以提高實踐和創(chuàng)新能力為目標的教學創(chuàng)新改革研究

趙佳 李立 昝程 李玉紅

【摘要】《多媒體技術(shù)與應用》課程注重應用，旨在培養(yǎng)學生實踐和創(chuàng)新能力。本次教學創(chuàng)新主要是以學生為中心，基于實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，將多媒體行業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展引入教學過程，精簡理論知識，強化實踐訓練，引導式拓寬設計思路、建立共享資源平臺，從教學模式、教學內(nèi)容、教學方法和考核方式四方面進行教學創(chuàng)新改革，并以項目為載體激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實踐操作能力強的復合應用型人才[1]。

【關(guān)鍵詞】多媒體? 教學改革? 實踐能力? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

【基金項目】本文系河北省高等教育教學改革研究與實踐項目：以提高實踐和創(chuàng)新能力為目標的計算機綜合課程設計與研究，項目編號：2020GJJG241。

【中圖分類號】G712;TP37-4? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）13-0109-02

一、課程教學創(chuàng)新改革背景

《多媒體技術(shù)與應用》課程是生物信息學專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程的教學內(nèi)容主要包括音頻編輯、圖像處理、動畫制作和視頻錄制及剪輯等技術(shù)，希望學生通過學習，掌握基本的圖像和視頻處理能力，并能進行簡單的動畫制作，從而提高實踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。但是傳統(tǒng)的課堂教學存在一些問題，如教學過程中對學生主動學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識強調(diào)較少，教學內(nèi)容中缺少行業(yè)最新發(fā)展知識，教學方法和考核方式單一等，導致教學效果不盡如人意。

因此，授課教師團隊以提高學生的實踐能力和動手能力為目標，針對課程進行教學創(chuàng)新改革，希望通過改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，實踐操作能力強的應用型人才，為學生今后參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、專業(yè)領(lǐng)域的設計和研究工作以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)，打下良好的基礎(chǔ)。

二、擬解決問題

（一）重知識教學，輕實踐培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的課堂教學中，大部分都是教師在講，學生在聽，經(jīng)常出現(xiàn)學生理論知識很強，但是實踐動手能力偏弱的情況，這對于學生今后參加就業(yè)創(chuàng)業(yè)是非常不利的。本次改革中通過更新教學模式和教學內(nèi)容，綜合使用多種教學方法，改革考核方式，試圖在教學過程中培養(yǎng)學生自主學習思維，提高實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推進素質(zhì)教育建設。

（二）課程教學內(nèi)容老舊，跟不上時代最新發(fā)展

由于多媒體技術(shù)發(fā)展日新月異，相關(guān)軟件更新頻率較高，而教材中所包含知識大多是基礎(chǔ)知識，所使用軟件大多不是最新版本。因此，在教學中需考慮多媒體行業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展，并將行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求列入教學內(nèi)容。

（三）教學方法單一，學生的學習主動性沒有得到充分發(fā)揮

高校大部分課堂教學中，都是以教師為主、學生參與式的教學方法。課堂中沒有充分調(diào)動學生主動性，學生在課上參與度不強，存在感不強。本次改革中引入多種教學方法，提高學生課堂參與感和學習的積極主動性。

（四）考核方式單一，不能全面反映學生水平

在高校的期末考核中，通常都是采用試卷來評價學生的學習情況。而《多媒體技術(shù)與應用》課程更注重學生實踐操作能力的養(yǎng)成，紙質(zhì)試卷不能很好的反應學生對于知識的掌握情況。因此本次改革中引入全新的考核方式，讓期末考核更全面更科學的反映學生學習效果。

三、創(chuàng)新方法及途徑

（一）采用2+6+1教學模式

《多媒體技術(shù)與應用》課程注重應用，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，因此采用2+6+1教學模式，在90分鐘的課堂內(nèi)，教師講授理論課的時間為20分鐘，實踐時間為60分鐘，還有10分鐘用于知識答疑和效果測評。

（二）更新教學內(nèi)容

精簡課程理論知識，強化實踐訓練，增加創(chuàng)意設計類課程和綜合實訓項目，調(diào)研統(tǒng)計多媒體行業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展知識，了解行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求，并將這些知識以專題或案例形式列入教學內(nèi)容并以合理地引入教學過程。

（三）使用新型教學方法

新型的教學方法是以學生為中心，以項目為載體，綜合使用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、案例驅(qū)動等教學方法和手段、在獨立思考+ 教師互動+團隊合作+網(wǎng)絡學習等多種情境下開展教學活動，激發(fā)學生自主學習能力，提高學生實踐動手能力。

（四）制定全新考核方式

學生課程最終成績由平時成績和期末成績加權(quán)而成。平時成績由三部分組成，分別是考勤、作業(yè)及課堂表現(xiàn)。期末成績則取消紙質(zhì)試卷，要求學生按照授課教師要求，設計相應項目作品，完成項目報告，并通過演示和答辯展示項目成果，評委根據(jù)評分細則判定項目成績。

四、具體執(zhí)行計劃

（一）前期調(diào)研階段

3月1日至5月30日，了解行業(yè)最新發(fā)展及行業(yè)對人才的要求。

（二）教學準備階段

6月1日至8月20日，將行業(yè)對人才的要求引入教學過程，完善教學大綱和考核方案。

（三）項目實施階段

通過規(guī)定時間的培養(yǎng)，讓學生掌握教學內(nèi)容，提高實踐和創(chuàng)新能力，具體安排如表1所示：

（四）評價考核階段

布置課程期末項目，在項目中融合課程思政，要求團隊在規(guī)定時間內(nèi)完成項目并分組展示，具體安排如表2所示：

（五）后續(xù)發(fā)展階段

成立團隊，建設網(wǎng)絡共享資源，參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和其他學生活動。

五、結(jié)束語

截止到2020年，《多媒體技術(shù)與應用》課程已在5屆學生中實施改革，每個學生都有對應的課程設計作品留存到教研室。五屆學生累積作品容量達21.8G。通過每年的學生座談會結(jié)果顯示，學生對課程的改革較為滿意。學生通過所學知識，目前已成立多媒體技術(shù)團隊，創(chuàng)辦系刊，并參與系部一流課程線上資源視頻錄制與剪輯工作。此外還承擔了系部學生活動海報設計及宣傳片視頻制作等任務。2020年， 團隊策劃了“在一起”圖片征集大賽，還參與了學校話劇錄制與視頻處理工作。通過實踐活動，提高了學生團隊合作能力和實踐動手能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。課程中提出的考核方式也推廣到專業(yè)內(nèi)其他注重實踐能力培養(yǎng)的課程，受到任課教師和學生的一致好評。

參考文獻：

[1]趙佳，韓華，昝程，等.多媒體技術(shù)與應用課程的教學改革研究[J].信息與電腦，2016.

[2]陳俊杰，李海芳.多媒體技術(shù)與應用[M].北京：科學出版社，2013.

[3]鄒紅.“多媒體技術(shù)”課程教學改革與實踐[J]. 黑龍江教育：高教研究與評估，2012（9）.

[4]錢慶平，賀學劍.多媒體技術(shù)課程教學改革研究[J].信息與電腦：理論版，2010（11）：183-184.

[5]李國輝.大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的實施路徑探究[J].吉林廣播電視大學學報，2015.

作者簡介：

趙佳（1988年6月-），女，河北邢臺人，漢族，碩士，講師，研究方向為計算機應用。