高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)研究

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革不斷深入，高職學(xué)前教育專業(yè)的課程教學(xué)面臨著更高要求，必須保證課程內(nèi)容與思政教學(xué)緊密結(jié)合，以便能夠提高學(xué)生的政治修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的家國(guó)情懷，使高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量得到保障。為保證高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的整體效果，需要提高對(duì)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的策略進(jìn)行分析探究，從而促進(jìn)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的有效開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育專業(yè)? 聲樂(lè)課程? 思政教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G711;J616-4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）13-0144-02

聲樂(lè)課程思政教學(xué)的主要目的就是對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念和意志品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。目前高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)存在一定不足，無(wú)法將兩者有效融合，這就必須對(duì)其進(jìn)行深入研究，以科學(xué)合理的策略提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)課程與思政教學(xué)的深度融合，從而在保證學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)深入分析高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的意義，探究高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的策略，有利于提出一些可靠的參考依據(jù)，推動(dòng)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政的概念及內(nèi)涵概述

在新的形勢(shì)下，高職教育必須主動(dòng)做出改變，將思政工作貫穿到整個(gè)聲樂(lè)課程教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，將聲樂(lè)課程與思政教學(xué)完美融合，以便在學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的思政教育相比，聲樂(lè)課程思政存在一定的區(qū)別，必須由各個(gè)專業(yè)的教師一同參與其中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透化、密集型、全方位的教育。在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的開(kāi)展中，需要適應(yīng)高職院校思政教育工作面臨的新要求。通過(guò)聲樂(lè)課程思政教學(xué)不僅能夠突破課程與學(xué)科間的壁壘，也能夠?qū)⑺颊逃凉B透到聲樂(lè)教學(xué)中。教師在開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，需要將聲樂(lè)課程中的思政元素挖掘出來(lái)，將聲樂(lè)課程思政具有的整體價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)[1]。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的意義分析

（一）培養(yǎng)學(xué)生的政治修養(yǎng)及家國(guó)情懷

幼兒教師工作是高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的教師道德，使其能夠保持良好的態(tài)度進(jìn)行工作。需要將禮義廉恥、家國(guó)情懷等思政內(nèi)容融入到高職院校學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程的教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生形成良好的師德及政治修養(yǎng)，保證學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的民族自豪感及國(guó)家認(rèn)同感。除了要提高學(xué)生的師德，也要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠滿足幼兒教師工作的要求。在聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，將不同的思政內(nèi)容融入其中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的政治素養(yǎng)進(jìn)行了解，做到端正幼兒教師自身的職業(yè)態(tài)度，保持良好的使命感及責(zé)任感，以此提高幼兒教師工作的質(zhì)量。

（二）拓展教師德育思維，提高教學(xué)質(zhì)量

在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)中，要求教師把握好新時(shí)代的教育需求，對(duì)聲樂(lè)課程思政教學(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn)。教師需要對(duì)傳統(tǒng)的思維模式進(jìn)行改變，對(duì)思政教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適合的方法對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，這一過(guò)程也能夠提高教師的責(zé)任感。同時(shí)，在課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以對(duì)課程思政的內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，進(jìn)而在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。總之，通過(guò)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)能夠?qū)處煹牡掠季S進(jìn)行拓展，使高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的改革得以順利進(jìn)行。

三、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的策略分析

音樂(lè)是一種利用聲音表達(dá)思想和情感的藝術(shù)，通過(guò)良好的音樂(lè)教育能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人認(rèn)知產(chǎn)生積極影響。作為高職學(xué)前教育專業(yè)中的基礎(chǔ)課程之一，聲樂(lè)課程是學(xué)生必須掌握的一門課程，要求教師在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，將思政教育融入其中，以此發(fā)揮聲樂(lè)課程思政的作用。可以選擇優(yōu)秀的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合音樂(lè)作品反映出的德育觀念或理論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

一般在制定高職院校專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，其教學(xué)目標(biāo)的職業(yè)導(dǎo)向性較強(qiáng)，為保證高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的順利進(jìn)行，必須做到合理制定教學(xué)目標(biāo)，充分把握好聲樂(lè)課程思政教學(xué)的要求，深入挖掘其中的思政元素，以此提升高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的質(zhì)量。在開(kāi)展聲樂(lè)課程教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，必須做好梳理教學(xué)體系及課程內(nèi)容的工作，保證教學(xué)目標(biāo)明確，與幼兒教師從業(yè)崗位的要求對(duì)接。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德的過(guò)程中，可以在聲樂(lè)課程中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透教育，且需要在制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中注重思政元素的強(qiáng)化，既要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，也要促進(jìn)學(xué)生形成良好的工作熱情，使其能夠更好地參與到幼兒教師崗位工作中。

