小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中導(dǎo)入儀式的有效性探究

【摘要】在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，教師需要對其加強(qiáng)重視，確保能夠合理優(yōu)化導(dǎo)入儀式，進(jìn)而保證更為高效的開展課堂教學(xué)，本文綜合探究數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 導(dǎo)入儀式? 有效性

【課題項(xiàng)目】本文系2020年縣級課題《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入儀式的有效性探究》研究成果（TKTX-2031）。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0103-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的原則性

（一）趣味性

所謂的趣味性就是培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是每個(gè)人最好的老師，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而投入到快樂的學(xué)習(xí)中去。因此，數(shù)學(xué)老師要充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的興趣愛好，方使學(xué)生能夠主動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動。

（二）新穎性

所謂的新穎性就是課堂教學(xué)的導(dǎo)入信息要具有吸引力，能夠集中孩子的注意力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更快地投入到學(xué)習(xí)中去。課堂導(dǎo)入的新穎性容易激發(fā)孩子的好奇心，因此，數(shù)學(xué)老師在課前要充分準(zhǔn)備好吸引孩子注意力的各種資料，方使學(xué)生快速集中注意力，確保教學(xué)課堂有趣的開展。

（三）靈活性

所謂靈活性就是我們老師要能夠針對不同程度的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)方法，從而設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方法并靈活運(yùn)用。在導(dǎo)入方式方法上，必須做好充分的準(zhǔn)備，讓內(nèi)容足夠創(chuàng)新和驚喜，防止出現(xiàn)老套的情況，否則會影響孩子的課堂學(xué)習(xí)效果，豐富的課堂導(dǎo)入方法可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情。

（四）相關(guān)性

所謂的相關(guān)性就是課堂導(dǎo)入的內(nèi)容和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要有密切聯(lián)系。因?yàn)楝F(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師被生活各種瑣事影響，極少有人思考與課堂相關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入內(nèi)容，并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)靈活運(yùn)用各種課堂導(dǎo)入中去，引起孩子產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。在課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖上又無法明確之間的聯(lián)系，從而嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)效果。所以，我們數(shù)學(xué)老師在設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入的內(nèi)容時(shí)，一定要遵循知識的相關(guān)性原則，靈活運(yùn)用導(dǎo)入內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂導(dǎo)入的重要性

在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，課前導(dǎo)入是極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師通過科學(xué)合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更為深入的探究，強(qiáng)化學(xué)生求知欲望，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，所以，教師需要科學(xué)、合理的優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入，確保能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)。與此同時(shí)，合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入，還可以對新舊知識進(jìn)行更為有效的銜接，確保學(xué)生對新知識具有更為深入的理解。除此之外，課堂導(dǎo)入可以對其整體教學(xué)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，教師需要對其進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠更為高效的開展教學(xué)活動。

三、課堂導(dǎo)入具體策略

（一）設(shè)計(jì)教學(xué)情境

在現(xiàn)代新課程改革發(fā)展路程中，我們小學(xué)的數(shù)學(xué)教師將成為這條發(fā)展路程的開拓者，需要對每節(jié)課教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)、合理性的優(yōu)化，從科學(xué)角度并結(jié)合各年段、各班級的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，通過落實(shí)有效的課前情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，更為高效地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中去。與此同時(shí)，在每節(jié)新課教學(xué)前，情景導(dǎo)入的科學(xué)合理應(yīng)用的同時(shí)，還可以設(shè)計(jì)多個(gè)有效的組合教學(xué)方案，通過不同的教學(xué)方案，可以提升不同程度學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升全班學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師在具體設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，需要和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，確保能夠?qū)Σ煌潭鹊膶W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)。而在學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)，個(gè)人思維會受到一定的沖擊，進(jìn)而保證學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，教師需要對其進(jìn)行深入分析，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更為充分的認(rèn)識，進(jìn)而保證學(xué)生能夠得到更大的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)前需要針對不同程度的學(xué)生科學(xué)合理地布置自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，通過平時(shí)對每個(gè)學(xué)生程度的了解，進(jìn)行有效的互動交流，合理構(gòu)建教學(xué)情境，確保學(xué)生能夠更為有效地參與到教學(xué)活動中去，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，使其能夠更為高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。當(dāng)然這個(gè)設(shè)計(jì)離不開老師做好課前的充分準(zhǔn)備。

（二）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況

在平時(shí)進(jìn)行具體課堂教學(xué)活動時(shí)，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何合理的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，確保學(xué)生能夠?qū)ι钪写嬖诘臄?shù)學(xué)問題進(jìn)行有效解決。所以，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入的新鮮、新穎、獨(dú)特關(guān)系著這節(jié)課有多少學(xué)生積極的參與其中，這個(gè)導(dǎo)入需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活常識和數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中存在的數(shù)學(xué)問題，再進(jìn)一步去分析問題。科學(xué)應(yīng)用該種教學(xué)模式，可以確保課堂知識與現(xiàn)實(shí)生活存在的數(shù)學(xué)問題相聯(lián)系，進(jìn)而確保學(xué)生具有更高的解決數(shù)學(xué)問題能力。例如教師在進(jìn)行混合運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際活動，創(chuàng)建一個(gè)生活中的購物場景。組織學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣扮演售貨員、顧客（家庭成員），當(dāng)然在進(jìn)行課堂導(dǎo)入前，教師要做好充分的道具準(zhǔn)備，商品的種類以及各種商品的不同數(shù)量，并在商品上標(biāo)注價(jià)格。通過顧客扮演者進(jìn)行模擬購物的展示，爸爸購買的商品以及數(shù)量，媽媽購買的商品和數(shù)量，我購買的商品和數(shù)量，讓學(xué)生計(jì)算這個(gè)售貨員該收多少錢，如何才能更快的計(jì)算？通過這種方式導(dǎo)入，可以更為有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高探究新知的課堂效率。

