協同育人理念下新時期網絡家長會的創新研究

【摘要】隨著現代網絡技術的發展，傳統家長會在家校溝通中弊端凸顯，本文以QQ群召開家長會為例，闡述了如何運用協同育人理念，利用現代網絡技術召開網絡家長會，探索了網絡家長會的新模式。

【關鍵詞】協同育人? 家長會? QQ群

【注】本文是廣州市海珠區名班主任許盛毓工作室階段性成果。

【中圖分類號】G63 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）39-0015-03

協同育人是指各類育人主體以人才培養為目標，在系統內堅持資源共享、相互配合、相互協調的有效互動。《中小學德育工作指南》指出，家校社協同育人中，家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是家庭教育和學校教育的延伸，三者相輔相成、相互制約。而家長會正是家校社協同育人的著力點，優化家長會的模式，才能有效地促進孩子健康成長。

一、召開網絡家長會的必要性

傳統家長會是常用的學校、教師、學生、家長之間的溝通方式，但存在著較多的局限性。首先，受疫情影響，傳統的線下家長會受到很大的制約，很多家長無法參加家長會。其次，線下家長會信息容量有限，難以滿足家長要求。家長參加家長會無非就是要了解學校班級的信息，更重要的是詳細咨詢孩子的在校表現，但是傳統家長會時間短，班主任很難對每一個學生詳細點評，家長參加家長會的初衷得不到滿足。

為了提高家長會的效率，筆者進行了家長問卷調查，主要調查了家長會參與時間、家長會主題、家長會的形式等內容，調查結果顯示網絡家長會的形式得到了家長的一致認同。

二、網絡家長會的實踐探索

[活動名稱]《家長如何管理情緒》網絡家長會

[活動目的]

不能管理好情緒的家長在家庭教育過程中會有較大的阻力，家長的情緒會影響與子女溝通的效果。本次活動旨在指引家長學會情緒管理，只有管理好情緒的家長才能理性地分析孩子學習生活中出現的問題，才能和孩子有效地溝通。

[準備工作]

家委：在家長會前收集家長關于本次家長會主題的相關問題、建議、困惑等交給班主任。

班主任：

班主任做好學期系列家長會計劃，根據學生近期出現的問題，結合家長問卷調查家長關注的問題，確定網絡家長會的主題。

班主任依據主題，收集社會資源，如教育案例、專家講座、勵志視頻、心理導師公眾號等;及時整理學生近期的表現，做成學生成長記錄包等，把資源和記錄報提前上傳到QQ群，引導家長分組討論，幫助家長積累家庭教育的經驗。根據學生的表現，提前將家長分組。這一做法大大豐富了家長會的內容，而且還關注到每一個學生，家長可以根據孩子的情況按需查看資料，打破時空界限，整合家校社資源，更好地落實協同育人的理念。

[活動具體過程]

環節一? 本期視點

班主任根據學生近期的表現，找出最為突出的案例，編寫本期視點，列出專家對本案例的分析，讓家長暢談自己的觀點。

【本期視點】D同學因為玩手機各種表現都有退步，因手機被家長沒收和家長大吵一架，回校后故意踢壞了學校廁所門。如果是你遇到這種情況，你準備如何管理自己的情緒，如何和孩子溝通呢？

專家觀點：（視頻略）

家長觀點：線上互動，由各小組匯總觀點，并做簡短匯報。（具體內容略）

環節二? 分組討論

根據家委調查收集的資料，列出本次家長會家長提出的討論問題。

（1）孩子學習很認真，但是成績退步很大，孩子回家大哭一場，家長安慰以后孩子的情緒更加低落，現在成績越來越差，家長很無助，如果是你的孩子，你會怎么做呢？

（2）孩子早戀，家長教育后起了反效果，孩子甚至想離家出走，怎么辦？

本環節旨在讓家長成為與會的主體，家長可以在QQ群內暢所欲言。

每個小組長代表小組發言：（略）

環節三? 展示交流

展示學生的成長軌跡、學校的教育成果，引導家長了解學校、了解孩子。

a.進步較大的學生，請家長提前拍攝孩子在家學習與生活的視頻，特別是平時如何溝通的一些片段，上傳到QQ群對應的文件夾，與其他家長互動交流。家長真誠說出教育孩子過程中的經驗和反思。

b.班主任利用智學網、樂課網、同學課堂等平臺，自動提取學生數據（考勤、作業），將學生在校期間的學習信息、活動信息、成長信息等分類整理;在QQ群中建立相應的文件夾，把整理好的資料分類上傳，幫助家長全面、準確地了解孩子在校的各方面情況。但是，要避免公布成績、排名等敏感信息，只能一對一地給家長提供自己小孩的成績。