（二）篩選教學(xué)內(nèi)容

為發(fā)揮思政教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程中的價(jià)值，需要做到合理篩選教學(xué)內(nèi)容，以便能夠利用音樂(lè)感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成積極健康的價(jià)值觀念。例如，選擇一些具有思想價(jià)值的音樂(lè)感染學(xué)生，將思政教育滲透到課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)中的情感內(nèi)涵進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)陶冶情操的作用，從而提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。同時(shí)，可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行欣賞，通過(guò)歌詞了解作者想要表達(dá)的思想和情感。例如，在《每當(dāng)我走過(guò)老師窗口》這一歌曲中，學(xué)生可以通過(guò)歌詞感受到學(xué)生體諒教師、熱愛(ài)教師、尊敬教師的思想情感。學(xué)生在歌曲演唱的時(shí)候，也能夠?qū)Ω枨那楦挟a(chǎn)生深刻的理解，促使學(xué)生在潛移默化的影響下樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，重視價(jià)值觀對(duì)個(gè)人行為的影響。

由于音樂(lè)是作者個(gè)人思想及情感的載體，要求教師做到合理選擇音樂(lè)作品，保證歌曲具有優(yōu)秀的精神、內(nèi)涵和道德品質(zhì)，將其中的意志精神及思想品質(zhì)傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生朝著積極健康的方向不斷發(fā)展。例如，教師可以選擇《命運(yùn)交響曲》這一音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受到作者對(duì)生命的熱愛(ài)，作者在音樂(lè)中表達(dá)出的不屈意志，使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)作者的思想精神，在學(xué)習(xí)和工作中做到不放棄、不畏難。通過(guò)音樂(lè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)及思想素養(yǎng)，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)其中具有的精神力量產(chǎn)生更加清晰的感受[2]。

（三）堅(jiān)持以身示范

在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)中，教師需要引領(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)課堂。作為高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的組織者，教師必須堅(jiān)持以身示范，強(qiáng)化自身的形象建設(shè)，使教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的榜樣作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與聲樂(lè)課程思政教學(xué)的積極性。既要保證學(xué)生能夠掌握音樂(lè)知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)等政治素養(yǎng)進(jìn)行提升。同時(shí)，教師應(yīng)充分把握好聲樂(lè)課程思政教學(xué)的要求，對(duì)自身的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行提升，注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)與踐行，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教師的態(tài)度及行為，充分感受到思政教育的重要意義。對(duì)于聲樂(lè)課程思政教學(xué)的改革，必須將思政教育的作用發(fā)揮出來(lái)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，以便做好學(xué)生的思想教育，適應(yīng)國(guó)家教育改革的要求。作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是崗位工作的基本要求，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。只有保證教師能夠以身作則，才能夠?qū)W(xué)生的思想政治素養(yǎng)進(jìn)行提升，使其成為思想道德素質(zhì)較高的幼兒教師，做到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使自身往后的工作質(zhì)量得到保障。

（四）制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)方法

作為高職學(xué)前教育專業(yè)中的一個(gè)重要部分，聲樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)需要更新，傳統(tǒng)的聲樂(lè)課程以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)聲方法為主，而當(dāng)前的聲樂(lè)課程出現(xiàn)了較大的變化，必須將思政教學(xué)與聲樂(lè)教學(xué)相融合，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透素質(zhì)教育理念和思想政治教育理念，以便制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)，在幫助學(xué)生掌握聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使其成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。其次，在高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)中，需要與專業(yè)理論有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解思政教育元素，結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀及教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，以此提高教學(xué)的質(zhì)量。為實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校的育人目標(biāo)，要求教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用到其中，圍繞學(xué)生進(jìn)行多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，從而提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。例如，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系進(jìn)行有效利用，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)拓展學(xué)生的專業(yè)視野，還可以對(duì)“德孝”“紅色”等主題的歌曲進(jìn)行分析，將其中的思政元素挖掘出來(lái)，幫助學(xué)生理解思政理解，強(qiáng)化學(xué)生的思想覺(jué)悟。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，需要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的研究，以適合的方法促進(jìn)聲樂(lè)課程與思想教學(xué)的融合，從而在傳授學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)。作為高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的參與者，教師需要提高對(duì)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的重視性，做到明確教學(xué)目標(biāo)，篩選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以身示范，并制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)化教學(xué)方法，從而提高高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)課程思政教學(xué)的水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵俠.聲樂(lè)演唱課程思政的教學(xué)探索與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2021（36）：157-160.

[2]董美姣.對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)“課程思政”應(yīng)用效果的探討[J].黃河之聲，2020（18）：44-45.

作者簡(jiǎn)介：

段曉燕（1981年4月-），女，甘肅酒泉人，畢業(yè)于白俄羅斯國(guó)立音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：聲樂(lè)教育。