（三）強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)

小學(xué)生普遍具有愛玩好動的特性，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，需要充分利用這個(gè)特征進(jìn)行精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式，使其教學(xué)活動融入學(xué)生性格特征，從而快樂的學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望充分激發(fā)。在具體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自己動手、同桌配合、小組合作等多元化的教學(xué)活動，確保能夠合理優(yōu)化新課導(dǎo)入，同時(shí)讓學(xué)生多重感官，確保學(xué)生對其課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更高的興趣，進(jìn)而使學(xué)生對其相關(guān)知識具有更為深入的理解，保證學(xué)生能夠更為高效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如教師在教學(xué)面積認(rèn)識的內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用學(xué)生現(xiàn)有的資源，可以引導(dǎo)學(xué)生拿出直尺，同桌之間進(jìn)行比較，并請學(xué)生回答比較后發(fā)現(xiàn)什么問題？學(xué)生的問題可能有長度不一樣、寬度不一樣、重量不一樣等。這個(gè)時(shí)候就要從學(xué)生的各種問題中去找出這節(jié)課的關(guān)鍵問題，從而進(jìn)行導(dǎo)入面積認(rèn)識新課。也可以組織學(xué)生和老師玩擊掌游戲，讓孩子們伸出右手掌心向前，這時(shí)老師就可以同樣張開手掌和孩子們進(jìn)行擊一一掌游，從這個(gè)游戲中發(fā)現(xiàn)什么？老師的手掌好大呀！學(xué)生的手掌小！同桌之間也進(jìn)行這樣的游戲，學(xué)生通過實(shí)踐操作比較，能夠進(jìn)一步明確手掌接觸面就是面積。進(jìn)而確保在新課教學(xué)前合理有趣地導(dǎo)入心課程內(nèi)容。

（四）優(yōu)化導(dǎo)入語言

首先，教師需要確保導(dǎo)入語言的清晰度，使學(xué)生對其導(dǎo)入內(nèi)容具有更為深刻的理解，同時(shí)還需要對學(xué)生思維進(jìn)行有效啟發(fā)，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力。合理優(yōu)化導(dǎo)入語言，不僅能夠確保對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為準(zhǔn)確的引入，同時(shí)還可以保障學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。其次，教師還需要合理運(yùn)用肢體語言。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，需要與數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生認(rèn)知需求有效結(jié)合，不僅需要利用語言的語氣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還需要運(yùn)用表情、手勢、動作等體態(tài)語言，確保學(xué)生可以更為深刻的認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保障學(xué)生和教師之間能夠進(jìn)行更為有效的交流，確保學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)。例如教師在利用故事講述進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以適當(dāng)搭配夸張的表情和相應(yīng)的手勢與動作，對學(xué)生進(jìn)行正確情緒的科學(xué)傳遞，強(qiáng)化學(xué)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，把注意力引導(dǎo)老師這里來。與此同時(shí)，有些導(dǎo)入內(nèi)容可以通過歌曲導(dǎo)入，在歌唱的同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生跟隨歌曲進(jìn)行拍手或舞蹈，為學(xué)生創(chuàng)建歡樂的課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確保數(shù)學(xué)課堂具有較高的趣味性。

（五）提升教師能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，課堂導(dǎo)入是其非常重要的一個(gè)部分，教師需要針對數(shù)學(xué)概念科學(xué)選擇導(dǎo)入方式，教師在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入，能夠確保更為生動的呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，能夠進(jìn)一步體驗(yàn)相關(guān)知識的內(nèi)在情感，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生思維進(jìn)行有效的啟發(fā)。與此同時(shí)，教師還需要不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)活動中，需要不斷強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)能力，不僅需要對教學(xué)資料和教科書進(jìn)行研讀，同時(shí)還需要對相關(guān)理論進(jìn)行綜合分析，確保能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念的貫徹落實(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了保障自身具有更高的導(dǎo)入能力，需要積極學(xué)習(xí)課堂導(dǎo)入理論，同時(shí)還需要全面收集和整理優(yōu)秀導(dǎo)入素材，確保能夠隨時(shí)應(yīng)用。教師在具體設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，不僅需要對其教學(xué)方法，教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，同時(shí)還需要綜合分析學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)，確保能夠更為生動的呈現(xiàn)導(dǎo)入素材，進(jìn)行良好導(dǎo)入情境的合理創(chuàng)設(shè)，在完成課堂教學(xué)之后，還需要對其課堂導(dǎo)入進(jìn)行深刻反思，同時(shí)還需要對其教學(xué)中的不足之處進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)自身教學(xué)水平的不斷提升。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情況，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，優(yōu)化導(dǎo)入語言，提升教師能力，能夠確保合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入，進(jìn)而確保能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，保證學(xué)生可以積極參與課堂學(xué)習(xí)，提升整體教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅紅敏.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問題和對策分析[J]. 讀天下（綜合），2019（27）：1-1.

作者簡介：

吳高就（1978年11月-），男，漢族，福建大田縣人，本科，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入儀式的有效性。