小學數學課堂中導入儀式的有效性探究

【摘要】在開展小學數學教學時，課堂導入是課堂教學的重要基礎，教師需要對其加強重視，確保能夠合理優化導入儀式，進而保證更為高效的開展課堂教學，本文綜合探究數學課堂進行教學導入的具體策略。

【關鍵詞】小學數學? 課堂教學? 導入儀式? 有效性

【課題項目】本文系2020年縣級課題《數學課堂教學導入儀式的有效性探究》研究成果（TKTX-2031）。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0103-02

一、小學數學教學課堂導入的原則性

（一）趣味性

所謂的趣味性就是培養孩子對數學的學習興趣。俗話說：興趣是每個人最好的老師，培養孩子對數學學習的興趣，才能夠讓學生保持良好的學習態度，從而投入到快樂的學習中去。因此，數學老師要充分激發孩子的學習熱情，培養良好的興趣愛好，方使學生能夠主動進行探究學習活動。

（二）新穎性

所謂的新穎性就是課堂教學的導入信息要具有吸引力，能夠集中孩子的注意力，從而讓學生產生興趣，更快地投入到學習中去。課堂導入的新穎性容易激發孩子的好奇心，因此，數學老師在課前要充分準備好吸引孩子注意力的各種資料，方使學生快速集中注意力，確保教學課堂有趣的開展。

（三）靈活性

所謂靈活性就是我們老師要能夠針對不同程度的學生、不同的教學內容、不同的教學方法，從而設計不同的導入方法并靈活運用。在導入方式方法上，必須做好充分的準備，讓內容足夠創新和驚喜，防止出現老套的情況，否則會影響孩子的課堂學習效果，豐富的課堂導入方法可以提高學生課堂學習的熱情。

（四）相關性

所謂的相關性就是課堂導入的內容和課堂學習內容要有密切聯系。因為現在的數學老師被生活各種瑣事影響，極少有人思考與課堂相關聯的導入內容，并進行精心設計靈活運用各種課堂導入中去，引起孩子產生高漲的學習熱情。在課堂導入的設計意圖上又無法明確之間的聯系，從而嚴重影響課堂的教學效果。所以，我們數學老師在設計課前導入的內容時，一定要遵循知識的相關性原則，靈活運用導入內容激發學生的學習熱情。

二、小學數學教學課堂導入的重要性

在進行課堂教學活動時，課前導入是極其重要的教學環節，教師通過科學合理優化課堂導入，可以激發學生在課堂中的學習興趣，進行更為深入的探究，強化學生求知欲望，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習，所以，教師需要科學、合理的優化教學導入，確保能夠對學生思維進行有效啟發。與此同時，合理優化課堂導入，還可以對新舊知識進行更為有效的銜接，確保學生對新知識具有更為深入的理解。除此之外，課堂導入可以對其整體教學進行科學引導，教師需要對其進行合理優化，確保能夠更為高效的開展教學活動。

三、課堂導入具體策略

（一）設計教學情境

在現代新課程改革發展路程中，我們小學的數學教師將成為這條發展路程的開拓者，需要對每節課教學活動進行科學、合理性的優化，從科學角度并結合各年段、各班級的實際情況進行教學情境的創設，需要轉變傳統單一的教學模式，通過落實有效的課前情景導入，激發學生對每節課的學習興趣，更為高效地參與到數學課堂的學習中去。與此同時，在每節新課教學前，情景導入的科學合理應用的同時，還可以設計多個有效的組合教學方案，通過不同的教學方案，可以提升不同程度學生的課堂學習效率，進而提升全班學生綜合素養。教師在具體設計教學情境時，需要和學生實際情況有效結合，確保能夠對不同程度的學生的學習興趣進行有效激發。而在學生參與數學課堂學習時，個人思維會受到一定的沖擊，進而保證學生具有更高的學習興趣，教師需要對其進行深入分析，確保學生對數學知識產生更為充分的認識，進而保證學生能夠得到更大的發展。所以，教師在教學前需要針對不同程度的學生科學合理地布置自學內容，培養學生自學能力，通過平時對每個學生程度的了解，進行有效的互動交流，合理構建教學情境，確保學生能夠更為有效地參與到教學活動中去，強化學生學習動力，使其能夠更為高效的學習數學知識。當然這個設計離不開老師做好課前的充分準備。

（二）聯系現實情況

在平時進行具體課堂教學活動時，關鍵要引導學生在日常生活中如何合理的應用數學知識，確保學生能夠對生活中存在的數學問題進行有效解決。所以，數學教師在課堂教學中，課前導入的新鮮、新穎、獨特關系著這節課有多少學生積極的參與其中，這個導入需要結合現實的生活常識和數學知識相結合，引導學生積極發現生活中存在的數學問題，再進一步去分析問題。科學應用該種教學模式，可以確保課堂知識與現實生活存在的數學問題相聯系，進而確保學生具有更高的解決數學問題能力。例如教師在進行混合運算的教學時，教師可以組織學生體驗實際活動，創建一個生活中的購物場景。組織學生根據個人興趣扮演售貨員、顧客（家庭成員），當然在進行課堂導入前，教師要做好充分的道具準備，商品的種類以及各種商品的不同數量，并在商品上標注價格。通過顧客扮演者進行模擬購物的展示，爸爸購買的商品以及數量，媽媽購買的商品和數量，我購買的商品和數量，讓學生計算這個售貨員該收多少錢，如何才能更快的計算？通過這種方式導入，可以更為有效地激發學生學習興趣，從而提高探究新知的課堂效率。