這一過程班主任一定要做學習生活的“有心人”，留意孩子的成長點滴，分享孩子成長的快樂，盡量找尋每個孩子的閃光點。閃光點可以是作業繳交情況、作業是否有進步、上課回答問題情況、課間是否積極問老師問題等等;可以從學生的思維活躍度、學習狀態等方面做記錄;也可以從學生的行為習慣，如課間操集隊、體育課參與度、勞動、衛生、防疫等方面收集信息，及時表揚，這是一項很“繁瑣”的工作，但是很有意義。

這一環節家長除了查看自己孩子的情況外，還可以有選擇地點擊查看其他的同學，如孩子的朋友、學習小組的伙伴等，找到回家和孩子談心的話題。

家長互動（5分鐘）：夸夸別人家的孩子（略）

環節四? 鼓勵期望

1.班主任總結孩子近期的表現，表揚孩子的閃光點，給孩子的點滴進步點贊，充分肯定家長的積極配合。

2.班主任要關注偏常生，與家長進行針對性的談話，提出整改建議，期望孩子有更大的進步。

說明：家長會全程錄屏，家長會后上傳到班級QQ群，方便家長回看。

三、網絡家長會的模式

疫情期間，許盛毓名班主任工作室的每位成員至少召開了3次的網絡家長會;全體成員集思廣益、探索反思，初步摸索出網絡家長會的模式：確定主題—討論分析—展示交流—會后跟進。

確定主題：班主任做好學期系列家長會計劃，根據學生近期出現的問題，結合家長問卷調查家長關注的問題，確定網絡家長會的主題。

討論分析：班主任依據主題，收集教育案例、專家講座、勵志視頻等，提前上傳到QQ群，引導家長分組討論，幫助家長積累家庭教育的經驗。

展示交流：班主任利用現代網絡技術，借用網絡平臺（QQ、企業微信、騰訊會議、微信、班級官網等），鼓勵家長展示家庭教育的小視頻，引導家長相互交流。這一環節增加了家長會容量，拓寬了家長學習的渠道。

會后跟進：家長會后，家長還可以通過留言、觀看其他家長小結等方式，反思近期家庭教育的問題;還可以繼續落實班主任的要求，定期向班主任匯報孩子的表現，和班主任保持溝通，這一環節能否落實將直接決定家長會的效果。

四、網絡家長會的反思

1.以家長為主體

網絡家長會以家長為主體，基于家長的困惑召開家長會，針對性強。家長可以根據自己的需求在網上察看子女在校情況，也可以與其他學生進行對照，找到自身不足。家長展示交流時可以和其他家長進行思想交流、討論家教的心得與體會。網絡家長會讓家長主動參與、滿載而歸。

2.打破時空界限

網絡家長會拉近了空間，家長無論身處哪里，只要在有網絡的地方就可以參會，可以隨時隨地交流互動。網絡家長會縮短了時間，家離學校遠的家長減少來回奔波的時間，無法準時參會的家長也可以通過回看功能了解家長會的情況。家長會結束后，家長還可以繼續上傳資料、留言互動，落實跟進孩子的問題，打破了家長會的時空界限。

3.落實協同育人

網絡家長會整合了家長、學校和社會的資源，拓寬學習渠道，落實了協同育人。班主任要留意孩子家長的職業，如醫生、警察、律師、教師、工程師、環衛工人、志愿者、公務員、工人等等，并根據每期家長會、主題班會的話題，尋找并鼓勵相關家長開設“小講座”，真正做到家校合作。班主任可以和家長溝通，看看在社區、街道、博物館、藝術館、企業工作的家長是否有資源，發掘并整合社區資源，嘗試合作開展活動（如果因為疫情不方便也可進行線上互動、錄制視頻等）。

各班主任借助網絡平臺（如QQ群），開辟各個專欄（文件夾），如知識窗口、家庭教育、心理教育、成功案例、微視頻等。鼓勵家長相互學習溝通，積累經驗和方法。

網絡家長會的使用平臺除了本文的QQ，還可以用騰訊會議、微信、釘釘等平臺，QQ群的優點是可以保存每次會議的內容，騰訊會議雖然也能上傳文件，但是會議號存在隨機性，不利于后期的資料收集整理。各種平臺各有優缺點，只要能夠滿足使用要求，都可以靈活使用。

總之，網絡家長會的模式可以根據參與主體的不同進行調整，可以有大致相近的環節，模式也可以進行相應的調整。網絡家長會是傳統家長會的延伸，班主任一定要重視溝通，用心發掘德育資源，幫助家長提升家庭教育水平，協同育人助力學生健康成長。

參考文獻：

[1]《中小學德育工作指南》（教基〔2017〕8號）

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[4]郭獻崇.高校推行開放型網絡家長會研究[J].職業技術.2011（7）：89

作者簡介：

許盛毓（1980年-），男，任職于廣州市南武中學，高中生物高級教師，海珠區名班主任許盛毓工作室主持人，廣州市骨干教師、廣州市優秀班主任、廣州市百千萬名師培養對象。