高校少數民族學生教育管理實踐模式研究

李大偉 丁顥

摘要：少數民族學生教育管理是高校教育管理工作的重要組成部分，對于少數民族的學生來講，與生活地不同的地理環境、經濟條件、人文素養等因素，都成為學生在學校進修的難點，也給高校對少數民族學生的管理帶來部分困難。完善高校少數民族學生教育管理實踐模式，不僅能夠幫助少數民族學生在求學路上更加順利，也能夠完善學校多樣化的管理方式，本文旨在通過分析高校少數民族學生的教育管理現狀，得出合適的實踐模式。

關鍵詞：少數民族;高校教育;管理實踐;模式

引言

在素質教育的大環境下，高校管理的一個重要任務便是提升學生的綜合素養，隨著我國社會主義建設的深入，民族的和諧關系發展趨勢良好，少數民族的學生也越來越多的被引入內地大學讀書。但由于少數民族學生成長背景和教育文化的差異，在陌生的環境內也經常會遭遇不同的差異所導致的麻煩，這是高校在教育管理中的重點。高校少數民族學生教育與管理研究已引起社會各界的關注。

1.高校少數民族管理的現狀

由于內地少數民族學生與漢族學生在風俗習慣、語言等方面存在明顯差異，少數民族學生在剛剛進入學校時，經常會發生難以融入校園生活，學習困難的情況，陌生的環境也導致少數民族的學生在面對突發事件，學生們主觀上也不愿意尋求老師和非本民族學生的幫助。

同時少數民族地區大多位于邊遠地區，由于受地域分布和經濟發展的限制，教育資源相對匱乏，教育水平相對較低，與內地學生相比，缺乏系統、優質教育的少數民族學生顯然并無特別的競爭優勢。特別是在英語、計算機等學科中，由于基礎薄弱，給學生增加許多心理負擔，少數民族學生前往內地高校就讀的目的，正是借此機會彌補教育資源的不足，與少數民族語言的教學環境相比，漢語教學也成為一大屏障，語言交際障礙重重，使得少數民族學生學習壓力大，教學進度跟不上教師講課的進度，不能迅速理解和吸收各專業課程的復雜內容[1]。

2.新時代下改革高校管理少數民族學生模式的必要性

互聯網時代，包括微信、微博在內的新興互聯網事物的發展，給人們的生產生活帶來深刻的影響，對于高校來說，新媒體時代帶來的獨特的教育載體改革，使得管理學生的內容和方法更加生動，極大地提高這項工作的實效性。在傳統的高校少數民族學生教育管理模式下，其實施載體主要集中在課堂、會議等多種形式的特點。然而由于知識和信息有限，教學手段單一等因素，往往導致教學管理的最終效果并不理想，基于互聯網支撐的新媒體，在應用模式上實現圖片、音頻等多種信息的整合，為高校少數民族學生教育管理的創新提供技術上的支持，在教育過程中能夠更清晰明的展現觀點，更容易被學生接受和認可。嚴格地說，高校少數民族學生教育管理，涉及到不同方面的內容，受學生在學習生活中的主觀情感和行為的影響很大。

3.優化高校少數民族學生教育管理模式的措施

3.1教師增加對少數民族學生的重視程度

在高校的教學管理中，教師對少數民族學生的重視仍然沒有達到相應的標準，少數民族學生處于民族文化等因素的影響，在新環境內往往難以適應，教師不僅要對學生的學習狀態進行關心，更重要的是對學生的思想、身體健康等多種方面上心。在新媒體時期，面對網絡教學的滲透，高校少數民族學生教育管理迎來優化教育環境、創新教育方法、豐富教育內容等新的發展機遇，對教師和學生的影響越來越大。對此，高校少數民族學生教育管理工作者應當緊跟時代潮流，在教育管理的過程中積極引進新媒體教學方式，將生動形象的管理融入學生的日常生活。

3.2在教學管理中注重學生主觀感受

大學生作為新時代一個獨立的群體，是教育管理的主體，學生之間存在著客觀的人格差異。在傳統的高校少數民族學生教育管理模式下，教師一味的嚴格管理，反而使得學生喪失主觀能動性，缺乏對學校的興趣，一定程度上制約少數民族學生在校的積極態度，對學生個性的發展和素質的完善起到不利的作用。教師在管理工作中遵循流程，循規蹈矩，不重視學生的主觀感受，與學生之間缺少溝通，導致兩者之間的矛盾越來越大，不利于相關工作的開展。因此高校對少數民族學生的教育和管理，應當秉持素質教育的觀念，以學生的主觀感受為中心，包括以學生為本，個性化教學，尊重學生個性差異，營造相對寬松的氛圍，自由和諧的身心發展環境[2]。

3.3開展針對少數民族學生的思想政治教育工作

引導少數民族的學生樹立正確的民族觀，在教育教學的過程中，高校教育要始終貫徹各民族平等的原則，保護少數民族學生的權利，只有在教育教學中樹立團結一致的民族觀念，發揮不同民族的優勢，才能為實現中華民族的偉大復興夢添磚加瓦。少數民族學生在各個方面的特殊性，給高校的思想政治工作帶來挑戰，這就要求在管理過程中，高校應當根據少數民族學生本身的特點，制定更加適合學生的教育管理方案，不同情況不同對待，充分發揮相關專業課程的積極作用，逐步開展多種形式的思想政治教育。

4.結語

綜上所述，隨著我國科學技術等方面的快速發展，少數民族的學生前往內地大陸讀書已經是大勢所趨。人數增加的同時，對高校教師的管理也產生不同程度的難題，要求教師在教育的過程中不僅重視學生的學習情況，也要對少數民族學生的身心健康花費更多的心思。

參考文獻：

[1]李琳杰.普通高校少數民族學生教育管理探究[J].中國市場，2017（15）：46-47.

[2]楊曉杰，任仲佳，宋文娟，孫燁忱，李宗徽.淺析高校“90后”少數民族學生教育管理有效途徑[J].教育教學論壇，2015（25）：77-78.

作者簡介：李大偉（1984.01）男，漢族，籍貫：遼寧大連，研究生學歷，職稱：講師，研究方向：大學生思想政治教育

通訊作者：丁顥，大連醫科大學附屬第一醫院

大連醫科大學人文與社會科學學院，遼寧省大連市 116044