（三）強化學生體驗

小學生普遍具有愛玩好動的特性，數學教師在進行課堂教學活動時，需要充分利用這個特征進行精心設計課堂教學的導入方式，使其教學活動融入學生性格特征，從而快樂的學習，進而實現每個學生學習欲望充分激發。在具體開展小學數學教學活動中，教師可以設計引導學生進行自己動手、同桌配合、小組合作等多元化的教學活動，確保能夠合理優化新課導入，同時讓學生多重感官，確保學生對其課堂學習內容具有更高的興趣，進而使學生對其相關知識具有更為深入的理解，保證學生能夠更為高效地參與數學學習。例如教師在教學面積認識的內容時，教師就可以充分利用學生現有的資源，可以引導學生拿出直尺，同桌之間進行比較，并請學生回答比較后發現什么問題？學生的問題可能有長度不一樣、寬度不一樣、重量不一樣等。這個時候就要從學生的各種問題中去找出這節課的關鍵問題，從而進行導入面積認識新課。也可以組織學生和老師玩擊掌游戲，讓孩子們伸出右手掌心向前，這時老師就可以同樣張開手掌和孩子們進行擊一一掌游，從這個游戲中發現什么？老師的手掌好大呀！學生的手掌小！同桌之間也進行這樣的游戲，學生通過實踐操作比較，能夠進一步明確手掌接觸面就是面積。進而確保在新課教學前合理有趣地導入心課程內容。

（四）優化導入語言

首先，教師需要確保導入語言的清晰度，使學生對其導入內容具有更為深刻的理解，同時還需要對學生思維進行有效啟發，確保能夠引導學生進行更為深入的思考，強化學生自學能力。合理優化導入語言，不僅能夠確保對教學內容進行更為準確的引入，同時還可以保障學生具有更高的學習興趣，強化學生情感體驗，確保能夠實現課堂教學效果的進一步提升。其次，教師還需要合理運用肢體語言。小學數學教師在進行課堂導入時，需要與數學學科和學生認知需求有效結合，不僅需要利用語言的語氣激發學生學習興趣，同時還需要運用表情、手勢、動作等體態語言，確保學生可以更為深刻的認識所學內容，進而保障學生和教師之間能夠進行更為有效的交流，確保學生能夠積極參與課堂學習。例如教師在利用故事講述進行教學導入時，可以適當搭配夸張的表情和相應的手勢與動作，對學生進行正確情緒的科學傳遞，強化學生情感共鳴，激發學生的興趣，把注意力引導老師這里來。與此同時，有些導入內容可以通過歌曲導入，在歌唱的同時還需要引導學生跟隨歌曲進行拍手或舞蹈，為學生創建歡樂的課堂氣氛，提高學生學習興趣，確保數學課堂具有較高的趣味性。

（五）提升教師能力

在進行數學課堂教學時，課堂導入是其非常重要的一個部分，教師需要針對數學概念科學選擇導入方式，教師在具體進行數學教學時，通過合理優化課堂導入，能夠確保更為生動的呈現數學概念，使學生對數學學習產生更高的興趣，能夠進一步體驗相關知識的內在情感，進而保證學生能夠更為高效的掌握數學知識，對學生思維進行有效的啟發。與此同時，教師還需要不斷強化自身教學能力，小學數學教師在日常教學活動中，需要不斷強化自身學習能力，不僅需要對教學資料和教科書進行研讀，同時還需要對相關理論進行綜合分析，確保能夠實現教學理念的貫徹落實。小學數學教師為了保障自身具有更高的導入能力，需要積極學習課堂導入理論，同時還需要全面收集和整理優秀導入素材，確保能夠隨時應用。教師在具體設計課堂導入時，不僅需要對其教學方法，教學素材和教學內容進行深入研究，同時還需要綜合分析學生認知基礎和心理特點，確保能夠更為生動的呈現導入素材，進行良好導入情境的合理創設，在完成課堂教學之后，還需要對其課堂導入進行深刻反思，同時還需要對其教學中的不足之處進行科學改進，確保能夠實現自身教學水平的不斷提升。

小學數學教師在進行課堂教學活動時，通過設計教學情境，聯系現實情況，強化學生體驗，優化導入語言，提升教師能力，能夠確保合理優化課堂導入，進而確保能夠對學生課堂學習進行有效的引導，保證學生可以積極參與課堂學習，提升整體教學效果。

參考文獻：

[1]黃瓊英.小學數學課堂導入有效性的思考[J]. 電腦樂園·信息化教學， 2019（1）：216-216.

[2]羅紅敏.小學數學課堂導入存在的問題和對策分析[J]. 讀天下（綜合），2019（27）：1-1.

作者簡介：

吳高就（1978年11月-），男，漢族，福建大田縣人，本科，二級教師，研究方向：小學數學課堂導入儀式的有效性。