo)致學生學習質(zhì)量下降，久而久之會影響學生對初中歷史學習的興趣，對學生歷史綜合素質(zhì)培養(yǎng)極為不利[3]。因此初中歷史教師在進行課堂教學改革時要想實現(xiàn)自主創(chuàng)新學習目標，就需要先將教師與學生之間的關(guān)系進行改善，讓學生在學習過程中將自身問題進行抒發(fā)，讓教師能充分了解學生學習情況，根據(jù)學生學習情況做好創(chuàng)新工作，教師需要構(gòu)建出良好的師生關(guān)系，如生態(tài)型師生關(guān)系，生態(tài)型師生關(guān)系能讓學生與教師之間處于平等地位，讓學生與教師能共同參與到教學活動中，教師可以全面了解學生在學習過程中的情感變化，實現(xiàn)和諧發(fā)展的目標，對學生綜合素質(zhì)進行合理引導(dǎo)，讓學生能成為時代所需的人才。首先，教師需要將教師服務(wù)觀念進行明確，如今我國知識經(jīng)濟發(fā)展良好，并且經(jīng)濟逐漸全球化，自主創(chuàng)新作為國家以及民族存亡之道，教師必須肩負起自身的責任，為現(xiàn)代化建設(shè)進行服務(wù)，將傳統(tǒng)教師觀念進行改革，樹立教師服務(wù)觀，教師需要以終生為學生服務(wù)為原則來進行教學工作，將自身引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，對學生潛能進行激發(fā)。教師需要通過不同形式來引導(dǎo)學生主動參與到學習過程中，為學生營造出良好學習環(huán)境，從而培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力。除此以外，教師還需要對學生觀進行科學、合理樹立，根據(jù)不同學生學習特性對其進行針對性教學，讓學生能將實際生活中的感受進行分享，對學生的人生觀和價值觀進行合理引導(dǎo)。

六、結(jié)束語

總而言之，初中歷史教師進行教學創(chuàng)新工作是新時代教學體系發(fā)展下的必然趨勢，進行創(chuàng)新學習能將學生學習興趣進行激發(fā)，將枯燥、乏味的課堂氛圍進行活躍，對學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，學生自主學習時，發(fā)現(xiàn)問題的能力要比解決問題的能力差，如何引導(dǎo)學生自主去發(fā)現(xiàn)問題;新課改任重道遠，我們?nèi)孕枰恍概ΑＲ虼顺踔袣v史教師必須提高自身創(chuàng)新能力，還需要根據(jù)教學內(nèi)容以及學生實際情況做好改革工作，將學生思維進行啟發(fā)，讓學生能夠養(yǎng)成自主學習的思維，提高學生創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]王芳.初中歷史教學中創(chuàng)新意識的培養(yǎng)策略研究[D].魯東大學，2021.

[2]陸舜.以生為本? 情景教學——淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].考試周刊，2018（57）：142.

[3]范龍梅.初中歷史自主創(chuàng)新學習課堂教學之我見[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-10-31（36）.